長(cháng)歌行教案八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的長(cháng)歌行教案8篇，希望對大家有所幫助。
長(cháng)歌行教案 篇1
姓名:
一. 默寫(xiě)《七步詩(shī)》，寫(xiě)出句子意思，根據課文填空。
詩(shī)句 句意
這首詩(shī)的作者是（ ）時(shí)期的（ ）。曹植的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。詩(shī)中用“豆”比喻（ ），用“萁”比喻兄長(cháng)（ ），“同根生”指（ ），“相煎”指（ ），全詩(shī)表達了對曹丕（ ）的不滿(mǎn)，反映了封建統治集團內部相互（ ）的殘酷現實(shí)。
二.默寫(xiě)《長(cháng)歌行》，寫(xiě)出句子意思，根據課文內容填空。
詩(shī)句 句意
《長(cháng)歌行》出自（ ），“長(cháng)歌行”的“行”是古代詩(shī)歌的（ ）。詩(shī)的一至四句寫(xiě)了春天的（ ），五六句寫(xiě)了秋天的（ ），用季節的變換作（ ），說(shuō)明一年里最美好的季節是（ ），人的一生當中最美好的時(shí)光是（ ）時(shí)期。七至十句用江河不能西流作（ ），說(shuō)明時(shí)間一去不復返，勸導人們（ ），不要到老了再后悔。
三.默寫(xiě)《出塞》，寫(xiě)出句子意思，根據課文內容填空。
詩(shī)句 句意
本詩(shī)的作者是（）代的（ ）。一、二句表達了作者對連年戰爭的（ ），對出征的將士們的（ ）。三、四句表達了作者對飛將軍李廣的（ ），對駐守將領(lǐng)無(wú)能的（ ）。全詩(shī)表達詩(shī)人對國家對人民（ ）的思想感情。
四.總結本課在寫(xiě)作方面值得學(xué)習的地方。
五.閱讀同學(xué)習作，回答問(wèn)題。
風(fēng)箏
青島唐山路小學(xué)四年級二班 王昭君
春天來(lái)了，草青了，柳綠了，桃花開(kāi)了。這幾天下午放學(xué)回家我路過(guò)村頭，總看見(jiàn)一些人在放風(fēng)箏。（寫(xiě)春天的環(huán)境，烘托自己心情，為下文寫(xiě)風(fēng)箏作鋪墊。）
��！是孫悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著(zhù)金箍棒，右手舉到額頭前，打著(zhù)眼罩，看著(zhù)我。（寫(xiě)外貌抓住了特點(diǎn)，描寫(xiě)順序也合理）“老朋友，又見(jiàn)面了！你好嗎？”我大聲問(wèn)候他。孫悟空眨眨眼，不說(shuō)話(huà)，只是抵著(zhù)嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動(dòng)作描寫(xiě)基礎上，寫(xiě)自己的想象，極有情趣）再往周?chē)纯�，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，花花綠綠，十分好看�。◤摹懊妗鄙下詫�(xiě)這些風(fēng)箏，全文有詳有略，處理恰當。）
我要親手做一個(gè)風(fēng)箏，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家趕。（寫(xiě)自己的打算結束全文，有余味。）
簡(jiǎn)評：描述生動(dòng)、傳神，既有“面”的描寫(xiě)，又有 “點(diǎn)”的描寫(xiě)，條理清楚。素質(zhì)教育使學(xué)生的課業(yè)負擔大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時(shí)間和和空間，本文傳達給我們這樣一個(gè)信息。 (指導教師：朱維山)
本文獲青島市當代小學(xué)生作文比賽一等獎
1. 本文寫(xiě)了哪些風(fēng)箏？
2. 文中寫(xiě)哪一種風(fēng)箏最具體？是按什么順序寫(xiě)的？
3. 本文寫(xiě)風(fēng)箏要表達什么中心思想？
六.寫(xiě)一篇文章或一首詩(shī)歌，通過(guò)描寫(xiě)景物、描寫(xiě)生活畫(huà)面或敘述事情表達出你的感情或對某事理的感悟。
《長(cháng)歌行》練習題
一、看拼音寫(xiě)詞：
chàng gē cháng gē xíng dà hǎi nǔ lì shāng bēi dōng biān
xī biān shào nián lǎo dà lì qì shāng rén kě bēi gē qǔ
dōng hǎi hǎi shuǐ xià hǎi yòng lì sì chuān bǎi chuān
ér gē shàng hǎi dà lì shì shāng xīn dōng xī xíng zǒu
二、填空：（背誦古詩(shī)）
題目：___ ___ ___
___ ___ ___ ___ ___ ,
何 時(shí) 復 ___ 歸 。
___ 壯 ___ ___ ___ ,
___ ___ 徒 ___ ___ .
三、先組詞再造句：
努（ ）——_______________________________
海（ ）——_______________________________
歌（ ）——_______________________________
力（ ）——_______________________________
四、學(xué)了這首古詩(shī)，你懂得了什么？
答：_________________________________________________
你還知道寫(xiě)時(shí)間的古詩(shī)嗎？
____________________________________
長(cháng)歌行教案 篇2
教材分析：
本課是我國古代樂(lè )府詩(shī)中的名篇《長(cháng)歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)，教育人們要趁著(zhù)年輕多努力，其中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻戶(hù)曉的名句，也是少年勵志的座右銘。
教學(xué)目標：
認知目標：會(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字葵、晞、焜字。
情意目標：體會(huì )古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習做事的情感。
技能目標：體會(huì )詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生體會(huì )到時(shí)間的珍貴。
課前準備：
對聯(lián)
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，導入新課。
看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，跑得快，又沒(méi)腳，一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？
�。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）
小結：時(shí)間是非常寶貴的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少金錢(qián)也買(mǎi)不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學(xué)習一首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴我們要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
板書(shū)課題：長(cháng)歌行
教師講解：行是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習設了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字詞。
老師為同學(xué)們設的第一道關(guān)是識字大比拼，現在，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。
請同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。
看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好？
請同學(xué)們當小老師重點(diǎn)講解在學(xué)習中困難較大的生字。
可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
重點(diǎn)要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著(zhù)太陽(yáng)笑）晞焜
師：誰(shuí)愿意讀一讀？其他同學(xué)認真聽(tīng)。
三、理解詩(shī)句意思。
第二關(guān)，詩(shī)意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。
師：能把詩(shī)句讀通了，達到了最基本的要求，要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)句意思，請同學(xué)們默讀，或根據注釋?zhuān)�，或請同桌幫助，弄明白每句�?shī)的意思。
請同學(xué)們邊看插圖邊看詩(shī)，咱們來(lái)做一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲，老師先用一段話(huà)說(shuō)出兩句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪兩句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。
師描述：你看，那園中長(cháng)滿(mǎn)了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽(yáng)一出來(lái)，蔬菜上的露水就被太陽(yáng)曬干了。（生說(shuō)出相應的詩(shī)句）溫暖的春天正在散布著(zhù)它的恩澤，大地上的一切便充滿(mǎn)了生機勃勃。（生說(shuō)出相應的詩(shī)句）
如果你是這位詩(shī)人，面對眼前的這一切，你將懷著(zhù)怎樣的心情去讀這句話(huà)？
�。ㄉ梢哉f(shuō)出高興、愉快）
生自由讀，指名讀。
師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著(zhù)時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì )枯黃，花兒也會(huì )枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì )向東流向大海，而從來(lái)不會(huì )向西又流到他們的起點(diǎn)？（生說(shuō)出相應的詩(shī)句）
你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩(shī)？指名讀。
師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習，到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
�。ㄉx出相應的詩(shī)句）
四、體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。
面對滾滾的江水和一去不返的時(shí)間，你有什么想法嗎？
師：時(shí)間從詩(shī)人身邊溜走，看著(zhù)花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
�。ń處熞龑W(xué)生結合日常生活經(jīng)驗來(lái)談，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成的時(shí)候等）
是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的，大家和詩(shī)人想到一塊兒去了，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì )因為小時(shí)候不努力學(xué)習，而等到長(cháng)大了再白白的傷心了，讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī)。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著(zhù)背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩(shī)人一樣踱著(zhù)方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
五、課堂練筆。
第四關(guān)，財富大考場(chǎng)，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。
今天，我們學(xué)習了《長(cháng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復返，所以，我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人，最后，我們來(lái)做幾道題，第一道題，限時(shí)題，在限定的15秒內寫(xiě)出答案，這首詩(shī)的中心句是哪一句？
第二道題，必答題，這是一首什么詩(shī)？
第三道題，搶答題，這首詩(shī)告訴我們什么道理？
第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關(guān)中表現最優(yōu)秀的選手？
發(fā)禮品對聯(lián)。
請說(shuō)說(shuō)你的感受。
六、教師總結。
是呀，燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。
七、作業(yè)。
從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫(xiě)下來(lái)，送給你的朋友。
長(cháng)歌行教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《長(cháng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)，激情導入
同學(xué)們，中國是詩(shī)的國度。中國的古文學(xué)源遠流長(cháng)，豐富多彩。而中國詩(shī)歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧�。ㄏ茸杂杀�，再指名背。）
今天我們再來(lái)學(xué)習三首古詩(shī)。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、介紹詩(shī)人
1、三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書(shū)作者和朝代）
2、根據課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對其中兩位詩(shī)人的了解。
三、學(xué)習《長(cháng)歌行》。
1、教師導入:我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們再來(lái)學(xué)習一首這種形式的詩(shī)——《長(cháng)歌行》。
2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。
3、學(xué)習向導：（出示多媒體課件——全屏顯示“學(xué)習向導”）
�。�1）讀一讀《長(cháng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的.印象？
�。�2）查字典或結合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習小組間展開(kāi)交流。
�。�3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
�。�4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。
4、給足自學(xué)時(shí)間，指導學(xué)生按照“學(xué)習向導”進(jìn)行學(xué)習。
5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
�。�1）（出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示《長(cháng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
�。�2）按照“學(xué)習向導”中問(wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習向導”）
�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導。
甲組：匯報詩(shī)句的意思。
園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì )在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節。目的在于考察學(xué)生對詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂(lè )錄音。
匯報的形式力求多樣……
�。�4）教師參與環(huán)節：同學(xué)們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會(huì )出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
6、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，你能體會(huì )出作者怎樣的思想感情？（《長(cháng)歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）
7、帶著(zhù)這種感情再次朗讀古詩(shī)。
8、教師請一名同學(xué)配樂(lè )朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
9、詩(shī)中的哪句話(huà)，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
10、教師小結：《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當的動(dòng)作。
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。
長(cháng)歌行教案 篇4
漢樂(lè )府 “樂(lè )府”原是古代掌管音樂(lè )的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設有“樂(lè )府令”。漢武帝時(shí)的樂(lè )府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè )，兼采民間歌謠和樂(lè )曲。魏晉以后，將漢代樂(lè )府機關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌，統統稱(chēng)為樂(lè )府詩(shī)。
漢樂(lè )府創(chuàng )作的基本原則是“感于哀樂(lè )，緣事而發(fā)”（《漢書(shū)·藝文志》）。它繼承《詩(shī)經(jīng)》現實(shí)主義的優(yōu)良傳統，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì )現實(shí)。漢樂(lè )府在藝術(shù)上最突出的成就表現在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細節，通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂(lè )府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī)。流傳下來(lái)的漢代樂(lè )府詩(shī)，絕大多數已被宋朝人郭茂倩收入他編著(zhù)的《樂(lè )府詩(shī)集》中。
原文：
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
�？智锕澲�，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
注釋?zhuān)?/strong>
此詩(shī)選自漢樂(lè )府。樂(lè )府是自秦代以來(lái)設立的朝廷音樂(lè )機關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規模的擴建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品，內容豐富，題材廣泛。本詩(shī)是其中的一首。
長(cháng)歌行：漢樂(lè )府曲調名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽(yáng)春：就是春天，是陽(yáng)光和露水充足的時(shí)候。 布：散布，灑滿(mǎn)。 德澤：恩澤。 秋節：秋季。節，時(shí)節，節令。 焜黃：枯黃。 華：同“花”。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無(wú)數條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。
今譯：
園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。
春天把希望灑滿(mǎn)了大地，萬(wàn)物都呈現出一派繁榮。
�？帜敲C殺的秋天來(lái)到，樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著(zhù)東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？
少年人如果不及時(shí)努力，到老來(lái)只能是悔恨一生。
賞析：
這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復回打比方，說(shuō)明光陰如流水，一去不再回。最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩(shī)借物言理，首先以園中的葵菜作比喻�！扒嗲唷庇髌渖L(cháng)茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬(wàn)物都在爭相努力地生長(cháng)。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來(lái)，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人如果不趁著(zhù)大好時(shí)光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時(shí)后悔也來(lái)不及了。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。
簡(jiǎn)評：
這是漢代樂(lè )府古詩(shī)中的一首名作。詩(shī)中用了一連串的比喻，來(lái)說(shuō)明應該好好珍惜時(shí)光，及早努力。詩(shī)的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著(zhù)露水，朝陽(yáng)升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽(yáng)光中。世上的萬(wàn)物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無(wú)比的光彩�？墒�，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬(wàn)物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過(guò)程。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復返了。我們在年少力強的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光，好好努力的話(huà)，到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了
長(cháng)歌行教案 篇5
教學(xué)目標：
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴。
2、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字
2、朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人的思想感情，感受到時(shí)間的寶貴。
教學(xué)準備：
生字卡、投影片
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
4、板書(shū)課題。
行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌。
5、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意長(cháng)和樂(lè )都是多音字。）
二、學(xué)習生字，讀準字音，認清字形。
1、這首詩(shī)雖然只有短短的五十個(gè)字，但在這五十個(gè)字里初次和大家見(jiàn)面的生字可不少，而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見(jiàn)到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準。
2、投影出示生字，請學(xué)生正音。
指名讀、學(xué)生帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。
重點(diǎn)強調朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩(shī)中的詞語(yǔ)，請學(xué)生認讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學(xué)生自由讀全詩(shī)，師巡視檢查生字的認讀情況。
5、那么多的生字娃娃全被你們讀準了，真不錯！現在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)。
提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書(shū)的封面見(jiàn)過(guò)。
華字在許多招牌中、電視廣告中見(jiàn)過(guò)。
6、選擇自己見(jiàn)或者聽(tīng)到過(guò)的字組詞。
葵（向日葵）華（中華）復（復習）
悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）
7、說(shuō)說(shuō)你分別用什么方法記住這些會(huì )認字的字形。
�。ü膭顚W(xué)生用多種方式識字。）
交流識字方法：
德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當標兵）
葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著(zhù)太陽(yáng)笑。）
澤：比較記憶（日照水面現光澤，把手伸出在選擇。）
復：會(huì )意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來(lái)休息。
8、慧眼大考驗。
為了考考同學(xué)們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來(lái)嗎？
指名讓學(xué)生猜。
三、朗讀全詩(shī)，讀通讀順。
�。�、自由練讀古詩(shī)。
�。�、指名朗讀，師生評議。
�。�、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
�。�、生生合作朗讀。
咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。
�。�、齊讀全詩(shī)。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、投影出示6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)字，指導學(xué)生仔細觀(guān)察字的間架結構，說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯，哪些字最難寫(xiě)。
2、學(xué)生交流，老師適時(shí)重點(diǎn)指導。
華：筆畫(huà)雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。
德：右邊筆畫(huà)較多，左松右緊。
努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。
3、生自由練習書(shū)寫(xiě)。
4、反饋糾正，集體評議。
5、學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)兩個(gè)。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的書(shū)法小老師，向他請教。
第二課時(shí)
一、理解古詩(shī)意思。
1、請讀一讀全詩(shī)，有哪些詞比較難理解？
投影出示：
葵指一種蔬菜。
華葉草木。
衰枯萎。
2、理解第一、二句。
咱們來(lái)做一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲，老師先用一段話(huà)來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。
師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(cháng)得綠油油的，那早晨的露水正等著(zhù)太陽(yáng)來(lái)曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？
如果你是這位詩(shī)人，面對這眼前的一切，你將懷著(zhù)怎樣的心情讀這兩句呢？
生自由讀。
指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。
3、理解第三、四句。
師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著(zhù)時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì )枯黃，花兒也會(huì )枯萎。就像河流總會(huì )向東流到大海里，而從來(lái)不會(huì )向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。
指名猜
你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？
指名讀。師生評議。
4、理解最后一句。
二、體會(huì )古詩(shī)感情。
1、師：時(shí)間從詩(shī)人身邊一天天過(guò)去，看著(zhù)花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
2、你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
老師引導學(xué)生結合日常生活體驗來(lái)談，如：學(xué)生們總是覺(jué)得快樂(lè )的時(shí)間過(guò)得特別快、如果昨天的沒(méi)完成的事不及時(shí)完成，今天來(lái)做又會(huì )耽誤更多的時(shí)間
3、是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的。大家和詩(shī)人想到一塊去了，一個(gè)人只有好好利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì )因為小時(shí)候不努力而等到長(cháng)大了再來(lái)白白地傷心了！讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)的最后一句。
4、現在請大家說(shuō)說(shuō)你此時(shí)心中的感受。你準備怎樣珍惜時(shí)間呢？
三、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現在我們再做一個(gè)看圖找詩(shī)句的游戲。
2、課件播放畫(huà)面：春天百花盛開(kāi)、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫(huà)面。請你為每一個(gè)畫(huà)面配上相應的詩(shī)句朗誦。
3、你讀大家評。
挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì )到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評他讀得好不好。
指名讀，集體評議。
4、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著(zhù)背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著(zhù)方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生展示背誦情況。
四、作業(yè)。
從你課前準備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來(lái)，送給你的朋友。
長(cháng)歌行教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認讀8個(gè)生字詞，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)習一個(gè)多音字。
2、讀古詩(shī)，感知詩(shī)歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。
3、通過(guò)理解詩(shī)意，觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生理解、想象的能力。
4、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認讀生字詞，學(xué)習一個(gè)多音字。
2、理解詩(shī)意，并從中受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)手段：教學(xué)掛圖、生字卡片、指導閱讀
教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習法
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，認讀生字
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，質(zhì)疑揭題
1、出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，跑著(zhù)快，又沒(méi)腳，一去永遠不回頭，千金萬(wàn)今買(mǎi)不到。
2、學(xué)生猜出后，老師借機板書(shū)：時(shí)間。
3、質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎？你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)時(shí)間的故事嗎?
4、今天我們就來(lái)學(xué)習一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)，板書(shū)課題：長(cháng)歌行。
5、認讀生字歌，學(xué)習多音字長(cháng)。
二、圖文結合，自瀆課文
1、選自己喜歡的內容自瀆課文。（根據自己選擇看圖和讀課文的順序）
2、提示：
�。�1）看圖，要仔細觀(guān)察圖中畫(huà)的是什么地方？他們在干什么？
�。�2）讀文，可以借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準。
�。�3）圖文結合，理解詩(shī)句的意思。
3、選自己喜歡的方式自瀆課文。
�。�1）誰(shuí)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。
4、放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節奏及韻律特點(diǎn)。
5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩(shī)歌的節奏及韻律來(lái)。）
三、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
1、訓練按下面的節奏讀。
長(cháng)歌行
百川/到東海，
何詩(shī)/復西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
2、小結激趣：詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？想說(shuō)說(shuō)嗎？好！讀P28頁(yè)的小短文，再來(lái)說(shuō)吧！
3、自瀆小短文。
4、試著(zhù)說(shuō)詩(shī)意。（要求不要過(guò)高）
�。�1）在小組里試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)題：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
�。�3）試著(zhù)逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。
四、鞏固字詞，指導寫(xiě)字
1、在書(shū)里畫(huà)出今天要認識的新朋友：長(cháng)、川、何、復、歸、努、徒、傷、悲。
2、抽讀卡片。
3、指導寫(xiě)字。
�。�1）觀(guān)察字型：歌左右結構，左寬右窄；海左右結構，左窄右寬；川獨體字。
�。�2）觀(guān)察如何寫(xiě)漂亮這些字。
�。�3）板演，評價(jià)。
五、布置作業(yè):背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：寫(xiě)字，背誦詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧上節課的內容
1、認讀生字卡片。
2、背會(huì )詩(shī)歌。
3、對字條。
�。�1）請把相對應的字條連一連。
百川到東海
�、偈裁磿r(shí)候才能再回來(lái)呢？
時(shí)間也是這樣一去不回��！
何時(shí)復西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，③如果年青的時(shí)候不努力。
老大徒傷悲。④到老年時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。
�。�2）詩(shī)與詩(shī)意結合起來(lái)讀一讀，認真感悟。
�。�3）同桌互相說(shuō)詩(shī)句，對詩(shī)意。
二、指導背誦，及時(shí)反饋
1、教師看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導背誦。
2、學(xué)生自由背誦。
3、抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。
三、說(shuō)說(shuō)學(xué)了《長(cháng)歌行》，你明白了什么或者想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
四、鞏固字詞，指導寫(xiě)字。
1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。
2、交流識字方法。
3、指導寫(xiě)字。重點(diǎn)指導悲字的心字底。
五、課堂小結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《長(cháng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。
練習設計:
一、認讀下面的詞語(yǔ)。
復習
歸來(lái)
努力
悲傷
回歸
歌聲
山川
大海
傷心
如何
二、給下面的多音字組詞。
shao( )
Zhang( )
長(cháng)
少
shao( )
Chang( )
三、回家找一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計:
長(cháng)歌行
百川/到東海，
何詩(shī)/復西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
長(cháng)歌行教案 篇7
教學(xué)目標
認知目標：會(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字葵字。
情意目標：體會(huì )古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習做事的情感。
技能目標：體會(huì )詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
師：這節課，我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？ 生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導學(xué)生補充，教師板書(shū)；或問(wèn)本節學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題——長(cháng)歌行。 師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）
二、學(xué)習
師：請同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準，句子讀通順。 生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生） 師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請其他同學(xué)認真聽(tīng)，評價(jià)他們讀得怎樣？ （指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)） 師：詩(shī)中還出現了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通） 師：能把詩(shī)句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請同學(xué)們默讀，或根據注釋?zhuān)虿樽值�，弄明白每句�?huà)的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說(shuō)不懂的字句。 師：請你和同桌議議這些字句的意思。 師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩(shī)中，你體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì )到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。 生：討論交流。 師：同學(xué)們體會(huì )得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著(zhù)自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩(shī)）（悟情） 同學(xué)們，你發(fā)現了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區別了嗎？對，這是漢代的樂(lè )府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè )府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 配樂(lè )唱。
三、總結
師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。 （根據情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？ 師總結：是呀，燕子去了，會(huì )有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復返的�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲�！毕Ｍ覀兩賶讯嗯�，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
長(cháng)歌行教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞。
2、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3、朗讀詩(shī)歌，讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教具準備：小黑板，ＭＰ３
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)激趣
生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話(huà)：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現�！蹦奈煌瑢W(xué)能談?wù)剬@句話(huà)的理解？請同學(xué)樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹(shù)葉，到桃花…）然而秋天的到來(lái)會(huì )帶走許多美好東西，季節的交替我們無(wú)法阻擋。其實(shí)每個(gè)人都會(huì )從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩(shī)《長(cháng)歌行》里面提到了一點(diǎn)，非常重要。這節課我們就一起學(xué)習（板書(shū)課題，讀題，釋題）
二、感知詩(shī)意
小學(xué)階段我們接觸了不少的古詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是怎么學(xué)習古詩(shī)的？（讀通，釋意，查找資料，根據古詩(shī)的內在聯(lián)系）
�。�、自學(xué)古詩(shī)（出示自學(xué)要求：讀準字音；讀懂詩(shī)意；寫(xiě)下體會(huì )）
檢查自學(xué)情況：指名，朗讀，說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)的理解和發(fā)現的問(wèn)題。
�。�、這首詩(shī)中描繪了許多美好的事物，請大家從詩(shī)中圈出，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�、這一首詩(shī)展示了許多美好的事物，那么這首詩(shī)只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著(zhù)奔騰而去的流水，你們會(huì )想到什么？）它表達了怎么的思想感情的？又是怎么表達的？（出示小黑板，前后桌的同學(xué)互相討論。）
美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機與活力，它們沒(méi)有辜負短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時(shí)光，讓一生活得有價(jià)值，到了白發(fā)蒼蒼時(shí)，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過(guò)夕陽(yáng)紅。
三、指導朗讀
大家都體會(huì )得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀好呢？（先聽(tīng)一段錄音，細細品味，想想該怎么朗讀？）
同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后，你想告誡誰(shuí)，想對身邊的朋友，親人說(shuō)些什么？
四、指導背誦
想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點(diǎn)詞語(yǔ)背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語(yǔ)幫助記憶）
在課的最后，請讓我們以古詩(shī)的最后一句話(huà)共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。
五、作業(yè)：預習《七步詩(shī)》
板書(shū)設計：
10、古詩(shī)三首
長(cháng)歌行
少壯不努力，老大徒傷悲。
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