實(shí)用的長(cháng)歌行教案3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的長(cháng)歌行教案3篇，希望對大家有所幫助。
長(cháng)歌行教案 篇1
教學(xué)目標：
1、了解"樂(lè )府"，知道"行"是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)中表達的人生哲理。
4、培養學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫(xiě)作興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點(diǎn)撥討論法
教具準備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一：導語(yǔ)設計
師生交談
師：老師讓你們聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌，但同學(xué)們得認真聽(tīng)，聽(tīng)后告訴老師這首歌告訴我們什么？
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復回
師：是的，青春一去不復回，所以我們必須珍惜青春�！肚啻何枨愤@首歌也正因為它有這樣的內涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！
師：同學(xué)們，你們愛(ài)音樂(lè )，古人同樣也愛(ài)音樂(lè )；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂(lè )府的《長(cháng)歌行》。
二：教學(xué)過(guò)程
1。了解漢樂(lè )府
師：大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)了嗎？
生：漢樂(lè )府
師：誰(shuí)知道漢樂(lè )府？（生回答）
師：漢樂(lè )府是自秦代以來(lái)設立的朝廷音樂(lè )機構，漢武帝時(shí)得到大規模的擴建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品， 然后配樂(lè )演唱，之后人們將搜集來(lái)的詩(shī)歌也稱(chēng)為"樂(lè )府" 。后來(lái)"樂(lè )府"就成為了一種詩(shī)歌體裁�！堕L(cháng)歌行》是漢樂(lè )府的曲調名，"行"是一種文體 。
2。讀詩(shī)
師：了解了漢樂(lè )府我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。
�。ń處煼蹲x，要求學(xué)生注意此詩(shī)的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應該特別注意）
讓學(xué)生說(shuō)出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內容）
師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽(tīng)出朗讀節奏。
生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節奏）。
師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細聽(tīng)，并思考詩(shī)歌的意思。讀完后請一個(gè)同學(xué)用自己的.語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思
生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）。
師：對詩(shī)歌的內容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現在老師給你們音樂(lè )背景，請同學(xué)們用感情來(lái)朗讀這首詩(shī)。（播放《高山流水》）
生：學(xué)生配樂(lè )朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩(shī)應該要有讀古詩(shī)的樣子。同學(xué)們古人讀書(shū)怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現在我們也模范下古人讀書(shū)的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節奏，讀出感情來(lái)。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂(lè )府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂(lè )府詩(shī)集·相和歌辭》
師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂(lè )府歌，雖然我們不會(huì )唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來(lái)朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們，讓我們來(lái)試試吧！
生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
3。品詩(shī)（13分鐘）
師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒(méi)有注意這首樂(lè )府曲中寫(xiě)了許多事物，請大家把它找出來(lái)，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過(guò)聯(lián)想和想象）。
生：青青葵、朝露、陽(yáng)春、萬(wàn)物、百川、、、、、、
師：同學(xué)們剛才都說(shuō)的很不錯，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫(xiě)了這么多美好的事物目的何在呢？（引導學(xué)生對主題的理解）
生：回答
師：大家都體會(huì )的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀得更好呢？
�。▽W(xué)生有感情的朗讀）
師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽(yáng)春——萬(wàn)物——秋節——華葉——百川——復歸——少壯——老大
生：朝露——陽(yáng)春——秋節——百川——少老
生：陽(yáng)春——秋節——少老
4。用詩(shī)（合作交流）
詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當中的人生哲理。老師想讓大家通過(guò)自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現這首詩(shī)歌的意境。
提示：1。改寫(xiě)成小故事或寓言
2�？稍鰟h內容，調整順序成為你自己的詩(shī)歌
3。制作成公益廣告
5。悟詩(shī)
師：同學(xué)們，漢樂(lè )府的《長(cháng)歌行》由于它的內涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。
生：訴說(shuō)啟發(fā)。
師：最后讓我們用現在的方式唱響這首樂(lè )府詩(shī)。播放歌曲《長(cháng)歌行》
長(cháng)歌行教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《長(cháng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)，激情導入
同學(xué)們，中國是詩(shī)的國度。中國的古文學(xué)源遠流長(cháng)，豐富多彩。而中國詩(shī)歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧�。ㄏ茸杂杀�，再指名背。）
今天我們再來(lái)學(xué)習三首古詩(shī)。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、介紹詩(shī)人
1、三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書(shū)作者和朝代）
2、根據課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對其中兩位詩(shī)人的了解。
三、學(xué)習《長(cháng)歌行》。
1、教師導入:我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們再來(lái)學(xué)習一首這種形式的詩(shī)——《長(cháng)歌行》。
2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。
3、學(xué)習向導：（出示多媒體課件——全屏顯示“學(xué)習向導”）
�。�1）讀一讀《長(cháng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
�。�2）查字典或結合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習小組間展開(kāi)交流。
�。�3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
�。�4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。
4、給足自學(xué)時(shí)間，指導學(xué)生按照“學(xué)習向導”進(jìn)行學(xué)習。
5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
�。�1）（出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示《長(cháng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
�。�2）按照“學(xué)習向導”中問(wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習向導”）
�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導。
甲組：匯報詩(shī)句的意思。
園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì )在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節。目的在于考察學(xué)生對詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂(lè )錄音。
匯報的形式力求多樣……
�。�4）教師參與環(huán)節：同學(xué)們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會(huì )出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
6、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，你能體會(huì )出作者怎樣的思想感情？（《長(cháng)歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）
7、帶著(zhù)這種感情再次朗讀古詩(shī)。
8、教師請一名同學(xué)配樂(lè )朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
9、詩(shī)中的哪句話(huà)，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
10、教師小結：《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當的動(dòng)作。
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。
長(cháng)歌行教案 篇3
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習《長(cháng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育，使同學(xué)學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的珍貴；會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)使同學(xué)學(xué)習體會(huì )到時(shí)間的珍貴。
在理解詩(shī)句的基礎上，背誦《長(cháng)歌行》。
認識本課生字，能夠讀準對音字“長(cháng)、少、行”，會(huì )寫(xiě)本課生字。
教具準備：
生字卡片、電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
課前導入，猜一猜：
師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？
看不見(jiàn)。摸不著(zhù)，跑得快，又沒(méi)腳。
一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？
師；小結：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。
新課學(xué)習： 〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章
�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)文，學(xué)習生字：
1．聽(tīng)老師朗讀《長(cháng)歌行》，
調查：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì )背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。
師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。
點(diǎn)評：了解同學(xué)對本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習效率。
2．請同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認識的字標出來(lái)；
會(huì )讀的同學(xué)請你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。
3．合作學(xué)習生字：
1）用你喜歡的方式認字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識字情況：
老師出示生字，同學(xué)朗讀；
請同學(xué)當“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習中困難較大的生字；
同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價(jià)。
點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。
5．讀音小練習：
請你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：
長(cháng) 行 少
你知道它們還有什么讀音嗎？
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，了解詩(shī)意：
1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價(jià)同學(xué)朗讀情況。
2．小組合作學(xué)習：
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報小組合作學(xué)習的效果。
4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習中出現的問(wèn)題。
點(diǎn)評：通過(guò)合作學(xué)習的方式讓同學(xué)自身理解詩(shī)意，把自主學(xué)習的權利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性。
5．教師重點(diǎn)指導同學(xué)學(xué)習內容：
理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。
體會(huì )時(shí)間的珍貴。
6．再次體會(huì )本詩(shī)意境：
請同學(xué)們看著(zhù)插圖，和文中詩(shī)句，聽(tīng)老師說(shuō)：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才干再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！
假如年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不和了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？
鼓勵同學(xué)大膽說(shuō)出自身的想法。
點(diǎn)評；鼓勵同學(xué)在理解詩(shī)句的基礎上說(shuō)出自身的想法，進(jìn)一步強化了對同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。
7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習更多的身手。讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價(jià)。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：
描一描課后寫(xiě)字表中的生字；
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；
教師根據同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導；
在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評一評。
點(diǎn)評：結合同學(xué)實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，體現了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習小結：
說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習體會(huì )。
通過(guò)學(xué)習這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì )到了時(shí)間的珍貴，在日常的學(xué)習生活中，我們應當珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。
板書(shū)設計：
長(cháng)歌行
百川東到海，何時(shí)復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間
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