檢閱的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的檢閱的教案，希望能夠幫助到大家。
檢閱的教案1
課時(shí)目標：
1、緊扣“棘手”，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解感悟，體會(huì )兒童隊員關(guān)注弱勢群體的美好心靈。
2、補充課文空白，創(chuàng )設情境寫(xiě)好對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )隊員們對博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)護。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )設情景寫(xiě)對話(huà)，寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
板書(shū)預設：
檢閱 棘手 羨慕 心情尊重、關(guān)愛(ài) 神態(tài) 說(shuō) 動(dòng)作
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課，我們目睹了波蘭國慶節那隆重的檢閱儀式�？墒窃谶@檢閱之前，一所學(xué)校的一些兒童隊員碰到了一件非常棘手的事。（板書(shū)：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時(shí)候該怎么辦呢？
二、抓住“棘手”，感悟美好心靈
1、請同學(xué)們打開(kāi)課文第56頁(yè)，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會(huì )到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥：說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì )到什么這件事很棘手。
▲誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（師：的確是一件棘手的事�。�
▲俱樂(lè )部里立刻鴉雀無(wú)聲了。（師：誰(shuí)都不出聲，真是一件棘手的事�。�
▲“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”
�。�1）請同學(xué)們自己讀讀這段話(huà)，你發(fā)現了什么？
這段話(huà)是他們的心理描寫(xiě)。這一連5個(gè)問(wèn)號寫(xiě)出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。
創(chuàng )設情境，討論解讀：現在我們就是兒童隊員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來(lái)討論一下。兒童隊員們——準備好了嗎？（師問(wèn)生答形式）
師大家為什么想勸他不去？擔心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺(jué)得無(wú)論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。
�。�2）朗讀：
師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊尾？再不把他放藏在隊伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？真是太為難了！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀，把他們的為難表達出來(lái)呢？
�。�3）小結：這件事情真是太棘手了，難怪當初大家商定這件事的時(shí)候，誰(shuí)都不愿意——第一個(gè)開(kāi)口；當一個(gè)隊員提出這件事的時(shí)候，俱樂(lè )部里頓時(shí)——鴉雀無(wú)聲。
3、抓住“羨慕”，體會(huì )兒童隊員的美好心靈
這件棘手的事，后來(lái)是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
為什么要把他放在隊伍的第一排？請同學(xué)們再次默讀課文第7——8段，讀讀隊長(cháng)和隊員的話(huà)，想一想他們這樣安排的用意是什么？
想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊有一個(gè)拄拐的兒童隊員嗎？依生說(shuō)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
4、你們說(shuō)得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀(guān)眾們情不自禁地稱(chēng)贊——這些小伙子真棒�。▽W(xué)生齊讀）讓我們也一起來(lái)夸一夸這些兒童隊員吧，（齊讀）。
三、創(chuàng )設情景，寫(xiě)好人物對話(huà)
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了�，F在讓我們也來(lái)當一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把�。▽哟我螅喊言�(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)出神態(tài)）
2、師生合作表演：（老師演博萊克）明確要求：注意聽(tīng)清我們的對話(huà)，觀(guān)察我們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，想想我們說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。師生情境表演。
3、請同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫(xiě)下來(lái)，能干的同學(xué)可以展開(kāi)想象，把想象的情景寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)對話(huà)的時(shí)候盡量能用上提示語(yǔ)，把人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫(xiě)具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對話(huà)形式。
4、學(xué)生想象寫(xiě)話(huà)，師巡視指導。
5、點(diǎn)評，展示。
四、總結談話(huà)，升華主題
同學(xué)們，這節課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)，還寫(xiě)出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。
最后，老師送大家一句話(huà)：尊重、關(guān)愛(ài)我們身邊每一個(gè)人，你會(huì )發(fā)現周?chē)囊磺卸笺逶≈?zhù)愛(ài)與陽(yáng)光！
檢閱的教案2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè )部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè )部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示掛圖，導入新課
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊伍在這一天接受?chē)翌I(lǐng)導人、外國貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線(xiàn)移到這一隊正走過(guò)主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書(shū)課題：檢閱
二、自學(xué)課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫(xiě)了隊員們的什么事?觀(guān)眾們怎樣夸他們?用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。
三、檢查自學(xué)效果，匯報交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3、匯報交流思考的問(wèn)題。
A：.小組間交流;課文寫(xiě)了什么事?觀(guān)眾們怎樣夸他們?
B.全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
6、小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì )傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經(jīng)知道了。下節課我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、進(jìn)一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結構，擺放勻稱(chēng)�！安弊笮∮掖�，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
檢閱的教案3
學(xué)習目標
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“俱樂(lè )部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀(guān)眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中好的詞語(yǔ)。
學(xué)習重點(diǎn)
幫助學(xué)生理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)
體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
課前準備
課件。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、播放中國國慶節，黨和國家領(lǐng)導人及外國貴賓檢閱群眾（特別是少年兒童）游行隊伍的場(chǎng)面。
2、體會(huì )“檢閱”一詞的意思（板書(shū)“檢閱”）。
3、出示課文教學(xué)掛圖。畫(huà)外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場(chǎng)面，一隊少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺前。
4、請你仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
二、自讀課文，感知內容
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
4、小組交流
三、交流匯報，理清脈絡(luò )
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。
3、練習讀課文，匯報交流思考的問(wèn)題：課文寫(xiě)了什么事？（這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。）
4、理清思路
課文的題目是“檢閱”，文中寫(xiě)了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫(xiě)了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景。）
師：課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。
第一段（1）：交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景。
第二段（2—9）：描寫(xiě)兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。
第三段（10—16）：描寫(xiě)國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。
5、讀第2—6自然段。指名讀，評價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事？（相機理解“棘手”�！凹帧钡氖轮甘裁词�？著(zhù)重引導體會(huì )孩子們當時(shí)的心理：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。）
小結：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會(huì )傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們已經(jīng)知道了。下節課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎？
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、進(jìn)一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結構，擺放勻稱(chēng)�！安弊笮∮掖�，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：俱樂(lè )部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊伍沉默局面真棒
主席臺羨慕情不自禁觀(guān)眾糾正隆重淹沒(méi)
2、朗讀課文，背誦喜歡的內容。
第二課時(shí)
一、復習導課
二、感情朗讀，重點(diǎn)探究
1、投影出示兩句話(huà)：“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀(guān)眾說(shuō)�！斑@些小伙子真棒！”另一名觀(guān)眾說(shuō)。指名讀這兩句話(huà)。
2、討論：這兩句話(huà)是觀(guān)眾發(fā)自?xún)刃牡母锌唾潎@。觀(guān)眾為什么這樣說(shuō)？
�、抛宰x課文找找理由后，參與小組的討論。
�、埔孕〗M為單位參與全班的討論。
△說(shuō)博萊克棒，是因為他是個(gè)殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導朗讀課文第12自然段讀出博萊克的“棒” 。（博萊克并不因為自己是個(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)之情的孩子。他的神情是那么專(zhuān)注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺”，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。）
△說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著(zhù)他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。（指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著(zhù)想的做法，體會(huì )他們美好的心靈。）
師：這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見(jiàn)，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應得的權利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚�！斑@些小伙子真棒”不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。
3、課文線(xiàn)索明晰，按照課文的敘述順序，引導學(xué)生逐步體會(huì )人物的心理變化。
�、拧斑�有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”（揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開(kāi)口說(shuō)這件事，說(shuō)明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默。）
�、啤皠袼蝗�？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”（這一段落細致描寫(xiě)了兒童隊員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。）
�、恰瓣爢T們！……”（隊長(cháng)一定是想出了好主意，心情非常激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話(huà)之前，氣氛一定非常沉悶。）
�、取疤袅�！……”（這個(gè)隊員非常贊成隊長(cháng)的提議，大家的顧慮統統打消了：為什么只想到了把他藏起來(lái)，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門(mén)外呢？問(wèn)題明朗了，大家的思想也統一了。）
4、練習有感情地朗讀全文。
三、激情總結，引導寫(xiě)話(huà)
1、總結。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話(huà)要說(shuō)，對嗎？
中心：《檢閱》這篇課文通過(guò)講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩的故事，教育我們要自尊、自強，要尊重每一個(gè)人平等權利，要關(guān)愛(ài)殘疾人。
2、任選一個(gè)內容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。（1）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……（請替他把日記寫(xiě)下來(lái)）。（2）看著(zhù)隊伍中的博萊克，我想對他說(shuō)：……
3、交流小練筆，評價(jià)修改。
四、板書(shū)設計
14、檢閱
博萊克兒童隊員
自信堅強關(guān)愛(ài)尊重
真棒！
五、作業(yè)布置
把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
附：參考資料
1、波蘭正式國名波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31。2萬(wàn)平方千米，人口38。6萬(wàn)人。在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過(guò)波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨立節。1949年10月與我國建交。
2、詞語(yǔ)
檢閱—①高級首長(cháng)親臨軍隊或群眾隊伍的面前，舉行檢驗儀式。②翻檢閱讀。如，檢閱書(shū)稿。
臨近—（時(shí)間、地區）靠近；接近。
俱樂(lè )部—進(jìn)行社會(huì )、文化、藝術(shù)、體育、娛樂(lè )等活動(dòng)的團體或場(chǎng)所。
商定—商量決定。
商量—交換意見(jiàn)。
棘手—形容事情難辦，像荊棘刺手。
鴉雀無(wú)聲—形容非常安靜。
洪亮—（聲音）大；響亮。
情不自禁—擬制不住自己的感情。
貴賓—尊貴的客人。
糾正—改正（缺點(diǎn)、錯誤）。
3、多音字
樂(lè )：（lè）歡樂(lè )，俱樂(lè )部；（yuè）音樂(lè )，樂(lè )曲。
藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）寶藏，藏族。
禁：（jīn）情不自禁，禁不��；（jìn）禁止，嚴禁。
檢閱的教案4
課時(shí)目標：
1、緊扣“棘手”，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解感悟，體會(huì )兒童隊員關(guān)注弱勢群體的美好心靈。
2、補充課文空白，創(chuàng )設情境寫(xiě)好對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )隊員們對博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)護。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )設情景寫(xiě)對話(huà)，寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
板書(shū)預設： 14、 檢閱
棘手 羨慕 心情
尊重、關(guān)愛(ài) 神態(tài)（ ） 說(shuō)
動(dòng)作
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課，我們目睹了波蘭國慶節那隆重的檢閱儀式�？墒窃谶@檢閱之前，一所學(xué)校的一些兒童隊員碰到了一件非常棘手的事。（板書(shū)：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時(shí)候該怎么辦呢？
二、抓住“棘手”，感悟美好心靈
1、請同學(xué)們打開(kāi)課文第56頁(yè)，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會(huì )到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥：說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì )到什么這件事很棘手。
▲誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（師：的確是一件棘手的事�。�
▲俱樂(lè )部里立刻鴉雀無(wú)聲了。（師：誰(shuí)都不出聲，真是一件棘手的事�。�
▲“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”
（1）請同學(xué)們自己讀讀這段話(huà)，你發(fā)現了什么？
�。�2）這段話(huà)是他們的心理描寫(xiě)。這一連5個(gè)問(wèn)號寫(xiě)出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。
�。�3）創(chuàng )設情境，討論解讀：現在我們就是兒童隊員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來(lái)討論一下。兒童隊員們——準備好了嗎？（師問(wèn)生答形式）
師大家為什么想勸他不去？擔心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺(jué)得無(wú)論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。
�。�4）朗讀：
師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊尾？再不把他放藏在隊伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？真是太為難了！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀，把他們的為難表達出來(lái)呢？
�。�5）：這件事情真是太棘手了，難怪當初大家商定這件事的時(shí)候，誰(shuí)都不愿意——第一個(gè)開(kāi)口；當一個(gè)隊員提出這件事的時(shí)候，俱樂(lè )部里頓時(shí)——鴉雀無(wú)聲。
3、抓住“羨慕”，體會(huì )兒童隊員的`美好心靈
�。�1）這件棘手的事，后來(lái)是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
�。�2）為什么要把他放在隊伍的第一排？請同學(xué)們再次默讀課文第7——8段，讀讀隊長(cháng)和隊員的話(huà)，想一想他們這樣安排的用意是什么？
�。�3）想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊有一個(gè)拄拐的兒童隊員嗎？依生說(shuō)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
4、你們說(shuō)得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀(guān)眾們情不自禁地稱(chēng)贊——這些小伙子真棒�。▽W(xué)生齊讀）讓我們也一起來(lái)夸一夸這些兒童隊員吧，（齊讀）。
三、創(chuàng )設情景，寫(xiě)好人物對話(huà)
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了�，F在讓我們也來(lái)當一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把�。▽哟我螅喊言�(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)出神態(tài)）
2、師生合作表演：（老師演博萊克）
�。�1）明確要求：注意聽(tīng)清我們的對話(huà)，觀(guān)察我們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，想想我們說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
�。�2）師生情境表演。
3、請同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫(xiě)下來(lái)，能干的同學(xué)可以展開(kāi)想象，把想象的情景寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)對話(huà)的時(shí)候盡量能用上提示語(yǔ)，把人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫(xiě)具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對話(huà)形式。
4、學(xué)生想象寫(xiě)話(huà)，師巡視指導。
5、點(diǎn)評，展示。
四、談話(huà)，升華主題
同學(xué)們，這節課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)，還寫(xiě)出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。
最后，老師送大家一句話(huà)：尊重、關(guān)愛(ài)我們身邊每一個(gè)人，你會(huì )發(fā)現周?chē)囊磺卸笺逶≈?zhù)愛(ài)與陽(yáng)光！
檢閱的教案5
學(xué)習目標
�、睍�(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“俱樂(lè )部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀(guān)眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
�、灿懈星榈乩首x課文，理解課文內容。
�、掣惺艽蠹覍埣踩瞬┤R克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。
�、捶e累課文中好的詞語(yǔ)。
學(xué)習重點(diǎn)
幫助學(xué)生理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)
體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
課前準備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�、辈シ胖袊鴩鴳c節，黨和領(lǐng)導及外國貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游玩隊伍的場(chǎng)面。
�、搀w會(huì )“檢閱”一詞的意思（板書(shū)“檢閱”）。
�、吵鍪菊n文教學(xué)掛圖。畫(huà)外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場(chǎng)面，一隊少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺前。
�、凑埬阕屑氂^(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
二、自讀課文，感知內容
�、卑颜n文讀正確、流利。
�、舱J讀生字。
�、乘伎迹赫n文主要寫(xiě)了一件什么事?
�、葱〗M交流
三、交流匯報，理清脈絡(luò )
�、敝该x課文，檢查是否讀正確、流利。
�、舱J讀生詞，生字。
�、尘毩曌x課文，匯報交流思考的問(wèn)題：課文寫(xiě)了什么事?（這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游玩檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游玩時(shí)，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。）
�、蠢砬逅悸�
課文的題目是“檢閱”，文中寫(xiě)了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫(xiě)了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景。）
師：課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。
第一段（1）：交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景。
第二段（2-9）：描寫(xiě)兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。
第三段（10-16）：描寫(xiě)國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。
�、底x第2—6自然段。指名讀，評價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事?( 相機理解“棘手”�！凹帧钡氖轮甘裁词�?著(zhù)重引導體會(huì )孩子們當時(shí)的心理：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。)
小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì )傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經(jīng)知道了。下節課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎?
四、書(shū)寫(xiě)生字
�、边M(jìn)一步認讀生字。
�、灿洃涀中�。交流記憶方法。
�、持笇�(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結構，擺放勻稱(chēng)�！安弊笮∮掖�，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
五、布置作業(yè)
�、背瓕�(xiě)詞語(yǔ)：俱樂(lè )部 博士 鴉雀無(wú)聲 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒
主席臺 羨慕 情不自禁觀(guān)眾 糾正 隆重 淹沒(méi)
�、怖首x課文，背誦喜歡的內容。
第二課時(shí)
一、復習導課
二、感情朗讀，重點(diǎn)探究
�、蓖队俺鍪緝删湓�(huà)：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀(guān)眾說(shuō)�！斑@些小伙子真棒!”另一名觀(guān)眾說(shuō)。指名讀這兩句話(huà)。
�、灿懻摚哼@兩句話(huà)是觀(guān)眾發(fā)自?xún)刃牡母锌唾潎@。觀(guān)眾為什么這樣說(shuō)?
�、抛宰x課文找找理由后，參與小組的討論。
�、埔孕〗M為單位參與全班的討論。
△說(shuō)博萊克棒，是因為他是個(gè)殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導朗讀課文第12自然段讀出博萊克的“棒” 。 (博萊克并不因為自己是個(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)之情的孩子。他的神情是那么專(zhuān)注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺”，完完全全地融入了兒童隊員的游玩隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。)
△說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著(zhù)他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。（指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著(zhù)想的做法，體會(huì )他們美好的心靈。）
師：這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見(jiàn)，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游玩隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應得的權利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚�！斑@些小伙子真棒”不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。
�、痴n文線(xiàn)索明晰，按照課文的敘述順序，引導學(xué)生逐步體會(huì )人物的心理變化。
�、拧斑�有一件非常棘手的事。游玩檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”（揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開(kāi)口說(shuō)這件事，說(shuō)明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默。）
�、啤皠袼蝗�？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”（這一段落細致描寫(xiě)了兒童隊員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。）
�、恰瓣爢T們！……”（隊長(cháng)一定是想出了好主意，心情非常激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話(huà)之前，氣氛一定非常沉悶。）
�、取疤袅�！……”（這個(gè)隊員非常贊成隊長(cháng)的提議，大家的顧慮統統打消了：為什么只想到了把他藏起來(lái)，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門(mén)外呢？問(wèn)題明朗了，大家的思想也統一了。）
�、淳毩曈懈星榈乩首x全文。
三、激情總結，引導寫(xiě)話(huà)
�、笨偨Y。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話(huà)要說(shuō)，對嗎?
中心：《檢閱》這篇課文通過(guò)講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶游玩檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩的故事，教育我們要自尊、自強，要尊重每一個(gè)人平等權利，要關(guān)愛(ài)殘疾人。
�、踩芜x一個(gè)內容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請替他把日記寫(xiě)下來(lái))。(2)看著(zhù)隊伍中的博萊克，我想對他說(shuō)：……
�、辰涣餍【毠P，評價(jià)修改。
四、板書(shū)設計
14、檢閱
博萊克 兒童隊員
自信 堅強 關(guān)愛(ài) 尊重
真棒！
五、作業(yè)布置
把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
附：參考資料
�、辈ㄌm 正式國名波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬(wàn)平方千米，人口38.6萬(wàn)人。在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過(guò)波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨立節。1949年10月與我國建交。
�、苍~語(yǔ)
檢閱—①高級首長(cháng)親臨軍隊或群眾隊伍的面前，舉行檢驗儀式。②翻檢閱讀。如，檢閱書(shū)稿。
臨近—（時(shí)間、地區）靠近；接近。
俱樂(lè )部—進(jìn)行社會(huì )、文化、藝術(shù)、體育、娛樂(lè )等活動(dòng)的團體或場(chǎng)所。
商定—商量決定。
商量—交換意見(jiàn)。
棘手—形容事情難辦，像荊棘刺手。
鴉雀無(wú)聲—形容非常安靜。
洪亮—（聲音）大；響亮。
情不自禁—擬制不住自己的感情。
貴賓—尊貴的客人。
糾正—改正（缺點(diǎn)、錯誤）。
�、扯嘁糇�
樂(lè )：（lè）歡樂(lè )，俱樂(lè )部；（yuè）音樂(lè )，樂(lè )曲。
藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）寶藏，藏族。
禁：（jīn）情不自禁，禁不��；（jìn）禁止，嚴禁。
檢閱的教案6
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，正確讀寫(xiě)"檢閱、俱樂(lè )部、挑選"等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字詞，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教具準備
生字詞卡片，幻燈片
導學(xué)過(guò)程
二次備課
預習提綱
1、初讀課文，理解課文主要內容。
2、借助工具書(shū)，認識本課生字詞。
第一課時(shí)
一、讀文解題，感知全文
1．板書(shū)課題：檢閱
試問(wèn)學(xué)生：什么是"檢閱"？
2．基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。
3．交流：
現在你知道什么是"檢閱"了嗎？
4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。
你仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
隨機指導朗讀文中有關(guān)描寫(xiě)檢閱隆重場(chǎng)面的句子。
隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克
二、再讀課文，了解故事
就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發(fā)生了什么事?
2．匯報交流，理清脈絡(luò )：
�。▋和爢T準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景）
在交流中隨機指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無(wú)聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言
在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，他們是這樣說(shuō)的：
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
觀(guān)眾為什么稱(chēng)贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他的原因？
你想說(shuō)什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱(chēng)贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）
大家都想表達這一個(gè)意思，對么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？
1．一生讀。多媒體出示帶有畫(huà)面的文字。
2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話(huà)讓你感受博萊克棒。
3．交流
重點(diǎn)品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
�、倌男┰~讓你感覺(jué)到博萊克棒？（根據學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導朗讀。）
�、谙胂螽敃r(shí)博萊克在想什么？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì )人物心情，引導有感而讀。）
�、劭粗�(zhù)這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說(shuō)句什么話(huà)呢？（進(jìn)一步指導朗讀）
4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅強的孩子
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
讓我聽(tīng)到你發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊！
生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
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