第一單元人口與環(huán)境教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的第一單元人口與環(huán)境教案，希望對大家有所幫助。
教材內容剖析
教材圍繞人地關(guān)系對人口問(wèn)題深化闡釋。人口問(wèn)題是全球的第一號問(wèn)題，全球諸多問(wèn)題都和人口問(wèn)題有著(zhù)直接或間接的關(guān)系，和人口數量、人口素質(zhì)有著(zhù)密切的聯(lián)系。如糧食問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題的形成都是由于人口與糧食、資源、環(huán)境、發(fā)展之間的矛盾所引發(fā)的。
本單元是高中地理選修課第一冊的第一單元。本單元圍繞著(zhù)“人口與環(huán)境”這一主題，安排了六節教學(xué)內容，第一節到第三節講述的是人口數量與環(huán)境的關(guān)系，第四節探討的是人口遷移的歷史和現狀。因此，前三節內容聯(lián)系十分緊密，其中第一節是學(xué)習第二節和第三節的基礎。
人口再生產(chǎn)主要講述了兩個(gè)方面的內容：“人口再生產(chǎn)類(lèi)型及其轉變”屬于人口學(xué)的知識，講述了人口再生產(chǎn)的概念，不同歷史階段出現的四種人口再生產(chǎn)類(lèi)型，深刻地揭示出人口再生產(chǎn)類(lèi)型是由生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的這一客觀(guān)規律。第二框題“人口再生產(chǎn)類(lèi)型的地區分布”屬于人口地理學(xué)方面的知識，通過(guò)對經(jīng)濟發(fā)展水平不同的國家和地區人口再生產(chǎn)類(lèi)型的比較，總體上描述了世界各國和地區人口再生產(chǎn)類(lèi)型的分布情況。
重點(diǎn)難點(diǎn)透視
1.不同階段的社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展水平對應著(zhù)不同的人口再生產(chǎn)類(lèi)型。人類(lèi)再生產(chǎn)類(lèi)型由人口出生率、死亡率和自然增長(cháng)率所決定。在歷史上曾先后出現過(guò)幾種不同的人口再生產(chǎn)類(lèi)型，都是與當時(shí)的社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應的。
2.人口再生產(chǎn)類(lèi)型的地區分布。
目前世界各地區的人口再生產(chǎn)類(lèi)型主要分為兩種情況：
(1)發(fā)達國家已完成人口再生產(chǎn)類(lèi)型的轉變，即人口再生產(chǎn)類(lèi)型已處于低出生率、低死亡率和低自然增長(cháng)率的“現代型”。
(2)發(fā)展中國家人口再生產(chǎn)類(lèi)型總體上處于“過(guò)渡型”。目前，發(fā)展中國家或地區的人口死亡率雖然已經(jīng)降至與發(fā)達國家持平，但是出生率仍然很高，尚處于下降過(guò)程中，人口再生產(chǎn)類(lèi)型屬于高出生率、低死亡率和高自然增長(cháng)率的“過(guò)渡型”。
3.環(huán)境人口容量
環(huán)境人口容量，簡(jiǎn)單地可看成是環(huán)境所能容納的最大人口數。但由于對影響環(huán)境人口容量的因素的理解不同，所以存在著(zhù)不同的環(huán)境人口容量的定義。課本給出的是應用較為廣泛的聯(lián)合國教科文組織的定義。這一定義包含以下幾層意思：
(1)環(huán)境人口容量的大小具有不確定性，要隨時(shí)間而變；
(2)資源、科技水平是制約環(huán)境人口容量的重要因素；
(3)生活(包括物質(zhì)和文化生活)水平也是制約環(huán)境人口容量的重要因素；
(4)如果研究某一些國家或地區的環(huán)境人口容量，要以該國或地區所能利用的資源和技術(shù)為依據，而所能利用的資源和技術(shù),不見(jiàn)得完全就是本地的，也可以是定義中所說(shuō)的“其他”(如國外或地區以外的)資源和技術(shù)。
關(guān)于環(huán)境人口容量的制約因素，應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)資源的種類(lèi)繁多，一般在研究中主要考慮的是幾種人類(lèi)生存所依賴(lài)的資源，如土地、淡水、能源等；
(2)生活消費不僅指物質(zhì)生活消費，同時(shí)也包括文化精神生活的消費；
(3)還有許多因素，如社會(huì )分配制度，對環(huán)境人口容量也有影響。
4.人口數量增長(cháng)對環(huán)境的影響
(1)人口增長(cháng)無(wú)疑對環(huán)境惡化有一定的影響，但影響的程度有多大，值得討論。事實(shí)上，與人口增長(cháng)過(guò)程相聯(lián)系的，還有經(jīng)濟發(fā)展、科技進(jìn)步等過(guò)程，這些過(guò)程也對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，很難說(shuō)環(huán)境污染就是人口增長(cháng)造成的，也沒(méi)有直接的證據或充分的理由說(shuō)明人口增長(cháng)是環(huán)境惡化的主要原因。
(2)至于人口增長(cháng)對環(huán)境的影響是直接的還是間接的，也很難下定論。就已觀(guān)察到的'事實(shí)，有些污染如農業(yè)活動(dòng)中的環(huán)境污染，與人口增長(cháng)有著(zhù)直接的聯(lián)系；而有些污染如工業(yè)污染，更多的是與經(jīng)濟發(fā)展和科技進(jìn)步相關(guān)聯(lián)，這或許可認為是人口增長(cháng)對環(huán)境的間接影響，因為工業(yè)生產(chǎn)的擴大和科技進(jìn)步，目的無(wú)非是為了滿(mǎn)足人類(lèi)日益增長(cháng)的需求。
(3)人口增長(cháng)與環(huán)境污染并不呈現正相關(guān)，不能認為人口多，環(huán)境污染程度就高，人口少環(huán)境污染就輕。換一個(gè)角度看，某一地區人口多，增長(cháng)快，并不一定其環(huán)境污染就嚴重；另一地區人口少，增長(cháng)慢，也不見(jiàn)得其環(huán)境污染就輕。這不難從發(fā)達國家與發(fā)展中國家的對比中得出結論，發(fā)達國家人口少且增長(cháng)緩慢，但環(huán)境污染的程度比發(fā)展中國家重。
教學(xué)方法建議
本單元共有6節，主要包括三個(gè)方面的內容：人口數量與環(huán)境、人口素質(zhì)與環(huán)境及人口遷移與環(huán)境，這三個(gè)內容反映了人口與環(huán)境的內在關(guān)系。其中1－3節主要講人口數量與環(huán)境的關(guān)系，第4節講人口素質(zhì)與環(huán)境的關(guān)系，5－6節講人口遷移與環(huán)境的相互關(guān)系。
歷年高考試題都十分關(guān)注人口這一重大問(wèn)題，有關(guān)人口知識的考查幾乎為每年高考的必考內容。本單元的學(xué)習，須重點(diǎn)注意利用圖表數據分析人口再生產(chǎn)的類(lèi)型和特征，比較不同國家和地區的人口再生產(chǎn)類(lèi)型、形成原因，出現的人口問(wèn)題及人口政策；分析不同國家和地區人口遷移的方向、原因及后果；根據資料繪圖，分析人口增長(cháng)和土地、經(jīng)濟增長(cháng)的關(guān)系；正確認識人口與環(huán)境的關(guān)系，確立正確的人口觀(guān)念；掌握人口數量、素質(zhì)、遷移與環(huán)境之間的關(guān)系。
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