《檢閱》經(jīng)典語(yǔ)文教案（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《檢閱》經(jīng)典語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《檢閱》經(jīng)典語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè )部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
出示掛圖，導入新課
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊伍在這一天接受?chē)翌I(lǐng)導人、外國貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線(xiàn)移到這一隊正走過(guò)主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現了什么特別的地方？（學(xué)生自由說(shuō)）就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書(shū)課題：檢閱
自學(xué)課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫(xiě)了隊員們的什么事？觀(guān)眾們怎樣夸他們？用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。
檢查自學(xué)效果，匯報交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3、匯報交流思考的問(wèn)題。
a小組間交流；課文寫(xiě)了什么事？觀(guān)眾們怎樣夸他們？
b全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事？
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？
練讀第2—6段。指名讀，評價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？
小結：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會(huì )傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們已經(jīng)知道了。下節課我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？
書(shū)寫(xiě)生字
1、進(jìn)一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結構，擺放勻稱(chēng)�！安弊笮∮掖�，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
俱樂(lè )部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊伍
沉默局面真棒羨慕主席臺
觀(guān)眾糾正
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話(huà)：
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀(guān)眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒！”另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話(huà)。
2、討論：觀(guān)眾為什么這樣說(shuō)？
a讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。
b以小組為單位參與全班的討論。
說(shuō)博萊克棒，是因為他是個(gè)殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導讀出博萊克的“棒”。（課文第12段）
說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著(zhù)他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著(zhù)想的做法，體會(huì )他們美好的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
激情總結，引導寫(xiě)話(huà)
1、總結：
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話(huà)要說(shuō)，對嗎？
2、任選一個(gè)內容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。
a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……（請替他把日記寫(xiě)下來(lái)）
b、看著(zhù)隊伍中的博萊克，我想對他說(shuō)：……
《檢閱》經(jīng)典語(yǔ)文教案 篇2
一、教材解說(shuō)
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶旅行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰：先是交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手”的事；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。
課文對人物形象的刻畫(huà)很突出。集中體現在文中細致的心理描寫(xiě)：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長(cháng)打破了僵局，想出一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。
課文的語(yǔ)言描寫(xiě)也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對話(huà)中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿(mǎn)。
二、 教學(xué)目標
1、會(huì )認5 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè )部、商定、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀(guān)眾、糾正、淹沒(méi)、議論”的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中的好詞語(yǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解課文內容，在閱讀總體會(huì )人物心理的變化，并有感情的朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)。體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學(xué)習的難點(diǎn)。另外課文洋溢著(zhù)濃濃的現代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
四、 教學(xué)準備
多媒體課件、搜集有關(guān)華沙、檢閱的資料
五、 教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
六、 教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一些圖片，（觀(guān)看）誰(shuí)能告訴大家這是在做什么嗎？（學(xué)生回答—— 國慶閱兵）。在這一天呢，許多的游行隊伍都要接受領(lǐng)導人、外國貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。大家看了這些圖片，有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生回答—— 祖國真偉大、我很自豪…… ）對，確實(shí)非常壯觀(guān)，我們都要為祖國感到驕傲。
2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場(chǎng)面。對每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線(xiàn)移到這一隊正走過(guò)主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現了什么特別的地方?( 學(xué)生自由說(shuō)) 就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、體會(huì )“ 檢閱” 一詞的意思。（檢是檢驗, 閱是觀(guān)看。檢閱一般是指一支隊伍的最高首長(cháng)對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。）
二、 初讀課文，整體感知
1、解決生字詞
�。�1 ）現在，請同學(xué)們自由的讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字詞要多讀幾遍。標出本課一共有幾個(gè)自然段。
請同學(xué)朗讀課文，再讀課文的過(guò)程中糾正錯誤的讀音。
�。�2 ）識記生字
師：同學(xué)們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來(lái)嗎？”
a、出示生字
俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾
�。ㄍ阑プx，然后指名起來(lái)讀）
b、識記字形
大家都這么棒，已經(jīng)會(huì )讀這些生字了，那你是用什么方法記住的呢？同桌相互說(shuō)說(shuō)。全班交流。交流難記的字。
“ 俱” 右半部分中間是三橫，不是兩橫。
“ 博” 書(shū)寫(xiě)時(shí)左小右大，和“ 搏” 組詞區分�！�
“ 截” 注意正確的書(shū)寫(xiě)筆順，和“ 載、栽” 對比識記。
“ 慕” 書(shū)寫(xiě)時(shí)上小下大，重點(diǎn)指導下面的部件，下面是心的變體，不是小。
“ 席” 里面不是草字頭。
“ 糾” 和收一起記，自主觀(guān)察，提出疑問(wèn)，相互提醒。
a、換一換：博— 搏 默— 墨 棒— 捧 羨— 羔 慕— 幕 席— 度
b、減一減：俱—— 具 伍—— 五
c、拆合識字法：鴉 默棒禁眾
d、歸類(lèi)識字：截、載、栽
�。�3 ）檢查認字情況
a、出示生字詞語(yǔ)（自由讀、指名讀、全班齊讀）
檢閱、俱樂(lè )部、商定、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀(guān)眾、糾正、淹沒(méi)、議論
重點(diǎn)指導： 翹舌音：拄眾 后鼻音：洪 隊伍：“ 伍” 讀輕聲。
�。�4 ）理解新詞的意思
師：同學(xué)們真厲害，這么快就會(huì )讀這些詞語(yǔ)了。那你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？
鴉雀無(wú)聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處或有利條件而希望自己也有。
情不自禁：控制不住自己的感情。
淹沒(méi)：蓋過(guò)。
三、再讀課文，概括文章內容
1、師：同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？”
指名回答，教師表?yè)P回答的學(xué)生。（文章講述了在波蘭國慶檢閱式上，一隊兒童隊員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閱時(shí)，他們的隊伍受到了大家的一致喝彩的故事。）
2、文章的題目是檢閱，那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢？
引導學(xué)生回答：準備檢閱、檢閱時(shí)
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
《檢閱》經(jīng)典語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自學(xué)認識“俱、拄”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè )部、挑選”等詞語(yǔ)。通過(guò)借助生活經(jīng)驗或聯(lián)系上下文理解“俱樂(lè )部、棘手、鴉雀無(wú)聲、洪亮”等詞語(yǔ)。
2、在朗讀練習中學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、積累課文中好的詞語(yǔ)。
4、通過(guò)想象、朗讀和移情體驗中體會(huì )人物的心理變化，體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。初步感受“自尊、自強，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權利”的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)準備：
相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，感知課文
1、出示：“檢閱”——齊讀。
同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的眼前會(huì )出現怎樣的畫(huà)面呢？
2、欣賞國慶xx周年閱兵式。
介紹背景知識：20xx年10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝中華人民共和國成立。我國黨和國家領(lǐng)導人同幾十萬(wàn)軍民參加慶典，中央領(lǐng)導在天安門(mén)城樓上檢閱游行隊伍。（畫(huà)面定格，配上字幕：閱兵——國家民族的盛典閱兵——軍人向祖國的匯報）
3、出示課文插圖，引導觀(guān)察。
�。�1）引：同學(xué)們，現在我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊伍在這一天接受?chē)翌I(lǐng)導人、外國貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線(xiàn)移到這一隊正走過(guò)主席臺的兒童隊員身上，仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了什么特別之處呢？（隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機理解“截肢”）。
�。�2）就在這一隊孩子身上，發(fā)生了一個(gè)非常感人的故事。讓我們走進(jìn)課文《檢閱》，去用心體會(huì )那份感動(dòng)吧！
二、學(xué)生自由讀課文，感知內容
1、自學(xué)課文：（課件出示自學(xué)要求）
A、讀準生字字音，把課文讀正確、流利。
B、思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊伍參加了這次檢閱？
2、小組交流。
3、讀準生字字音，認讀詞語(yǔ)：
�。�1）課件出示我會(huì )認：俱博鴉截伍默局棒羨慕禁席眾糾
�。�2）課件出示我會(huì )讀：博萊克截肢隊伍沉默局面真棒羨慕觀(guān)眾糾正俱樂(lè )部主席臺鴉雀無(wú)聲情不自禁（帶讀字：拄拐走路聲音洪亮）
4、匯報交流思考的問(wèn)題：
A、這是一次怎樣檢閱？
課件出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過(guò)朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。
B、參加這次隆重的檢閱的隊伍有些什么人？（步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員）
三、走進(jìn)故事，深入感知
1、出示重點(diǎn)句，引導質(zhì)疑
�。�1）在這些隊伍中，最引人注目的是什么人？（兒童隊員）。
成千上萬(wàn)的觀(guān)眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱(chēng)贊送給他們，有人說(shuō)——有人說(shuō)——（課件出示句子：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
�。�2）引導發(fā)現：讀這兩句話(huà)，你有什么發(fā)現？
�。�3）質(zhì)疑過(guò)渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎？
讓我們就先走進(jìn)博萊克，用心去體驗，他“棒”在何處？（博萊克得到大家的稱(chēng)贊，是因為他左腿截肢了卻走在隊伍前面，走得那么自信，又那么精神。）
2、走進(jìn)博萊克
�。�1）課件出示帶有畫(huà)面的文字：誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景介紹給大家？
�。�2）你認識了一個(gè)怎樣的博萊克呢？點(diǎn)撥：此時(shí)此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己——他只記得自己——隨機指導感情朗讀。
�。�3）啟發(fā)想象，練習說(shuō)話(huà)：
A、同學(xué)們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊員們練了多長(cháng)時(shí)間嗎？
B、同學(xué)們，請看清楚，博萊克不是普通的隊員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現在卻和全隊——（保持一致）。在這4個(gè)多月的訓練中，你能想象博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎？
臺上一分鐘，臺下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來(lái)再跌倒，但一直在練習；我看到他的頭聲流出了很多汗；我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對他說(shuō)：“博萊克，休息休息吧�！钡麤](méi)有停下來(lái)，還在練習。）
小結過(guò)渡：一分耕耘換來(lái)一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來(lái)了出色的成績(jì)�！僮x（課件出示）12自然段。
�。�4）出示特寫(xiě)畫(huà)面，引導寫(xiě)話(huà)：
�。ǔ鍪菊n件）拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，同隊伍保持一致。你們看，他高揚的頭，他挺起的胸脯，此時(shí)此刻，你想對他說(shuō)些什么呢？（博萊克，你真了不起，我佩服你！博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習。博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒�。�
�。�5）指導感情朗讀
自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！——生齊讀。
�。�6）朗讀深化
同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷地稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅強的孩子——這個(gè)小伙子真棒�。�
讓我聽(tīng)到你發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊！——隨機指名讀
�。�7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時(shí)此刻，他的'心情—（心情非常激動(dòng)，非常自豪，并對其他隊員心存感激）
3、走進(jìn)兒童隊員（簡(jiǎn)略處理，以做鋪墊）
博萊克感激隊員們什么呢？如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅強迎來(lái)了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱(chēng)贊呢？
小結：同學(xué)們，下節課讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！
四、小結鞏固，指導書(shū)寫(xiě)
課件出示：生字。
1、進(jìn)一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結構，擺放勻稱(chēng)�！安弊笮∮掖�，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”。）
五、作業(yè)布置
《檢閱》經(jīng)典語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1．認識“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習兒童隊員的團隊精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們學(xué)習14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內容
1．自由讀課文。
2．說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
3．概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容。
4．齊讀課文。
三、學(xué)習我會(huì )認的字
1．勾出我會(huì )認的字，同桌自學(xué)。
2．同桌互相考一考。
3．指名讀，齊讀。
4．開(kāi)火車(chē)檢測。
四、學(xué)習我會(huì )寫(xiě)的字
1．指名教讀我會(huì )寫(xiě)的字。
2．齊讀生字。
3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
4．指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
5．四人小組討論用生字組詞。
6．說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯，需要提醒大家。
7．作業(yè)：練習寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、導入新課
《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國家歡慶什么節日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。
二、學(xué)習課文內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一、二自然段。
1．齊讀課文。
2．說(shuō)一說(shuō)交代了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習三──九自然段。
1．自由讀課文。
2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
3．那后來(lái)是怎么解決的呢？大家滿(mǎn)意嗎，你體會(huì )到了什么？
4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
5．分角色朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習第十自然段。
1．默讀課文。
2．你發(fā)現這段中標點(diǎn)符號有什么特點(diǎn)嗎？（2個(gè)感嘆號）感情非常強烈。
3．自由讀一讀，讀出感情。
4．齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習十一──十六自然段。
1．齊讀課文。
2．你從哪些句子中體會(huì )到博萊克當時(shí)的心情。指導朗讀。
3．討論：觀(guān)眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
4．我想對博萊克說(shuō)幾句話(huà)，還要把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄎ澹┟靼椎览�，升華感情。
1．學(xué)了這一課，你明白了什么？
2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習？
三、齊讀課文，再次體會(huì )文中感情
《檢閱》經(jīng)典語(yǔ)文教案 篇5
一.教學(xué)目標
(一)知識與能力
1.能準確、流利、有感情地朗讀課文，認讀生字詞，積累優(yōu)美詞句。 2.理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀(guān)。
3.能夠邊讀邊想象畫(huà)面，用自己的話(huà)介紹課文內容。
(二)過(guò)程與方法
1.歌曲激趣：播放歌曲《青藏高原》錄像帶，由學(xué)生介紹展示青藏高原的相關(guān)內容，激起下一步學(xué)習的欲望。
2.指導自讀：設置問(wèn)題，引導學(xué)生自讀課文，理解文意、梳理脈絡(luò )、品味語(yǔ)言。
3.情感教育：通過(guò)學(xué)習資料袋，體會(huì )科學(xué)家堅持不懈的探索精神。
4.拓展思維：講述課文內容，討論峽谷發(fā)現的重大意義，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力、合作能力和獨立思考的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
2.學(xué)習科學(xué)家的探索精神。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀(guān)，感受大自然的魅力。
2.學(xué)習科學(xué)家不懈追求的探索精神。
三.課前準備
1.教師準備：歌曲《青藏高原》的錄像。雅魯藏布大峽谷的圖片及相關(guān)資料。
2.學(xué)生準備：預習課文，讀準字詞。搜集青藏高原和雅魯藏布大峽谷的相關(guān)資料。
四.課時(shí)安排：
1課時(shí)
五.教學(xué)流程
(一)歌曲激趣，導入課題
1.播放歌曲《青藏高原》，在學(xué)習之前我們先跟隨歌曲去領(lǐng)略一下青藏高原那神奇的風(fēng)光。
2.學(xué)生觀(guān)看錄像。
3.師：教師引導學(xué)生說(shuō)自己對青藏的認識。
設計意圖：由大家熟悉的青藏高原入手，通過(guò)歌曲錄像、圖片和自我展示等方式，激起學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想進(jìn)一步了解的愿望。
(二)指導讀文，理解語(yǔ)句
1.學(xué)生自讀后思考一下作者是從哪幾方面向我們介紹大峽谷的，找出相關(guān)句子。
2.請學(xué)生分段朗讀課文，并思考：為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”?作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的?
3.討論：
(1)“咫尺為鄰”是什么意思?
(2)“構成了堪稱(chēng)世界第一的壯麗景觀(guān)”中為什么用“堪稱(chēng)”而不用“”號稱(chēng)?
(3)文中“世界屋脊”、“植物類(lèi)型博物館”、“動(dòng)物王國”都帶有引號，為什么?
(4)課文中有幾處用到了“從…….到……”句式，它有什么作用?
(5)為什么說(shuō)九個(gè)垂直自然帶“猶如凌空展開(kāi)的一幅神奇猛烈地畫(huà)卷”?
設計意圖：教師設疑，給出學(xué)習目標，學(xué)生圍繞問(wèn)題討論交流，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，其效果遠好于教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”的教學(xué)方式。
(三)學(xué)習資料袋
1.師：讓學(xué)生看資料袋的圖片，告訴我你們的第一感覺(jué)。
2.師：請大家齊讀資料袋，了解科學(xué)家對大峽谷的探索過(guò)程。
3.鼓勵學(xué)生據資料袋的內容和課前搜集的資料對大峽谷的發(fā)現和探索過(guò)程加以說(shuō)明。
4.師：誰(shuí)能告訴我你們心中的感想?
設計意圖：“資料袋”中介紹了與課文相關(guān)的背景材料，安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀其中的文字，觀(guān)察其中的圖片，不僅可拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對雅魯藏布大峽谷有更全面的了解，更重要的是可讓學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節感受和學(xué)習中國科學(xué)家勇于探索、不懈追求的科學(xué)精神。
(四)拓展思維，口語(yǔ)訓練
1.師：讓學(xué)生用自己的話(huà)為我們講述一下文中所介紹的雅魯藏布大峽谷。
2.組織發(fā)言：除了課文中介紹的以外，雅魯藏布大峽谷還有哪些景觀(guān)使你感到特別神奇?
3.討論：發(fā)現和測繪論證雅魯藏布大峽谷有什么重大意義?
設計意圖：這一環(huán)節的設置主要有三個(gè)目的，一是口語(yǔ)練習，二是了解學(xué)生對課文內容的掌握情況，三是培養學(xué)生思考分析事物的能力。在教學(xué)過(guò)程中還是以學(xué)生討論感悟為主，教師只是在必要的時(shí)候給予點(diǎn)撥。
《檢閱》經(jīng)典語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )課文中的生字和新詞，會(huì )正確流利、有感情地讀課文。
�。�、能夠揣摩人物的內心世界，感受人物的內心斗爭。領(lǐng)悟體驗部分詞句。
�。�、感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛(ài)、真誠善良，以及觀(guān)眾博愛(ài)的胸懷。
【教學(xué)準備】
課件，觀(guān)看或向大人了解國慶閱兵。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，交流入題
�。�、出示課題，學(xué)生交流對課題的理解。
�。�、觀(guān)看建國五十周年國慶閱兵儀式，學(xué)生說(shuō)感受，評評參加檢閱的人。
二、初讀課文，交流感受
�。�、過(guò)渡：
同學(xué)們用最美好的詞語(yǔ)評價(jià)了參加檢閱的人，今天我們將來(lái)到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動(dòng)�？纯床ㄌm觀(guān)眾是怎樣評價(jià)這次檢閱的。
請大家打開(kāi)書(shū)本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。
�。�、學(xué)生讀課文，觀(guān)眾是怎樣評價(jià)他們的？
交流。板書(shū)出示最后的兩句話(huà)。
這個(gè)小伙子真棒
這些小伙子真棒
反復讀，讀后質(zhì)疑。（隨即解決知道的問(wèn)題，如，這個(gè)小伙子是誰(shuí)？……）
歸納板書(shū)：是啊，為什么說(shuō)小伙子真棒？
三、研讀一
�。ā斑@個(gè)小伙子真棒”）
�。�、我們先來(lái)認真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線(xiàn)劃下來(lái)，體會(huì )體會(huì )。
出示：在隊伍的第一排……（等……老師也讀出了博萊克很棒。）
來(lái)，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？（注意從詞語(yǔ)中體會(huì )）
學(xué)生朗讀。（多神氣的孩子啊，請你來(lái)讀讀。）
�。�、我們再來(lái)讀讀，體會(huì )體會(huì )博萊克當時(shí)的心情：
�。ňo張，驕傲，自信，莊嚴、光榮……）
朗讀指導。（你體會(huì )到……，你來(lái)讀讀。）
�。�、朗讀“這個(gè)小伙子真棒”：
�。y怪觀(guān)眾會(huì )這樣夸獎他。）
我們也來(lái)夸夸博萊克。（加上動(dòng)作試一試。）
是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀(guān)眾。觀(guān)眾不由自主地說(shuō)……
四、研讀二
�。ā斑@些小伙子真棒！”）
�。�、過(guò)渡：
可是，有些觀(guān)眾還是有不同意見(jiàn)，理解“糾正”，糾正是怎樣的？學(xué)生試讀。
�。◤娬{“這些”）
�。�、是的，大家剛才就想到了一個(gè)問(wèn)題，“這些小伙子”棒在哪里？請大家再讀課文，用波浪線(xiàn)劃出，小組合作討論，交流交流。
�。�、學(xué)生交流：
�。ㄉ屏�、真誠、友誼、團結）
�、� 我是從“棘手”體會(huì )到的。從五個(gè)問(wèn)號感受到的。
�、� 誰(shuí)也來(lái)讀讀，你們都讀讀，體會(huì )到什么，是從那個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到的，你再來(lái)讀一讀。這件事情棘手在哪里？（總結：為難，苦惱）他是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？那你來(lái)讀一讀。他在想些什么？
�、� 感受“鴉雀無(wú)聲”，鴉雀無(wú)聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？
�、� 出示課文第六自然段，朗讀大家的內心斗爭。（這有五個(gè)問(wèn)號，誰(shuí)能讀好。）你們從這幾個(gè)問(wèn)號中發(fā)現了什么？從哪里體會(huì )到的，你們能把這種體會(huì )通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
感受多個(gè)問(wèn)號。（勸他不去，會(huì )怎樣呢？）
學(xué)說(shuō)：勸他不去，會(huì )。
把它放在隊尾，會(huì )。博萊爾會(huì )怎樣想？
把他藏在隊伍中間，會(huì )。
請全體女生讀讀，從你們的聲音中已經(jīng)感受到兒童隊員都不想傷害博萊克，大家深深的愛(ài)著(zhù)博萊克，指導朗讀
�、� 我是從隊長(cháng)的決定中體會(huì )到的。
最后結果呢？（請一個(gè)男生讀隊長(cháng)的話(huà)，你從隊長(cháng)的話(huà)中感受到什么？
這個(gè)決定好嗎？隊長(cháng)寧可放棄檢閱時(shí)軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良��！閃現愛(ài)心的智慧。）
讀一名兒童團員的話(huà)，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛(ài)心。
讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？（輕松，快樂(lè )。）齊讀。
�、� 難怪觀(guān)眾會(huì )這樣贊揚……出示“這些小伙子真棒”，你現在能讀得更好嗎？
�。�、是的，當博萊克和兒童隊員們檢閱時(shí)，觀(guān)眾還有哪些議論的？（我聽(tīng)到了很多觀(guān)眾發(fā)自?xún)刃牡目洫�。�?/p>
同學(xué)們，當博萊克拄著(zhù)拐杖參加檢閱時(shí)，你們認為它的動(dòng)作會(huì )和其他隊員一模一樣嗎？……但觀(guān)眾原諒了他，包容了他，也細心的呵護著(zhù)他，難道我們不應該把贊揚送給可愛(ài)的觀(guān)眾嗎？
“這些觀(guān)眾真棒！”。補上三點(diǎn)省略號。
五、升華延伸
�。�、此時(shí)此刻，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)波蘭的運動(dòng)員進(jìn)行曲，你瞧，一個(gè)拄著(zhù)拐杖的男孩神氣的走來(lái)了，一對邁著(zhù)整齊步伐的兒童隊員走來(lái)了，這時(shí)，觀(guān)眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀(guān)眾，也可以是臺上的波蘭總統，你想說(shuō)些什么？請大家拿出筆，選擇其中的一個(gè)角色，把你最想說(shuō)的寫(xiě)在這張紙的下面。
�。ǘ嗝凑嬲\的話(huà)語(yǔ)啊，老師也被深深地感動(dòng)了，老師覺(jué)得你們今天的學(xué)習也特別的棒，板書(shū)省略號。）
�。�、同學(xué)們，簡(jiǎn)短檢閱儀式過(guò)去了，其實(shí)，在我們身邊，經(jīng)常發(fā)生著(zhù)這樣的感人的畫(huà)面，最后，老師想請大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊員，觀(guān)眾以及我們自己。
�。◣熒恼疲�
《檢閱》經(jīng)典語(yǔ)文教案 篇7
基本理念：
《語(yǔ)文課程標準》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”�？梢�(jiàn)，合作學(xué)習已成為《課程標準》提倡的一種新的學(xué)習方式。
教材簡(jiǎn)析：
本文是馮驥才的一篇散文，他用生動(dòng)的語(yǔ)言，引人入勝的筆調，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就象一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物的和諧相處。
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標
通過(guò)語(yǔ)言文字訓練，;理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。
2、過(guò)程與方法目標
在小組合作學(xué)習中，使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )，培養學(xué)生合作能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)參與意識，在互賞互助中體驗成功的喜悅。
本節課合作學(xué)習設計
我任教的班級是一個(gè)不足30人的小班，針對班里學(xué)生知識基礎不等，思維反映快慢有別，自學(xué)能力高低不均但學(xué)習態(tài)度端正等實(shí)際情況，課前組織了四人學(xué)習小組，盡量使每一個(gè)小組之間的實(shí)力相對均衡。
教學(xué)中，我設計了兩次小組合作學(xué)習
第一次合作學(xué)習的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習，突破重難點(diǎn)：讓學(xué)生在了解課文內容的基礎上，理解“我”思想感情變化的原因。
活動(dòng)步驟：
1、我為什么又后悔了呢?自瀆課文第二大段，畫(huà)出描寫(xiě)我思想變化的句子。
2、小組成員進(jìn)行交流。
要求：組長(cháng)安排組員交流各自畫(huà)下來(lái)的句子。
每個(gè)組員針對一句話(huà)說(shuō)說(shuō)理解。有不同意見(jiàn)時(shí)等同學(xué)發(fā)言完畢，再說(shuō)自己的理由。
各小組自行設計匯報的方式進(jìn)行匯報。
3、其他小組評價(jià)、補充。
第二次合作學(xué)習是圍繞教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。這正是語(yǔ)文課程人文性的體現。如何將工具性與人文性進(jìn)行統一呢?
活動(dòng)步驟：
1、課文學(xué)習完了，你有什么想說(shuō)的嗎?把你的感受寫(xiě)出來(lái)。
2、小組交流
每位組員讀自己所寫(xiě)的感受。
針對組員的內容進(jìn)行修改、評價(jià)。
小組集體匯報。
本節課的幾點(diǎn)體會(huì )：
課堂上是否應該采用合作學(xué)習的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標志，關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習的“必要性”、“有效性”如何。
合作學(xué)習的必要性。
采取合作學(xué)習，不是包羅課文全部?jì)热�，不是一哄而上，更不是把�?wèn)題推給學(xué)生，而是在新知的探求過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)習小組的作用，把每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性、各種思維判斷和創(chuàng )新能力調動(dòng)起來(lái)。因此，必須抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，作為小組合作學(xué)習的重點(diǎn)內容。最后，把各小組的學(xué)習方法、閱讀能力和疑難問(wèn)題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。
合作學(xué)習的有效性。
有效的合作學(xué)習離不開(kāi)教師的指導。在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習，教師要根據學(xué)生的身心發(fā)展規律，對學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師還要隨時(shí)了解各組的進(jìn)行情況，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程，便于控制時(shí)間，也可以參與學(xué)生的討論，在爭論不休的討論中做好指導，同時(shí)可以了解到學(xué)生問(wèn)題的集中點(diǎn)。在交流各組學(xué)習情況時(shí)，教師對于大家爭論的問(wèn)題進(jìn)行合理引導。
《檢閱》經(jīng)典語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字及新詞，認讀1個(gè)字。
2.正確流利朗讀課文。
3.感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區別。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。
課前準備：
學(xué)生預習字詞，教師準備有關(guān)字詞課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么?今天，就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。
二、新課。
(一)檢查預習。
1.你能準確朗讀帶有生字的詞語(yǔ)嗎?
目眩暫時(shí)軸承灼傷
2.認真觀(guān)察以上生字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意的地方，并對準生字正確寫(xiě)一遍
3.區別形近字組詞
(二)正確朗讀課文。
1.自己朗讀預習不熟的自然段。
2.四名同學(xué)按內容連起來(lái)朗讀一遍課文
3.劃分段落。
輕聲讀課文，用課文中的語(yǔ)句概括文章主要寫(xiě)了什么?
4.看看這篇課文的寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(有小標題)
5.根據小標題文章可以分成幾部分?
三、小結。
這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內容要查閱相關(guān)資料。
四、作業(yè)。
《檢閱》經(jīng)典語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、認識“俱、糾”等５個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“俱、眾”等１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等２１個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，學(xué)習兒童隊員的團隊精神。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們學(xué)習１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內容
�。�、自由讀課文。
�。�、說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
�。�、概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容。
�。�、齊讀課文。
三、學(xué)習我會(huì )認的字
�。�、勾出我會(huì )認的字，同桌自學(xué)。
�。�、同桌互相考一考。
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)檢測。
四、學(xué)習我會(huì )寫(xiě)的字
�。�、指名教讀我會(huì )寫(xiě)的字。
�。�、齊讀生字。
�。�、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
�。�、四人小組討論用生字組詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯，需要提醒大家。
�。�、作業(yè)：練習寫(xiě)字。
《檢閱》經(jīng)典語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、透過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文資料，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化。
2、理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
3、透過(guò)閱讀，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)理解課文資料、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入。
1、這天老師呀，為你們帶來(lái)了一組照片，先一齊來(lái)看看吧。
2、請生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、師總：同學(xué)們，剛才我們欣賞的是中華人民共和國國慶檢閱時(shí)的照片，在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了士兵們那整齊的步伐，看到了他們團體精神的博大。此刻老師要帶你們到波蘭的首都華沙，一齊去看看那場(chǎng)特殊的國慶檢閱。
4、請齊讀課題。
二、整體回顧。
1、首先我們一齊來(lái)回顧一下這篇課文的主要資料�？纯�，這些空都會(huì )填了嗎？
2、出示：
這篇課文圍繞著(zhù)“檢閱”寫(xiě)了：檢閱前，在波蘭首都華沙的一所學(xué)校俱樂(lè )部里，______正在討論___________，最后他們決定______________。檢閱時(shí)，_______和_______的表現受到了觀(guān)眾的______。
3、評價(jià)總結。
三、細讀探究。
1、此刻請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，并找找觀(guān)眾是怎樣來(lái)稱(chēng)贊他們的。
2、哪個(gè)先來(lái)？多生交流。
板書(shū)出示：“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
3、此刻讓我們一齊來(lái)稱(chēng)贊一下他們。（齊讀）
4、（1）這個(gè)小伙子指的是――（生接）。
�。�2）在這個(gè)舉國歡慶的日子里，在這萬(wàn)眾矚目的檢閱中，我們的博萊克――一個(gè)左腿截肢的殘疾小伙子，卻受到了觀(guān)眾的稱(chēng)贊“這個(gè)小伙子真棒！”這又是什么原因呢？請你快速看看課文，你從哪里感受到了博萊克的棒？
�。�3）生交流。
�。�4）出示“在隊伍的第一排，緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊持續一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！�
�、僮杂勺x讀這一段，如果能讀出感情來(lái)就更棒了。
�、谡f(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄉf(shuō)）用你的朗讀表現出來(lái)。
�、凼茄�，一個(gè)小小的孩子，拄著(zhù)拐走路已經(jīng)是件十分不方便的事了，正像我們聰明的同學(xué)所說(shuō)的，
這是一個(gè)多么自信的孩子，你看他――（男生讀）
這是一個(gè)多么無(wú)畏的孩子，你看他――（女生讀）
這是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子，你看他――（想讀的一齊來(lái)）。
�、茉诩ぐ旱囊魳�(lè )聲中，博萊克忘我地走著(zhù)�？�，他過(guò)來(lái)了。全體一齊讀。
�、莶┤R克，你此刻的情緒怎樣？
�、轤______的博萊克不但征服了我們，也征服了觀(guān)看檢閱的觀(guān)眾，他們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：
(生齊)“這個(gè)小伙子真棒！”
5、真棒的何止是這個(gè)，還有――（這些）
�、倌x課文第3―9段，說(shuō)說(shuō)他們棒在哪里？
�、趨R報交流。
�、凼堑�，這群小伙子懂得尊重博萊克，并且決定讓他走在隊伍的最前面，那么，大家一開(kāi)始就是這么想的嗎？（不是）此刻我們就來(lái)品讀課文的重點(diǎn)部分，感受這些兒童隊員的內心世界。在課文中找出相關(guān)段落或詞語(yǔ)來(lái)讀一讀。
�、苌鷧R報，相機出示：“一些事情已經(jīng)商定，但是從大家的表情能夠看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口�！�
A、為什么誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口？
B、用一個(gè)平時(shí)積累的詞來(lái)描繪孩子們此刻的心理。
C、帶上這種矛盾的情緒來(lái)一齊來(lái)讀一讀。
�、莩鍪荆骸皠袼蝗�？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？但是怎樣跟他說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”
A、大家有沒(méi)有發(fā)現這些標點(diǎn)符號的特點(diǎn)？（全是問(wèn)號）
B、能不能換成其它標點(diǎn)符號呢？比如說(shuō)“，”“�！薄�
C、請生換成“，”來(lái)試試。
D、他讀得好嗎？有沒(méi)有人能更好地來(lái)讀讀？（讀后）有什么不同的感覺(jué)嗎？
E、帶上這種復雜的情緒一齊來(lái)。
�、奘钦l(shuí)在這個(gè)時(shí)候打破了這個(gè)沉默的局面呢？
A、出示隊長(cháng)的話(huà)：“隊員們！如果把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員�！�
誰(shuí)愿意來(lái)當當博萊克這個(gè)隊長(cháng)？（生讀）
讀出了什么？（隊長(cháng)的威嚴、隊長(cháng)的愛(ài)心、隊長(cháng)的堅定）
那么此刻我們帶著(zhù)堅定的語(yǔ)氣一齊來(lái)當當這個(gè)可愛(ài)又可敬的隊長(cháng)吧�。R讀）
�、哧犻L(cháng)的話(huà)得到了大家的同意嗎？
是的，沒(méi)有隊員們的支持，也不會(huì )有隊伍中這個(gè)雄糾糾、氣昂昂的博萊克。
�。ㄒx）所以觀(guān)眾會(huì )說(shuō)：――“這些小伙子真棒！”
�、嘧屛覀円惨积R來(lái)發(fā)自?xún)刃牡刭澷澦麄儴D―“這些小伙子真棒！”
�、嶙x到那里的時(shí)候，此刻我們再看到大屏幕，誰(shuí)來(lái)填一填？
圍繞著(zhù)“檢閱”這次大型活動(dòng)，大家展開(kāi)了一次激烈的討論，在討論的過(guò)程中，孩子們的心理發(fā)生了一系列的變化，剛開(kāi)始時(shí)，大家內心十分________，隊長(cháng)的聲音打破了________的局面，并且他的話(huà)得到了大家的認可，大家_______地鼓起掌來(lái)。
�、馔高^(guò)屏幕，透過(guò)課文，我們能夠看到，從開(kāi)始到最后，大家的心理發(fā)生了巨大的變化，正是這些可愛(ài)的小伙子、這個(gè)可愛(ài)的群眾，才鑄就了一個(gè)格外可愛(ài)、完美的博萊克。
四、拓展延伸。
此時(shí)此刻，我相信我們在座的各位同
學(xué)必須有很多想說(shuō)的吧，那么，你想對誰(shuí)說(shuō)呢？隊長(cháng)？博萊克？還是可愛(ài)的隊員們？
交流。
五、作業(yè)布置。
小練筆：把你想說(shuō)的以“________，我想對你說(shuō)”為題，寫(xiě)下來(lái)。
《檢閱》經(jīng)典語(yǔ)文教案 篇11
設計理念
本課的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì )人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著(zhù)濃濃的現代意識和人文關(guān)懷。通過(guò)本課的學(xué)習，要讓學(xué)生懂得自尊自強，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)流程
一、情境導入，揭示課題
1、播放一段“檢閱”的錄像，欣賞激動(dòng)人心的檢閱場(chǎng)面，請學(xué)生談自己的印象。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1、自由朗讀課文。要求：
�、龠呑x邊圈畫(huà)出生字、新詞，并借助拼音讀準字音；把課文讀正確、讀流利。
�、谟龅讲焕斫獾脑~語(yǔ)，可以查字典或聯(lián)系上下文理解。（理解起來(lái)比較困難的詞語(yǔ)，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中一同解決。）
2、檢查學(xué)習生字、新詞的情況。
3、抽讀課文，檢查朗讀效果。
�。ü膭顚W(xué)生上臺讀自己喜歡的段落。在閱讀的過(guò)程中，引導學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)。）
4、討論：課文中描寫(xiě)的是一場(chǎng)怎樣的檢閱？說(shuō)說(shuō)在這場(chǎng)隆重的檢閱中，印象最深的是什么？
�。◤摹坝∠笞钌畹摹背霭l(fā)，聚焦博萊克的神態(tài)、動(dòng)作，聚焦人們對博萊克及兒童隊員們的評價(jià)，導向教學(xué)重點(diǎn)。）
三、品讀重點(diǎn)，感悟真諦
1、體會(huì )“這個(gè)小伙子真棒”。
�、佟斑@個(gè)小伙子真棒”在哪兒？仔細閱讀課文，畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)原因。
�。◤摹八牨３忠恢�，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！边@句話(huà)中體會(huì )到了什么？想象一下博萊克當時(shí)的動(dòng)作表情。）
�、谥笇Ю首x第12自然段內容。
�。ㄖ笇W(xué)生讀出博萊克的“棒”。）
�、廴绻憔褪遣┤R克，拄拐走在檢閱隊伍的第一排，你會(huì )想什么？
�。w會(huì )博萊克的堅強與自信）
�。ㄔ谙胂�、朗讀和移情體驗中，博萊克堅定自信的形象越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻地銘刻在學(xué)生們的心里。）
2、體會(huì )“這些小伙子真棒”。
�、購哪男┑胤接挚梢钥闯鲞@些小伙子真棒？仔細閱讀課文，畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)原因。
�。◤摹罢l(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口”切入，抓住“棘手”“鴉雀無(wú)聲”“洪亮的聲音打破了沉沒(méi)的局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句，引導學(xué)生逐步體會(huì )兒童隊員們由擔心拄拐的博萊克影響游行隊伍的整體形象到“把博萊克放在隊伍的第一排”的心理變化過(guò)程。）
�、诟星槔首x第3～9自然段，深刻體悟兒童隊員的心理變化過(guò)程。
�、鄹魇慵阂�(jiàn)：想象當隊長(cháng)和隊員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博萊克時(shí)，會(huì )是怎樣一個(gè)情景？此時(shí)此刻博萊克會(huì )想什么？（體會(huì )博萊克的心理）
�、茉俅嗡伎�、交流：觀(guān)眾為什么稱(chēng)贊“這些小伙子真棒！”
�。ㄔ谝魄橄胂笾�，兒童隊員們美好的心靈感染、震撼著(zhù)每一位同學(xué)。）
3、進(jìn)一步感受兒童隊員們的愛(ài)心給予博萊克的堅強與自信。
教師引讀“他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！�
�、佼敳┤R克拄著(zhù)拐走在隊伍的第一排時(shí)，他想：這是隊員們對我的信任，我一定要走穩！
�、谒耄哼@是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊！
�、鬯耄哼@是隊員們對我真誠的愛(ài)，我一定要走出精神！
�。ㄟ@樣層層引讀，是在更高的認識緯度和情感高度上展開(kāi)的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動(dòng)了許多，使學(xué)生對課文的學(xué)習實(shí)現了真正的視界融合。）
四、感情朗讀，升華內涵
有感情朗讀課文，感受這不僅是檢閱整齊的隊伍，更是檢閱美好的心靈！
五、暢所欲言，讀寫(xiě)結合
�、兕I(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后，你想對博萊克或兒童隊員說(shuō)什么？試著(zhù)用上：自尊自強自信尊重關(guān)愛(ài)自豪？？
�、诎炎约合胝f(shuō)的話(huà)條理地寫(xiě)下來(lái)。
六、拓展閱讀，培養能力
閱讀本冊選讀課文《在金色的海灘上》和美國作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》。
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