小學(xué)六年級語(yǔ)文《海洋——21世紀的希望》教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級語(yǔ)文《海洋——21世紀的希望》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級語(yǔ)文《海洋——21世紀的希望》教案 篇1
目標預設
1、閱讀課文的語(yǔ)言文字材料，了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，理解為什么說(shuō)“海洋是21世紀的希望”，激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。
2、討論發(fā)現“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”、“人與海洋的關(guān)系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內容的綱目與條理。
3、品味體會(huì )文本說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色，模仿文本語(yǔ)言進(jìn)行表達。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受文本的說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色，理解海洋真正是21世紀的希望。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》提出：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法�！币虼嗽诮虒W(xué)中，不僅要抓住知識要點(diǎn)，更要引導學(xué)生關(guān)注知識背后的語(yǔ)言文字、表達方式等。雖然這篇說(shuō)明文文體簡(jiǎn)潔、通俗易懂，但同樣要引導學(xué)生品味語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語(yǔ)文味”。
教學(xué)過(guò)程
一、生字詞引文本，感對比說(shuō)明
1、課文預習了嗎?出示三個(gè)生字：“慷”“蘊”“脅”，指名讀讀，選擇你認為難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，注意提醒學(xué)生“慷”下面不是“水”。
2、這三個(gè)字課文中是怎么組詞的? (威脅 慷慨地給予 蘊藏 )
3、預習了課文，你能聯(lián)系文本內容，用其中的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎?適機指導學(xué)生讀讀相關(guān)段落。
預設一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機理解“匱乏”
預設二：世界受到能源危機的威脅，海洋蘊藏著(zhù)豐富的資源。
預設三：人類(lèi)受到電力缺乏的威脅，海洋蘊藏著(zhù)海浪、潮汐等的無(wú)窮無(wú)盡的能量，
預設四：海洋蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的水資源，可以慷慨地給予人類(lèi)以空間。
[設計意圖]從詞語(yǔ)入手，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，引導學(xué)生理解詞義�！翱犊亟o予、蘊藏”是從海洋這一方面講的，而“威脅”卻是從人類(lèi)現狀方面說(shuō)的，海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊藏了什么?人類(lèi)的現狀受到了什么威脅?這兩個(gè)問(wèn)題涵蓋了文章內容的全方面，在這樣的交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個(gè)詞的意思，還進(jìn)一步加深并拓展了文本內容的理解：人類(lèi)面臨的困境威脅，“慷慨地給予、蘊藏”突顯了開(kāi)發(fā)、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對比)。
二、關(guān)鍵句析段落 明文本結構
1、我們已經(jīng)初步了解了課文內容。請大家快速瀏覽課文，用幾句話(huà)簡(jiǎn)單地概括文本的內容，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)歸納的。
預設一：找出文中的關(guān)鍵句，組合在一起。
預設二：將各段內容合理組合。
2、出示“人與海洋的關(guān)系非常密切” 、“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”。
讀一讀，在文本中找到與之相呼應的句段，師生對話(huà)交流，明確它們在文本中的作用。(中心句總起、過(guò)渡段總結上文引起下文。)
[設計意圖]語(yǔ)文學(xué)習不同于別的學(xué)科，既有語(yǔ)言?xún)热莸膶W(xué)習，也需語(yǔ)言形式的掌握。本板塊訓練學(xué)生概括歸納文本內容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的基礎上，文本的內容與框架便可以了然于心。
三、表達中品情感 悟語(yǔ)言特色
�、�、讀“人與海洋的關(guān)系非常密切”的段落，體會(huì )語(yǔ)言表達的特色。
讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達人與海洋的關(guān)系密切的，找出的相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
預設一：從內容上談。作者從兩方面來(lái)說(shuō)明這關(guān)系的密切。海洋對人類(lèi)的利與弊，人類(lèi)對海洋的敬與畏。引導學(xué)生讀好關(guān)鍵短語(yǔ)：“航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮�！�(出示與短語(yǔ)相關(guān)的多媒體課件)
預設二：從形式上關(guān)注。
1、說(shuō)明文一般沒(méi)有華麗的詞句，也沒(méi)有動(dòng)人的情節，語(yǔ)言也平實(shí)樸素，所以會(huì )讓一些讀者覺(jué)得枯燥沒(méi)意思，但是課文的語(yǔ)言特別的生動(dòng)有趣，試著(zhù)找一找。
2、在找的基礎上出示以下句子：
(1)海洋給人類(lèi)提供了航行的便利;它慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。
(2)但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì )無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤……
(3)在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。
聰明的你，發(fā)現了這些句子的特點(diǎn)了嗎?關(guān)注加橫線(xiàn)的字詞，小組討論交流，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂(lè )，會(huì )有人的動(dòng)作和神情，海洋的形象一下子豐滿(mǎn)、鮮活了起來(lái)。)
3、適機理解“望洋興嘆”及引號的用法。
(1)請課前查過(guò)字典的同學(xué)說(shuō)說(shuō)“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：
秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認為自己就是天下的了。他順著(zhù)水流向東而去，一直來(lái)到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著(zhù)汪洋大海對北海神感嘆說(shuō)：“原來(lái)我自高自大，以為誰(shuí)都不如自己，現在看來(lái)我是多么渺小�！� 典故中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?
聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號呢?
(2)課文中還有一些加上雙引號的句子，看看它們又隱含著(zhù)什么秘密。
A、地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。
B、目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(cháng)期開(kāi)采，已越來(lái)越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。
[設計意圖]給學(xué)生一個(gè)思維的點(diǎn)，一點(diǎn)一得。引導學(xué)生辨別詞語(yǔ)的感情色彩體會(huì )表達效果，以及關(guān)注引號的用法。本文是一篇說(shuō)明文，在說(shuō)明的語(yǔ)言表達上有其獨特的精彩之處，說(shuō)明不是干澀的無(wú)情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)行整體的悟讀，實(shí)現一課一得。
�、�、讀“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”，從語(yǔ)言中感受海洋的魅力。
自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。
海洋是個(gè) ，人類(lèi) 。
預設一：海洋是個(gè)聚寶盆，人類(lèi)便把目光轉向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)。
1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語(yǔ)句可以看出我們在致力開(kāi)發(fā)海洋?
2、比較朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
出示：如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威。
如今，一座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威。
3、小結：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內礦產(chǎn)資源的無(wú)窮無(wú)盡。你能像作者這樣形象地表達嗎?讀讀其它的段落，試一試。
預設二：海洋是個(gè)“食物柜”，人類(lèi)向海洋索取高蛋白的食品。
預設三：海洋是個(gè)“能源站”，人類(lèi)可以向海洋索取價(jià)格低廉。
預設四：海洋是個(gè)“家園”，人類(lèi)可以在海底拓展生存空間。
預設五：海洋是個(gè)“淡水庫”，人類(lèi)用海水淡化的方法解決水荒。
[設計意圖]語(yǔ)文的學(xué)習不僅僅是理解，還要讓自己的語(yǔ)言美起來(lái)。課文中形象的表述海洋是一個(gè)聚寶盆，本環(huán)節利用文本的內容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新的模仿，海洋是個(gè)“食物柜”、海洋是個(gè)“能源站”、海洋是個(gè)“家園”、 海洋是個(gè)“淡水庫”，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
4、學(xué)到這兒，結合課前查閱的資料，你還想拋什么問(wèn)題給大家思考?
海洋還是個(gè) ，人類(lèi) 。
[設計意圖]讀出理解是收獲，讀出問(wèn)題也是收獲。讀出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，更是收獲。此環(huán)節，旨在訓練學(xué)生處理、概括信息的能力。
5、深入思考：海洋對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫呢?
[設計意圖]通過(guò)這樣的說(shuō)話(huà)訓練，不但引導學(xué)生深化了對課文內容的認識也讓學(xué)生清晰地認識到保護海洋、合理開(kāi)發(fā)和應用海洋資源的重要性，同時(shí)也認識到作為一名小學(xué)生，要從身邊的小事做起，努力學(xué)習科學(xué)知識，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護環(huán)境的重要性。
四、作業(yè)中重遷移 達讀寫(xiě)目標
你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?結合課文內容與搜集到的資料，寫(xiě)一篇短文，用上“慷慨地給予、蘊藏、威脅”等詞。
[設計意圖]新課程標準指出，語(yǔ)文課程是一門(mén)實(shí)踐性課程，應該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )，把握運用語(yǔ)文的規律。此處是讀寫(xiě)結合，與開(kāi)篇理解前后呼應。意在趁熱打鐵，積累運用，把語(yǔ)言訓練做得更扎實(shí)、有效。
小學(xué)六年級語(yǔ)文《海洋——21世紀的希望》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領(lǐng)悟“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
3、初步了解說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望?”
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì )海洋與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題：
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)很多說(shuō)明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龍》，這些說(shuō)明文咱們一讀題目就知道了說(shuō)明的對象是什么，今天我們學(xué)的課文也是一篇說(shuō)明文，齊讀課題。這篇說(shuō)明文要說(shuō)明對象是什么的?(海洋)這里有一個(gè)破折號，起到了解釋說(shuō)明的作用，海洋是人類(lèi)21世紀的希望。
二、品讀感悟，了解海洋與人類(lèi)的關(guān)系。
1.過(guò)去，人類(lèi)對海洋懷著(zhù)怎樣的情感?打開(kāi)書(shū)，自由朗讀第2、3自然段，找出兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)(熱愛(ài)、敬畏)。
2.人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋卻又敬畏海洋呢?
生交流：
�、偃藗儫釔�(ài)海洋(“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”)我們體會(huì )到海洋的無(wú)私、博大的胸懷。指導朗讀。
“慷慨”是什么意思?這個(gè)詞是用來(lái)形容人的，這里運用了擬人的修辭手法。
�、谌藗兙次泛Ｑ�(因為它發(fā)起脾氣來(lái)很可怕)哪些詞語(yǔ)能體現出來(lái)?(無(wú)情地、掀翻、沖垮、毀滅)讀著(zhù)這句話(huà)你想起了什么?(赤潮、颶風(fēng)、海嘯等)指導朗讀，及時(shí)評價(jià)。(老師感受到海嘯的來(lái)勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。) ③瞧，海洋既能提供給人類(lèi)幫助，又直接影響和威脅著(zhù)人類(lèi)的生命和財產(chǎn)，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災難，可見(jiàn)它與人類(lèi)的關(guān)系怎么樣?(密切)
3.小結：這一自然段通過(guò)總寫(xiě)海洋和人類(lèi)的關(guān)系密切，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行對比。為了避免語(yǔ)言的枯燥無(wú)味，運用擬人的修辭手法的形象描述，這樣就生動(dòng)、有趣多了。這樣的寫(xiě)法下文中也有。
師生配合引讀。
4.過(guò)渡，正因為這樣，千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能(“望洋興嘆”)。什么叫“望洋興嘆”?“興”在字典上的解釋有：
1、興盛、流行;
2、發(fā)出、發(fā)動(dòng)、創(chuàng )立;3、起，起來(lái);指名選擇。
人們會(huì )發(fā)出怎樣的嘆息呢?
三、合作交流，深入了解海洋。
1.時(shí)代在前進(jìn)，科技在發(fā)展，進(jìn)入21世紀信息時(shí)代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎?出示第4小節。(齊讀)
2.①快速瀏覽5—8小節，思考：21世紀的人類(lèi)，生活將面臨哪些困境?用直線(xiàn)劃出，人們又是從哪幾方面開(kāi)發(fā)利用海洋的?用波浪線(xiàn)劃出，在書(shū)上找找畫(huà)畫(huà)，有什么想法可以寫(xiě)下來(lái)，做做批注。
21世紀的人類(lèi)生活將面臨哪些困境?我們來(lái)交流一下。能源危機 (近30年來(lái)，人類(lèi)消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時(shí)，人類(lèi)對資源的需求在30年內增長(cháng)了一倍，并繼續增長(cháng)。陸地資源緊缺。)
面對這些危機，人類(lèi)是怎樣開(kāi)發(fā)和利用的海洋的?(交流)
板書(shū)：能源危機 開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源 (讀句子，海洋確實(shí)給我們帶來(lái)了希望，讀出我們的自豪。指導讀)
食物匱乏 索取高蛋白食物(讀句子，海洋保健——深海鯊魚(yú)肝油、海參活寶，提取海洋生物基因能制成特效新藥，那時(shí)，艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。海洋怎么不是我們人類(lèi)的希望呢?)
電力緊張 利用水能發(fā)電
出現干旱 淡化海水、緩解水荒
空間狹小 建設海底城市
當然，我們人類(lèi)對海洋的開(kāi)發(fā)利用遠不止這些方面，這僅僅是作者列舉了一些典型的情況來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，這也是說(shuō)明文的一種常用方法。
小學(xué)六年級語(yǔ)文《海洋——21世紀的希望》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領(lǐng)悟“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
2、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解生詞，會(huì )用“由于”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望?”
2、 通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì )海洋與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習生字、新詞，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣：
1、導入：你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎?
海洋與我們人類(lèi)有哪些密切的關(guān)系?
2、板書(shū)課題，讀題：
海洋——21世紀的希望
3、質(zhì)疑：為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)“21世紀的希望”?
二、初讀課文：
1、生自讀課文
要求：讀通順、讀正確，理解生詞
2、學(xué)習生詞：
低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無(wú)常
無(wú)窮無(wú)盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍色
(1)讀準字音
(2)識記生字
(3)理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：(價(jià)錢(qián))低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3、分自然段讀課文(要求：正確、流利)
4、指導分段：
全文可分幾部分?哪部分寫(xiě)海洋是21世紀的希望?
(1)生讀文分段
(2)交流分段及段意
三、精讀訓練：
學(xué)習第一段：
1、找出這一段中的中心句：
(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。)
2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的?
(讀一讀，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句)
3、交流：
(1)“海洋給人類(lèi)提供了……食鹽�！�
說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解(熱愛(ài)海洋)
(2)“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災難�！�
說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解(敬畏海洋)
4、師生接讀第一段：
生說(shuō)說(shuō)對“喜怒無(wú)�！焙汀巴笈d嘆”的理解。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀的希望。完成練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復檢：
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)
2、齊讀第一段：
說(shuō)說(shuō)這一段的主要內容
二、精讀訓練：
學(xué)習第二段：
1、出示：為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望?人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入21世紀以來(lái)，從哪些方面對海洋進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、利用?
2、生自學(xué)課文第二段：
(1)思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內容。(用括號標出來(lái))
(2)嘗試用小標題概括。(寫(xiě)在有關(guān)語(yǔ)句邊上)
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
(1)生說(shuō)體會(huì )
(2)點(diǎn)撥：人類(lèi)面臨的困境以及如何開(kāi)發(fā)利用海洋?
(3)生概括板書(shū)：
能源危機——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
(4)指導朗讀
“由于……正面臨著(zhù)食物匱乏的威脅”、“21世紀人類(lèi)的餐桌上……來(lái)自海洋”
(1)方法同上
(2)板書(shū)：食物匱乏——向海洋索取食物
“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力�！�
(1)方法同上
(2)板書(shū)：能量浪費——利用海水發(fā)電
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間�！�
(1)方法同上
(2)板書(shū)：水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設海底城市
4、齊讀第二段：
根據板書(shū)綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望?
學(xué)習第三段：
1、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )
——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結：
海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。
四、作業(yè)：
1、造句：
由于——
2、為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望?聯(lián)系課文內容寫(xiě)體會(huì )。
小學(xué)六年級語(yǔ)文《海洋——21世紀的希望》教案 篇4
學(xué)習目標
1.理解課文內容，了解人類(lèi)目前面臨的困境;針對這些困境，人們又是從哪幾方面開(kāi)發(fā)利用海洋的?(教學(xué)重點(diǎn))
2.通過(guò)對“海洋是人類(lèi)21世紀希望”的探討分析，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)海洋、熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。(教學(xué)難點(diǎn))
溫故互查
1.你知道海洋、見(jiàn)過(guò)海洋、了解海洋嗎?請多多搜集一些海洋的知識吧!
2.什么是“能源危機”
3.人們熱愛(ài)海洋(喜)，是因為海洋;
人們敬畏海洋(怒)是因為海洋。
合作探究，解疑釋困
1.快速瀏覽5—8自然段，目前人們面臨哪些困境?針對這些困境，人們又是從哪幾方面開(kāi)發(fā)利用海洋的?
2.為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望?
3.人類(lèi)對海洋其他資源的開(kāi)發(fā)利用，也已取得了巨大的成就。結合課外搜集到的海洋資料說(shuō)說(shuō)：看著(zhù)這些驕人的成績(jì)，你想說(shuō)什么?科學(xué)家早已預料到什么?
4.海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著(zhù)地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢?
測試內化，反芻評價(jià)
1.《海洋—21世紀的希望》是一篇 。文章是從這5個(gè)方面來(lái)說(shuō)明未來(lái)海洋的開(kāi)發(fā)。
2.人類(lèi)要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須。只有這樣，海洋才會(huì )樂(lè )于作出它的奉獻。
拓展升華，引導遷移
1.設計一條保護海洋的宣傳語(yǔ)：。
2.你心目中未來(lái)的'海洋是什么樣子的?(每組派代表上臺展示)
小學(xué)六年級語(yǔ)文《海洋——21世紀的希望》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“由于”造句。
2、了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。 3、在通讀課文的基礎上，領(lǐng)會(huì )“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文中的作用。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
揭示課題（板書(shū)：9 海洋——21世紀的希望）
為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望呢？
二、初讀指導
1、借助拼音自學(xué)生字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，會(huì )讀田字格上面兩個(gè)生字。理解文中部分詞語(yǔ)的意思。
2、自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字，“開(kāi)火車(chē)”，齊讀。
2、了解詞語(yǔ)掌握情況，領(lǐng)會(huì )文中詞語(yǔ)的意思。
3、指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4、討論：全文共有幾個(gè)自然段？分別寫(xiě)了什么？全文可分幾部分？哪部分寫(xiě)海洋是21世紀的希望？（1—3）海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。（4—8）由于科技的飛速發(fā)展，人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。（9）寫(xiě)開(kāi)發(fā)海洋，首先得保護海洋。
四、精讀訓練
1、自由朗讀第一段，畫(huà)出中心句。
2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的呢？讀一讀，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。交流。
3、引讀第3自然段。
4、指導朗讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、繼續精讀訓練。
1、過(guò)渡：科技飛速發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì )像千百年來(lái)的人們那樣“望洋興嘆”嗎？人類(lèi)是怎樣開(kāi)發(fā)利用海洋的呢？
2、學(xué)習第二段。
�。�1）齊讀第4自然段。這句話(huà)在全文中有什么作用？
�。�2）人們是從哪些方面開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？默讀下面的自然段，交流。
�。�3）課文是怎樣具體開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？對照課文，根據板書(shū)，四人小組逐個(gè)自然段交流討論。
3、課文學(xué)到這里，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望？根據板書(shū)，概括的說(shuō)說(shuō)。自由說(shuō)，指名說(shuō)。
4、齊讀第三自然段。為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源？我們可以怎樣保護海洋？朗讀第三段。
三、總結全文
1、朗讀全文。海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，我們現在就要努力學(xué)習，將來(lái)更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類(lèi)新世紀地希望。
四、練習指導造句“……由于……”
板書(shū)： 9 海洋——21世紀的希望開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源索取高蛋白食品利用水利發(fā)電淡化海水緩解水荒建設海底城市
小學(xué)六年級語(yǔ)文《海洋——21世紀的希望》教案 篇6
一、 題目入手，感知主要內容
課前，教師布置學(xué)生結合生活實(shí)際閱讀、了解一些有關(guān)海洋的知識。上課伊始，組織學(xué)生談?wù)勛约貉壑械暮Ｑ�，在交流中引導學(xué)生從多個(gè)角度談，如海洋的無(wú)邊無(wú) 際，海洋的物產(chǎn)豐富，海洋有時(shí)溫和有時(shí)暴躁等。通過(guò)交流，學(xué)生對海洋有了一定的了解，并對研究海洋產(chǎn)生了興趣。接著(zhù)，我從題目入手，引導學(xué)生思考：課文哪 些段落具體告訴我們“海洋是21世紀的希望的？”引領(lǐng)學(xué)生了解文章首段與尾段的內容。通過(guò)自讀、討論，學(xué)生知道這兩段告訴我們海洋占了地球的絕大部分，人 們既熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋，我們在開(kāi)發(fā)海洋時(shí)必須愛(ài)護海洋。在此基礎上，指導學(xué)生概括課文主要內容。
由題目切入文本重點(diǎn)，這樣的開(kāi)篇直奔主題，簡(jiǎn)約高效。它順應學(xué)情，拉近了學(xué)生與課文的距離，使學(xué)生盡快地進(jìn)入了學(xué)習情境。從了解重點(diǎn)段再兼顧首尾段落，符合學(xué)生認知特點(diǎn)和閱讀教學(xué)規律，也著(zhù)力體現了高年段篇章教學(xué)的特點(diǎn)。
二、 精讀重點(diǎn)，感悟未來(lái)希望
在精讀重點(diǎn)段時(shí)，可用“為什么說(shuō)海洋是21世紀的希望呢？”這一總問(wèn)題統領(lǐng)全段的學(xué)習。學(xué)生通過(guò)閱讀第5~8自然段，從相應的詞句中，知道人類(lèi)面臨的困境主要有：“能源危機”“食物匱乏”“水荒”等。
1. 借助資料，感受“能源危機”的可怕
教師首先幫助學(xué)生理解“能源危機”的意思，是指人為造成的、常規能源中的礦物燃料的危機，通常涉及石油、電力或其他自然資源的短缺。然后出示資料：“石油 ——恩賜還是魔咒？經(jīng)歷過(guò)第一次石油危機的人們有切膚之痛。1973年被稱(chēng)為是美國歷史上最‘黑暗’的一年，以前燈火輝煌的摩天大樓一片漆黑，聯(lián)合國大廈 周?chē)桶讓m頂上的電燈也限時(shí)關(guān)掉，許多居民不得不靠拾樹(shù)枝生火取暖�！边M(jìn)而，啟發(fā)學(xué)生想象，假如有一天陸地上能源枯竭，人們將會(huì )生活在怎樣的環(huán)境中，以此 讓學(xué)生對“能源危機”的可怕產(chǎn)生切膚之痛。
2. 運用數字，想象“食物匱乏”的威脅
教師出示人口增長(cháng)統計圖，2000年全球60億人口，以平均每年增長(cháng)6000萬(wàn)人計算，到2050年將是90億。如果以每年人均糧食消費量500千克為 例，指導學(xué)生統計出2000年到2050年全球糧食的需求量。然后出示一組數據：2007年全球谷物生產(chǎn)總量為20億噸；目前，全世界75%以上的人口只 能勉強吃飽飯；近5億人口嚴重營(yíng)養不良，全世界每年有41000名兒童死于饑餓和有關(guān)疾病。那么，到全球人口達到90億時(shí)，情況又會(huì )如何呢？引導學(xué)生感受 “食物匱乏”的威脅早已逼近人類(lèi)，并想象如果有一天這種災難降臨我們頭上，會(huì )是多么殘酷。
3. 激活舊知，體會(huì )“水荒”的痛苦
回顧課文《水》，先想一想村子缺水的情景，如那個(gè)村子里的人吃的水，要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，而且經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(cháng)隊才可以挑上一 擔；只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡，而一年中雨天的日子又是少得可憐；夏天男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)等，體會(huì )水的彌足珍 貴、缺水的無(wú)比痛苦。同時(shí)，出示一組世界有關(guān)地區干旱缺水情景的圖片，讓學(xué)生感到干旱引起的“水荒”已不是個(gè)別地區的現象，而是威脅著(zhù)整個(gè)人類(lèi)生存的危 機。
4. 開(kāi)發(fā)海洋，人類(lèi)的希望所在
面對這些人類(lèi)生存、發(fā)展的困境，人們該怎么辦呢？教師引導學(xué)生再讀課文，并啟發(fā)學(xué)生思考：人們找到辦法了嗎？這時(shí)，學(xué)生發(fā)現：海洋，正是人類(lèi)的希望所在。 接著(zhù)引導學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么海洋能給人們帶來(lái)希望呢？學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，結合已有知識同桌交流，一一概括出開(kāi)發(fā)海洋應對危機的可能：
�。�1） “海洋是個(gè)聚寶盆，它蘊藏著(zhù)豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等”礦藏；“海浪和潮汐”也蘊含著(zhù)大量的能源。因此，人類(lèi)可以通過(guò)“致力于海洋礦 產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)”“利用海水的運動(dòng)來(lái)發(fā)電”等方法開(kāi)發(fā)新能源……交流中可適時(shí)指導學(xué)生聯(lián)系課文插圖，了解海洋石油平臺；出示洶涌的波浪，了解海上“烈馬” ——波浪能等。
�。�2） 海洋里雖然不能種水稻和小麥，但是，海洋能提供豐富的海產(chǎn)資源，海洋中的魚(yú)和貝類(lèi)能夠為人類(lèi)提供滋味鮮美、營(yíng)養豐富的高蛋白食物。因此，人類(lèi)可以“向海洋 索取食物”，解決“食物匱乏”的危機�！翱梢灶A料，21世紀人類(lèi)的餐桌上，將會(huì )有越來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋�！�
�。�3） 面對“水荒”，人們“用海水淡化”“在海底建設城市”來(lái)應對。交流中可以出示海水淡化的流程圖，也可以推薦主題網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生對美好未來(lái)的展望。
5. 保護海洋，讓海洋樂(lè )于奉獻
當學(xué)生徜徉在對未來(lái)海洋的美好憧憬時(shí)，教師要及時(shí)喚醒他們的意識：海洋給人類(lèi)帶來(lái)了新的希望，因此，我們“首先必須保護海洋，珍惜海洋資源�！狈駝t，就是自毀希望，自毀未來(lái)。從而，加深對“只有這樣，海洋才會(huì )樂(lè )于作出它的貢獻”的理解。
三、 略讀首段，了解開(kāi)篇作用
課文重點(diǎn)段已把“海洋——人類(lèi)21世紀的希望”說(shuō)得很清楚了，可是，為什么還要加上第一部分呢？
學(xué)生讀書(shū)、思考、討論后知道：第一，地球是一顆“水球”，這就形象地告訴我們，海洋占了地球總面積的71%，它積蓄了地球上97%的水，可見(jiàn)它與人類(lèi)有著(zhù) 不解的情緣。第二，人們既“熱愛(ài)海洋”又“敬畏海洋”。這一矛盾的態(tài)度是因為：海洋“給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽”使人類(lèi)的生命得以延續， 它“給人類(lèi)提供了航行的便利”，使人類(lèi)的生存條件得以改善，可以說(shuō)，人類(lèi)自誕生以來(lái)就依賴(lài)海洋；但是由于人類(lèi)認識的限制和科學(xué)技術(shù)條件的限制，人們面對海 洋造成的災難還束手無(wú)策�，F在，隨著(zhù)對海洋認識的不斷深入，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)已能創(chuàng )造條件來(lái)開(kāi)發(fā)利用海洋。文章正是按照人類(lèi)對海洋的認識過(guò) 程、開(kāi)發(fā)過(guò)程，層層深入展開(kāi)敘述的。
教學(xué)時(shí)圍繞“海洋與人類(lèi)關(guān)系密切”這一中心，通過(guò)引導學(xué)生讀書(shū)，理解課文內容，同時(shí)滲透謀篇布局的意識，使工具性體現得更突出。
四、 收集資料，展望未來(lái)海洋
學(xué)完課文后，學(xué)生對開(kāi)發(fā)海洋、讓海洋更好地為人類(lèi)服務(wù)會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師可及時(shí)引導學(xué)生結合文中開(kāi)發(fā)海洋，解決危機的幾個(gè)方法展望未來(lái)：我們的 餐桌食品將更加豐富多彩；現代化的海底城市將欣欣向榮；干旱地區水源的變化……然后要求學(xué)生任選一個(gè)方面搜集資料，作具體的研究，寫(xiě)一篇想象作文，展望未 來(lái)——21世紀的海洋。
小學(xué)六年級語(yǔ)文《海洋——21世紀的希望》教案 篇7
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級下冊第三單元《海洋——21世紀的希望》。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情分析，說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準備、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設計八個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文選文應體現時(shí)代特點(diǎn)和現代意識，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！边@個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們人類(lèi)自己的生存空間，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點(diǎn)。
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系，21世紀人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。
二、說(shuō)學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫(huà)邊批注……懂得搜集信息;但對生活關(guān)注不夠,對海洋了解不多，作為我們南方學(xué)生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習，就顯得尤為重要。
三、說(shuō)教學(xué)目標
語(yǔ)文課程標準明確指出：語(yǔ)文課程應培養學(xué)生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點(diǎn)及六年級學(xué)生的認知水平我制訂了以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
1.學(xué)習本課生字新詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.了解課文主要內容，知道人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達作用。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、說(shuō)教法。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話(huà)的過(guò)程，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受�！苯虒W(xué)中，我結合本課特點(diǎn)，準備采取以讀代講的形式，通過(guò)指名點(diǎn)、齊讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學(xué)生有感情的朗讀，引導他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
五、說(shuō)學(xué)法。
語(yǔ)文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在教學(xué)中，我也重點(diǎn)培養學(xué)生的這種學(xué)習方式。在預習階段，引導學(xué)生自主學(xué)習，培養主動(dòng)探究的習慣;在交流中引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作與探究，培養勇于創(chuàng )新的精神;在展示環(huán)節以朗讀為主線(xiàn)，貫穿讀、說(shuō)、析、品、評，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)準備：
1.布置預習：查閱關(guān)于海洋的資料
2.教具準備：多媒體課件
七、說(shuō)教學(xué)流程：
共有你心中的海洋導入新課——初讀課文，學(xué)習生字詞——瀏覽課文，概括課文內容——領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達效果——感受海洋和人類(lèi)的關(guān)系：熱愛(ài)又敬畏——設下懸念，繼續學(xué)習6個(gè)環(huán)節組成。
(一)你心中的海洋導入新課
孩子們都知道，地球的百分之七十是有海洋組成的，可是海洋對于我們生活在南方的孩子還說(shuō)比較陌生，但是在電視、書(shū)籍上都會(huì )認識到想象中的海洋，所以在新課導入時(shí)我就設計了“海洋在你的心目中是什么樣子的?”由此孩子們會(huì )說(shuō)到心目中的大海的樣子，有時(shí)平靜，有時(shí)波濤洶涌，由此再導入到本文作者金濤先生卻認為，“海洋是21世紀的希望�！�
(二)初讀課文，學(xué)習生字詞
在這一環(huán)節，我先請同學(xué)們輕聲讀讀課文，提出要求要讀準字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。然后出示生字詞，指導學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)：“慷慨、蘊藏、錳、硫、威脅”。
首先把字音讀正確，然后通過(guò)讀的方式展現出詞語(yǔ)的畫(huà)面，把詞語(yǔ)讀出韻味來(lái)。
再充分利用課文后面的“用鋼筆描紅”指導書(shū)寫(xiě)。先邀請學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)生字，孩子們是很樂(lè )意的，其他同學(xué)在書(shū)上描紅，然后請學(xué)生做小老師，評價(jià)黑板上的字，寫(xiě)得如何，給出建議，如果是你的話(huà)你會(huì )如何寫(xiě)，由此激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性。
其次，理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯(lián)系上下文、也可采用等方式來(lái)理解。
最后再讓學(xué)生“選擇自己感受最深的段落站起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你為什么對這一段感受深�！辈捎眠@種方式再次指名朗讀課文，我再適時(shí)給出朗讀的評價(jià)，在談海洋給自己的感受時(shí)有同學(xué)會(huì )說(shuō)海洋無(wú)私奉獻、可怕等，對于學(xué)生的每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來(lái)，我都會(huì )引導學(xué)生對他們進(jìn)行肯定與贊揚，激發(fā)更多的同學(xué)展示自己的朗誦，分享朗讀的體會(huì )感受。
(三)瀏覽課文，概括課文內容
在這一環(huán)節，我會(huì )讓生采用瀏覽的閱讀方式，快速讀課文，便于概括出課文的主要內容。
(四)領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達效果
生概括的課文內容時(shí)有可能是在復述課文，篇幅比較長(cháng)，孩子們概括的也很是辛苦，在此刻我引出這篇課文中的2個(gè)特殊的段落，即第3、4自然段，幫助他們概括課文內容，通過(guò)老師的提醒，孩子們會(huì )發(fā)現這2段就是過(guò)渡段，(板書(shū)：過(guò)渡段)只是和我們平時(shí)接觸的一段式的過(guò)渡段不一樣，但是表達的效果都是一樣的，總結上文，總起下文，即承上啟下，(板書(shū)：承上啟下)這樣就可以指導學(xué)生用一句話(huà)概括出課文的主要內容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過(guò)齊讀感受過(guò)渡段的表達。
(五)感受海洋和人類(lèi)的關(guān)系
這里的展示分為小組交流——全班展示2個(gè)環(huán)節完成。小組交流可以先把自己的想法在小組中進(jìn)行展示，通過(guò)小組中的合作，使自己的觀(guān)點(diǎn)更加完善，增強自信心，為全班展示打好基礎。同時(shí)，對于一些稍有難度的問(wèn)題，可以在組長(cháng)的帶領(lǐng)下通過(guò)集體探究進(jìn)行解決。在小組交流的基礎上我們進(jìn)行全班展示，在全班展示的過(guò)程中，我做好學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導者，力求給更多的學(xué)生以展示的機會(huì )，并且隨機進(jìn)行引導和點(diǎn)撥，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
我設置了這樣的引入語(yǔ)“海洋是人類(lèi)的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類(lèi)的關(guān)系是那樣地密切。課文的1、2、3段寫(xiě)的就是海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系。他們的關(guān)系到底怎樣密切呢?請位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節，其他同學(xué)用筆畫(huà)出描寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的句子，特別要關(guān)注那些扣住你心弦的詞語(yǔ)”。同學(xué)們很快就會(huì )找到課文中的“海洋給人類(lèi)提供了航行的便利;它慷慨的給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì )無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城市，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災難�！边@句話(huà)，學(xué)生們會(huì )抓住句中的“提供了、慷慨的給予”體會(huì )海洋的無(wú)私奉獻，抓住“無(wú)情地掀翻、沖垮、毀滅”體會(huì )海洋的可怕，在此基礎上，再出示兩組圖片(一組為海洋給予人類(lèi)豐富水產(chǎn)品的圖片，一組為給人類(lèi)帶來(lái)可怕災難的圖片。)更進(jìn)一步感受到海洋與人類(lèi)密切的關(guān)系，那是既熱愛(ài)又敬畏，(板書(shū)：熱愛(ài)、敬畏)再帶著(zhù)這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
(六)設下懸念，繼續學(xué)習
“海洋自古以來(lái)就是喜怒無(wú)常的，人們對他只能是望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類(lèi)是不是只能這樣?海洋到底能不能成為21世紀的希望呢?”由此為第二課時(shí)的學(xué)習埋下伏筆。
小學(xué)六年級語(yǔ)文《海洋——21世紀的希望》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文
2、 掌握、理解本課生字詞語(yǔ)，美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)生字“慷、蘊、脅”
3、 分析課文是怎樣抓住“希望”一詞來(lái)描述海洋的，領(lǐng)悟“人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋利用海洋的新時(shí)代”在文中的作用。
技能目標：流暢朗讀課文，理解課文；并能恰當將搜集的海洋資料與文本融合。
情感態(tài)度目標：了解海洋語(yǔ)人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 通過(guò)閱讀文本明白“海洋是人類(lèi)21世紀的希望”。
2、 通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì )海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)用具和教學(xué)準備：多媒體、有關(guān)大海（與文本有關(guān)的）的音影資料
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備，回憶文本
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：威脅、慷慨、蘊藏、矗立、匱乏、望洋興嘆、能源危機、急劇增長(cháng)、喜怒無(wú)常 （組織學(xué)生互相檢查）
2、播放“海潮的聲音、有關(guān)大海正反兩面的音影資料如：人們在大海中沖浪、捕魚(yú)、海邊嬉戲；海嘯、漲潮退潮時(shí)的危害等”
示句子：我印象中的海洋是xxx，因為它xx！
二、品讀課文，感悟深意
1、 談話(huà)：大海的美讓我們留戀，而大海的兇也不得不讓我們遠離呀！
�、僬埬阕x讀第2、3小節，看看我們課文中對大海的總結。
�、谥该x一讀，以檢查后進(jìn)生的朗讀水平
2、 過(guò)渡：人類(lèi)起初是“望洋興嘆”，為何現在說(shuō)海洋又是我們21世紀的希望呢？
�、� 同桌讀熟、讀順課文5、6小節，并標注出我們人類(lèi)現在遇到了怎樣的資源困難？
�、� 相機出示有關(guān)句子：目前陸地上……海洋礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)；由于世界人口……食物匱乏的威脅。說(shuō)說(shuō)哪些詞能體會(huì )到困難呢？
�、� 教師播放一些資源匱乏的圖片并適當講解，指導學(xué)生朗讀體會(huì )。
3、 談話(huà)：在面臨如此嚴峻的情形之下，有先見(jiàn)之明的科學(xué)家們早就呼吁起來(lái)了，引說(shuō)------人類(lèi)開(kāi)始要開(kāi)發(fā)海洋利用海洋了，因而現在在我們科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代就是，引讀------（文本第四小節）
4、 過(guò)渡：那么在開(kāi)發(fā)海洋利用海洋人類(lèi)都已經(jīng)取得了哪些優(yōu)秀的成果呢？
�、� 自瀆課文4——8小節，讀熟讀順，標注出一些成果。
�、� 小組內朗讀練習，自由交流個(gè)人的海洋開(kāi)發(fā)、利用的資料搜集
�、� 集體交流，典型的開(kāi)發(fā)海洋利用海洋的資料通過(guò)多媒體展示于全班。
�、� 多形式練讀課文。
5、 談話(huà)：在如此喜人的開(kāi)發(fā)利用海洋的成果面前，我們另辟了生存的新境，所以我們不得不感嘆，引讀課題——海洋，21世紀的希望！帶著(zhù)感情再讀課題。
�、� 那課文的第一小節你注意了嗎，有什么作用呢？請你好好讀讀，感受感受。
�、� 出示句子引導理解：地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍色“水球”。反復練讀體會(huì )。
�、� 小結：這說(shuō)明了海洋在地球上占了主導地位和空間。這使得我們更要對海洋進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，也更堅定了我們對海洋的認可——21世紀的希望！再讀課題。
6、分段集體朗讀課文1——8自然段，讀出自己的理解和希望之感。
三、課堂延伸，思想教育
1、 出示最后一小節，齊讀。
2、 海洋在我們地球上的面積很大，而且它也是個(gè)聚寶盆。你是怎樣理解這段話(huà)的？抓住“只有這樣，海洋才會(huì )樂(lè )于作出它的奉獻�！�
3、 探討人類(lèi)保護海洋珍惜海洋的一些做法，并做下記錄。
4、 我們連云港未來(lái)將在墟溝建立海底城市，你有何感想，或者說(shuō)想在這樣的“希望工程”中做些什么呢？你有什么設想？可以寫(xiě)寫(xiě)。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、集體討論分析“慷”、“蘊”、“脅”，交流左右結構的字的寫(xiě)法及上下結構的字的要求。
2、多媒體示范三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規則和順序。
3、指導學(xué)生認真分析、觀(guān)察、描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)內化
1、 讀透讀通讀懂課文，進(jìn)一步把握海洋是我們21世紀的希望。
2、 寫(xiě)寫(xiě)你心目中的海洋的樣子并組合寫(xiě)一篇保護海洋的倡議書(shū)，鼓勵全民行動(dòng)起來(lái)保護海洋珍惜海洋。
小學(xué)六年級語(yǔ)文《海洋——21世紀的希望》教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。這句話(huà)在文章中的作用。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料和豐富的網(wǎng)絡(luò )資料，了解海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
3、培養學(xué)生正確迅速輸入文字和獲取信息的能力
二、設計理念
《海洋21世紀的希望》是蘇教版六年級的語(yǔ)文課文，這是一篇關(guān)于海洋的說(shuō)明文，告訴我們，海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀里的希望。
小學(xué)語(yǔ)文作為基礎教育一門(mén)重要學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng )造力培養的因素，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統訓練，不但有利于提高學(xué)生運用語(yǔ)文知識的能力，而且還有利于培養學(xué)生勇于質(zhì)問(wèn)、探索的品質(zhì)。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養綜合學(xué)習能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng )造力呢？《語(yǔ)文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整和中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代化社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境，學(xué)生根據自己的興趣和能力來(lái)選取學(xué)習的內容調整自己的學(xué)習過(guò)程，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)意識，培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�，激情入境
1、教師簡(jiǎn)介地表的分布情況，提問(wèn)：蔚藍色的海洋與人類(lèi)有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
2、學(xué)生回憶并概括海洋與人類(lèi)的關(guān)系
3、小結：海洋與人類(lèi)的關(guān)系密切。人們熱愛(ài)海洋又敬畏海洋，在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，人們不在望洋興嘆，這是為什么呢？
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
1、自由認真讀課文的第二部分內容，思考這部分內容主要講了什么。
2、學(xué)生交流概括
3、再讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面介紹了人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用海洋的。
4、交流相機板書(shū)。
�。ㄈ├镁W(wǎng)源，精讀課文
1、學(xué)生選擇自己感興趣的一到兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習。要求：先讀讀課文內容，想想讀懂了什么；在結合相關(guān)的網(wǎng)上資料學(xué)習，想想有還了解到哪些知識。
2、結合課文內容、網(wǎng)絡(luò )提供的圖片、文字、影片資料交流、談體會(huì )，各抒己見(jiàn)。
�。ㄋ模┱n外拓展，自主創(chuàng )新
1、學(xué)生學(xué)完了課文，在頭腦中產(chǎn)生了保護海洋的意識，在此基礎上發(fā)動(dòng)學(xué)生設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會(huì )、全世界人們保護海洋。
2、學(xué)生把設計的宣傳口號輸入BROG版塊并在課堂上交流。
小學(xué)六年級語(yǔ)文《海洋——21世紀的希望》教案 篇10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2．借助課文的具體語(yǔ)言文字，了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，認識維護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)海洋是21世紀的希望
教具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
這節課，我們繼續學(xué)習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著(zhù)一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無(wú)垠的海洋在奔騰不息。千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）
1、 指名讀。
2、 你們明白了什么？有感情地朗讀。
3、 練習用“由于”造句。
4、 你們有什么疑問(wèn)嗎？（為什么開(kāi)發(fā)、利用海洋？怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋？）
5、 好，就讓我們從這兩個(gè)問(wèn)題入手來(lái)理解為什么說(shuō)海洋是21世紀的希望吧。
二、學(xué)文
1、 把書(shū)打開(kāi)，自由讀5—8自然段，找出問(wèn)題的答案，畫(huà)出句子，圈出關(guān)鍵詞，再試著(zhù)有感情地讀一讀。（同學(xué)自學(xué)）
2、 交流：
�、� 交流為什么
�。ㄉx能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談?wù)勛陨淼睦斫鈫幔?/p>
知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂(yōu)）有感情地讀這一段。（生讀文）
�。ㄉx食物匱乏，出示“由于……威脅�！保┱f(shuō)說(shuō)你圈出的詞語(yǔ)：
“急劇”是什么意思？世界人口增加怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增加7800萬(wàn)人，2050年人口是90億）人口如此急劇增加，會(huì )有什么負面影響？
“惡化”同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)生態(tài)環(huán)境的惡化。
人越來(lái)越多，可耕種面積越來(lái)越少，于是人類(lèi)開(kāi)始面臨（食物匱乏的威脅）誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。
除此之外，人類(lèi)還面臨著(zhù)那些生存危機？
�。ǔ鍪緢D片）是啊，近30年來(lái)，人類(lèi)消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時(shí)，人類(lèi)對資源的需求在30年內增加了一倍，并繼續增加。陸地資源緊缺，人類(lèi)事物匱乏，我們深深得為自身的未來(lái)感到（擔憂(yōu)），齊讀這兩段話(huà)，相信你們能讀得更好。（生讀文）
�、平涣髟趺崔k
人類(lèi)真的到了山重水復、無(wú)路可走的地步了嗎？有沒(méi)有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類(lèi)把目光轉向海洋，是怎么開(kāi)發(fā)、利用的呢？
�。ㄉx“如今……大顯神威�！背鍪荆┳x了這段話(huà)你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會(huì )到的？（交流關(guān)鍵詞）誰(shuí)愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）
�。ㄓ懈星椋┱婧�，想不想去看看海洋采礦者的風(fēng)采（錄像）
�。](méi)感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會(huì )讀得更好。（錄像）
繼續交流怎么開(kāi)發(fā)、利用海洋。海洋可開(kāi)發(fā)利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開(kāi)發(fā)和利用呢？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）
3、現在，你們明白為什么說(shuō)海洋是21實(shí)際的希望了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類(lèi)于危難之中；可是，現代人類(lèi)又是怎樣對待這個(gè)蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥(niǎo)的尸體不時(shí)被拋向海灘。這是赤潮迸發(fā)是的海水。隨著(zhù)海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚(yú)、蝦、蟹等大量死亡，數萬(wàn)公里的海洋成為死海。除此之外，人類(lèi)的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚(yú)，已造成海洋中很多物種的消失。
5、同學(xué)們，心情繁重嗎？想說(shuō)些什么呢？
6、是啊，正如我們書(shū)上所說(shuō)，人類(lèi)要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必需（生讀“維護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會(huì )樂(lè )于做出奉獻”）
7、 同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話(huà)-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。
三、作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 仿5、6自然段把自身開(kāi)發(fā)、利用海洋的設想寫(xiě)下來(lái)。
3、 繼續了解海洋的知識。
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