【精選】識字教案合集九篇

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的識字教案9篇，歡迎大家分享。

識字教案 篇1

　　教學(xué)內容

　　本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級下冊《識字8》（第一課時(shí)）。

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì )轉盤(pán)上的5個(gè)生字。

　　2．初步了解形聲字的構字規律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。

　　3．誦讀兒歌，培養語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)流程

　　一、故事導入。

　　有一個(gè)學(xué)生名字叫”超超“，他無(wú)論做什么事像他的名字一樣，總是想要超過(guò)別人。這不，其他學(xué)生都是六歲、七歲上學(xué)，他五歲就上學(xué)了。他也在學(xué)習”轉轉盤(pán)識字“，覺(jué)得很有趣。但是，在學(xué)習的時(shí)候，他遇到了兩個(gè)難題。第一個(gè)問(wèn)題是：轉盤(pán)上沒(méi)有拼音，遇到不認識的字怎么辦？第二個(gè)問(wèn)題是：轉盤(pán)上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把這些字記住呢？

　　【用故事導入，有兩個(gè)作用：一是給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，因為小學(xué)生多喜歡聽(tīng)故事；二是為學(xué)生轉轉盤(pán)自學(xué)生字時(shí)提供學(xué)習方法的指導。學(xué)生自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題無(wú)非有兩個(gè)——字音和字義的問(wèn)題。所以，故事中提出的兩個(gè)問(wèn)題，就緊緊扣住了這兩個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在幫助“小超超”解決兩個(gè)難題的同時(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了學(xué)習方法�！�

　　二、學(xué)生轉轉盤(pán)自學(xué)生字。

　　師出示自學(xué)要求：

　　1．轉動(dòng)你的轉盤(pán)自學(xué)生字。

　　2．遇到不懂的問(wèn)題提出來(lái)，在小組里討論解決。

　　3．學(xué)完之后，在小組里交流一下，你都學(xué)會(huì )了什么？

　　【這一環(huán)節，給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養合作、探究、創(chuàng )新的意識�！�

　　三、交流學(xué)習所得。

　　師：轉動(dòng)你的轉盤(pán)，向同學(xué)們介紹你學(xué)會(huì )了哪些字？

　　生：“qing”，這是個(gè)“qing”，這是個(gè)“qing”。

　　師：我明白了，怎么這么多的“qing”字呢？

　　生：請同學(xué)們來(lái)看我的神奇轉盤(pán)，這個(gè)是“事情”的“情”，這個(gè)是“蜻蜓”的“蜻”，這個(gè)是“晴天”的“晴”，這個(gè)是“請坐”的“請”。

　　師：這個(gè)同學(xué)介紹得真清楚，老師一聽(tīng)就明白了。同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？下面請大家學(xué)著(zhù)剛才這個(gè)同學(xué)的樣子，在小組里再介紹你的轉盤(pán)。

　　【教師設問(wèn)恰到好處，讓學(xué)生在介紹這些“qing”字時(shí)，能通過(guò)組詞進(jìn)行區分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”�！�

　　四、學(xué)習課文中的韻文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習字音和字形。

　　師：請同學(xué)們自讀文中的韻文，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內背誦。

　�。▽W(xué)生自由背誦韻文。）

　　師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內討論一下，你們組打算用什么樣的方式背誦。

　�。▽W(xué)生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。）

　　【把韻文的背誦安排在這里，有兩個(gè)作用：一是通過(guò)背誦韻文，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固字音和字形；二是通過(guò)多種形式的背誦，可以調節學(xué)生的學(xué)習氣氛，達到課中休息的目的�！�

　　五、小刺猬的禮物。

　　師：同學(xué)們學(xué)習這么認真，連小刺猬也跑來(lái)為我們祝賀。這不，它帶著(zhù)禮物跑來(lái)了。（出示背著(zhù)滿(mǎn)身野果的刺猬，野果的背面寫(xiě)著(zhù)本課轉盤(pán)上的生字詞，生字用音節代替。）

　　同學(xué)們想得到這些好吃的野果嗎？如果你能在轉盤(pán)上轉出這個(gè)字，這個(gè)野果就獎給你。

　�。▽W(xué)生非常踴躍地摘野果，轉轉盤(pán)，讀詞語(yǔ)。）

　　師：你們學(xué)得這么好，這些野果就獎勵給你們了。

　　【通過(guò)“小刺猬送禮物”這一形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固轉盤(pán)上的形近字，學(xué)生興趣濃，熱情高，學(xué)習效果好�！�

　　六、拓展延伸。

　　師：剛才我發(fā)現有的同學(xué)的轉盤(pán)跟書(shū)上的不一樣。（師展示一個(gè)別樣的轉盤(pán)。）請看，這是××同學(xué)制作的轉盤(pán)，下面我們請××同學(xué)介紹他的轉盤(pán)。

　�。▽W(xué)生××介紹他制作的轉盤(pán)。）

　　師：××同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋，能把我們前邊學(xué)過(guò)的字形相近的字制成轉盤(pán)，經(jīng)常地轉一轉，玩一玩，就可以幫助你把學(xué)過(guò)的這些字記住。

　　【通過(guò)拓展延伸，學(xué)生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉盤(pán)，通過(guò)玩轉盤(pán)，幫助區分記憶形近字�！�

　　七、指導書(shū)寫(xiě)。

　　師：觀(guān)察田字格里的生字，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)字，學(xué)習書(shū)上的樣子在田字格里描紅，然后寫(xiě)下來(lái)。

　�。ㄗ髡吖ぷ鲉挝唬荷綎|省高密市第一實(shí)驗小學(xué) 文內評點(diǎn)系山東省高密市課程改革小學(xué)語(yǔ)文中心組作）

識字教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì )15個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )本課生字新詞。

　　課前準備

　　生字卡片，獨體字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入 新課 前兩天，同學(xué)們在學(xué)生字的時(shí)候，老師發(fā)現大家很聰明，有的生字不用教，很快就記住了。像洋芽(板書(shū))，能告訴老師你是怎么學(xué)會(huì )這些字的嗎? 在我國的漢字中，有很多這類(lèi)字。它們有什么秘密，今天我們就來(lái)找一找其中的奧秘，掌握這個(gè)決竅，能學(xué)會(huì )更多的字。

　　二、揭示課題讀下面的字，并組一個(gè)詞語(yǔ)。 馬 木 蟲(chóng) 下 土 或 牙 鳥(niǎo) 巴 戶(hù) 方 門(mén)

　　三、出示每一組字詞句

　　1.指名讀獨體字女馬，再齊讀。

　　2.認一認女組詞識記。

　　3.教學(xué)媽(媽媽)。注意后一個(gè)媽讀輕聲。指句領(lǐng)讀，讀準生字和詞語(yǔ)。 說(shuō)說(shuō)：媽媽的媽是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)部分各表示什么?(女字旁表示媽媽是女的，即字義;馬表示媽的讀音。)馬和媽的讀音有差別嗎? 讀第一組字詞句。記住女、媽兩個(gè)字。 句子里還有要求學(xué)會(huì )的字，我們放在下節課學(xué)習。

　　四、出示第二組字詞句。

　　1.讀一讀，認識寸是一種長(cháng)度單位，用手比示它的長(cháng)度。說(shuō)明很短小。村子是農民聚集居住地方。

　　2.說(shuō)說(shuō)村子的村怎樣記。

　　3.讀讀第二組字詞句。注意村子的子讀輕聲。

　　4.小結。 總結每組字的學(xué)習步驟：先認一認獨體字，再想一想合體字跟兩個(gè)獨體字的聯(lián)系，最后讀一讀詞和句子，記住合體字(形聲字)的意思和用法。(用小黑板出示學(xué)習步驟，提示學(xué)法。)

　　五、用以上方法自學(xué)其余6組字

　　六、檢查自學(xué)情況

　　按教材順序，一組一組進(jìn)行。 重點(diǎn)指導最后一組：

　　(1)認識耳，用組詞了解字義(耳朵、耳機)。

　　(2)認識聞，耳表示聞的意思，即聽(tīng)到。門(mén)和聞讀音相近，表示字音。

　　2.做找朋友的游戲，鞏固生字。

　　做法：

　　(1)把獨體字和合體字的字卡發(fā)給學(xué)生;

　　(2)拿合體字卡片的一位同學(xué)上臺呼喚：我的朋友在哪里?拿相關(guān)獨體字卡片的兩位同學(xué)上臺答應：你的朋友這里。按順序站好。

　　(3)依序領(lǐng)讀、組詞。

　　七、指導寫(xiě)字。

　　重點(diǎn)指導4個(gè)獨體字(女、寸、父、耳)的筆順與寫(xiě)法。

　　女：第三橫長(cháng)些，做偏旁時(shí)橫不出頭。

　　父：先撇后捺，做偏旁時(shí)寫(xiě)扁些。

　　八、課堂練習：抄寫(xiě)這節課學(xué)的12個(gè)字 第二課時(shí)

　　一、復習

　　1.開(kāi)火車(chē)認讀生字并口頭組詞。

　　2.讀拼音寫(xiě)詞。(略) 先各自在作業(yè) 本上寫(xiě)出( )里的字，再集體訂正。

　　二、自學(xué)生字新詞

　　根據書(shū)后生字表和詞語(yǔ)表列出的生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行自學(xué)。(在有困難的地方做上記號)。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　了解需幫助的問(wèn)題，及時(shí)給予指導。

　　2.認讀生字新詞。(注意粗體字的讀音) 長(cháng)城 雄偉 母親 魚(yú)缸 電腦 小可 烏鴉 一束 北邊 蓋

　　3.朗讀句子。 重點(diǎn)指導長(cháng)句子中的適當停頓。如： 我每天都觀(guān)察魚(yú)缸里的小蝦。

　　四、識字寫(xiě)字指導

　　指導。

　　母：指導筆順，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)�？陬^組詞訓練(母雞、祖母、父母)。

　　北：指導筆順，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)�？陬^組詞訓練(北邊、北京、北風(fēng) )。

　　烏：與鳥(niǎo)區分字形。烏，黑的意思。沒(méi)有點(diǎn)，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。

　　2.寫(xiě)一寫(xiě)。課后練習2剩下的字。提示學(xué)生認真觀(guān)察范字。

　　五、鞏固練習

　　1.朗讀句子(先指句讀，再齊讀。)

　　2.用生字組詞語(yǔ)。(完成課后練習3)

識字教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　知能目標

　　1會(huì )認11個(gè)字，能會(huì )相關(guān)的詞語(yǔ)；會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2基本功訓練點(diǎn)：從感性上了解動(dòng)賓詞組，嘗試使用準確的動(dòng)詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字寫(xiě)字，尤其是練字。在開(kāi)學(xué)初要給學(xué)生養成一個(gè)良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

　　第一課時(shí)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一談話(huà)導入師：我剛剛來(lái)到南洋學(xué)校，對這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時(shí)的學(xué)習和生活嗎？比如你在學(xué)校都學(xué)會(huì )了什么？有什么有意思的活動(dòng)？二認讀帶拼音的詞語(yǔ)。1師：我這里有一些卡片，找一找看看認識哪些？哪些是你剛才提到過(guò)的？出示詞語(yǔ)：練書(shū)法、畫(huà)圖畫(huà)、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養金魚(yú)、做航模、學(xué)電腦、觀(guān)天氣2指導學(xué)生認讀生字�？偨Y識字方法。三試一試，能天上什么表示動(dòng)作的詞。（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個(gè)的生字再認一認，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰(shuí)記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞，體會(huì )動(dòng)詞準確實(shí)用的好處。

　　第二課時(shí)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一復習鞏固1開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。2指名認生字，了解學(xué)生學(xué)習記憶情況。二指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。強調左右結構的字要緊湊，不能松散。認讀詞語(yǔ)、生字。

　　教學(xué)反思：

　　本課時(shí)開(kāi)學(xué)來(lái)的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習。課堂紀律和學(xué)習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫(xiě)字習慣不好，我加強了寫(xiě)字指導。在寫(xiě)字上用了很大的精力，8個(gè)字用了將近三課時(shí)（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)步明顯，字的結構緊湊多了，工整多了，寫(xiě)字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫(xiě)）認字大部分孩子比較快。

　　感知動(dòng)詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開(kāi)始的不知道，比如填成（白）紙，到后來(lái)能快速反應，效果不錯。寫(xiě)字教學(xué)還要加強。

　　小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——識用結合 增強識字和生活的聯(lián)系——一年級上冊識字教案

　　我選的是識字（一）的第二課，根據國家課程標準對低年級識字的要求，確定這一課的教學(xué)目標如下：（1）認識“口、耳、目”等12個(gè)漢字。（2）會(huì )寫(xiě)“十、禾、木”三個(gè)生字。（3）掌握“豎、撇、捺”三個(gè)基本筆畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)是：認識12個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。根據教材的編排結構我這樣設計教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖字結合，突出象形字的特點(diǎn)。

　　這一課生字體現了漢字的構字規律，安排了一組象形文字。對于象形文字教師沒(méi)有必要向學(xué)生作過(guò)多解釋?zhuān)�只求向學(xué)生滲透，讓學(xué)生會(huì )辨認即可。首先讓學(xué)生看圖，觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生邊說(shuō)教師邊貼上對應的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續觀(guān)察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系？學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似并能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，會(huì )辨認就行。

　　二、認讀生字。

　　在出示完生字之后，教師不急于教讀，因為課標中指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗和識字積累讓學(xué)生自主識字。所以教師首先讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組內的學(xué)生可以互相交流一下。這樣入學(xué)一開(kāi)始就注重培養學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識字的習慣，使學(xué)生樂(lè )于識字，樂(lè )于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機會(huì )，展示的舞臺。學(xué)生可能回答：我在廣告牌上看見(jiàn)過(guò)“報喜鳥(niǎo)西服”，認識了“鳥(niǎo)”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認識了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認識了“火”……學(xué)生可能有很多種說(shuō)法，教師不必限制，可讓學(xué)生充分的交流，初步體驗到識字的樂(lè )趣。

　　然后領(lǐng)讀認識生字。領(lǐng)讀這一環(huán)節教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對讀、組內指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。在全班同學(xué)大部分會(huì )讀的基礎上，可開(kāi)展識字競賽，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識字。如面向全體學(xué)生可開(kāi)展“這些字你認識了多少？”面向尖子學(xué)生開(kāi)展“看誰(shuí)認得又多又快”的認字競賽，充分調動(dòng)學(xué)生認字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認讀又多又快的秘訣，把他們的經(jīng)驗加以推廣，符合兒童的認知規律，讓學(xué)生感到親切可行，樂(lè )于接受�？傊�在識字這一環(huán)節教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì )認能認的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導，教師的主導作用應體現在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望上。

　　三、鞏固識字。

　　認識12個(gè)生字以后，教師沒(méi)必要作過(guò)多的字形分析，而應該在練習中，在生活中鞏固識字，使識字真正成為閱讀和寫(xiě)作的基礎，使學(xué)生提早進(jìn)入識字閱讀階段。

　　第一道練習題是書(shū)后的“我會(huì )連”，這一題的設計是遵照象形字的構字規律讓學(xué)生自主識字，因為有了前面的基礎，學(xué)生就能夠比較熟練地認出這些字。

　　第二題設計了“我會(huì )找”，找一找哪些字你認識了？哪些字是今天學(xué)的？這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過(guò)的漢字，又加強了新舊生字的聯(lián)系。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)。

　　課標要求寫(xiě)字寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。教師指導學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)和筆順規則。本課共三個(gè)生字，其中“十”是上節課學(xué)過(guò)的。先讓學(xué)生認讀，再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？但不要做過(guò)多的字形分析。然后教師指導書(shū)寫(xiě)。范寫(xiě)在一年級起著(zhù)舉足輕重的作用。另外，在范寫(xiě)的過(guò)程中結合生字教三個(gè)基本筆畫(huà)名稱(chēng)：豎、撇、捺，不要求學(xué)生死記硬背，只要認識就行。最后讓學(xué)生練寫(xiě)。在練寫(xiě)上可體現彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒(méi)必要提出同樣的要求（至少寫(xiě)兩個(gè)）。寫(xiě)完后還可以讓學(xué)生把自己認為寫(xiě)的最滿(mǎn)意的字向同學(xué)老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字寫(xiě)字的樂(lè )趣。五、實(shí)踐作業(yè)。

　　在作業(yè)安排上讓學(xué)生動(dòng)手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習的生字。（如商標、報紙、書(shū)籍……）做到識用結合，進(jìn)一步增強生活和識字的緊密聯(lián)系。

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級教案——識字：建構語(yǔ)文素養的重要基石──語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)（蘇教版）二年級下冊識字教學(xué)談

　　文字不僅能記錄廣闊無(wú)邊的事物，也能細膩地表達豐富微妙的心靈，還能通過(guò)由其組成的視覺(jué)語(yǔ)言，激發(fā)人的智慧，陶冶人的性情。認識文字，是兒童從運用口頭言語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面言語(yǔ)的基本環(huán)節，同時(shí)也是兒童自主習染以文字符號為載體的文本世界的開(kāi)始，對于其語(yǔ)文綜合素養的建構具有奠基性的作用。正是基于這樣的意義，識字教學(xué)歷來(lái)被認為是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內容。

　　一、確立兩個(gè)基本理念

　�。�、漢字是燦爛的祖國文化

　　首先，漢字是組詞文字。漢字“字詞分離”，為數不多的漢字卻有神奇般的組詞、構詞能力，“熟字”可像魔術(shù)般的拼出許許多多變化無(wú)窮的新詞來(lái)。一個(gè)“白”字，即能構成“白天”、“白菜”、“白癡”、“白日”、“白蘭地”、“白木耳”、“白璧無(wú)瑕”等１６３個(gè)不同的詞條。所以依靠不多的漢字就能拼寫(xiě)出絢麗多姿、氣象萬(wàn)千，海洋般深邃、天宇般寬廣的文章。

　　其次，漢字是表意文字。目擊字形即能從視覺(jué)系統直接獲取意義信息而進(jìn)入大腦，促使大腦對文字的深刻理解和感受。如目擊“劍”字似乎能感到刀刃的寒光。

　　第三，漢字是拼形文字。拼音文字利于讀，拼形文字利于寫(xiě)。漢字筆畫(huà)繁多，結構復雜但仍有規可循。它都是由基本字、結構部件按照一定模式組成的，而零件──筆畫(huà)，部件──基本字和部首，都是“標準化”通用的。

　　拼形的方塊漢字還富有個(gè)性形象。它的零件和部件可以適當夸張變形，筆畫(huà)能向四方伸展，可以書(shū)寫(xiě)出具有獨特風(fēng)格和神韻的字形來(lái)，令視覺(jué)形象更加鮮明。從這個(gè)意義上說(shuō)，漢字又是藝術(shù)文字。

　�。�、兒童識字的心理過(guò)程是有規律的

　　漢字是由形、音、義基本因素構成的復合體。學(xué)生識字，不僅要分別識記形、音、義三個(gè)因素本身，同時(shí)還要建立形、音、義三者之間的統一聯(lián)系。低年級學(xué)生識字，字形是難點(diǎn)。根據研究，初入學(xué)兒童掌握字形的心理過(guò)程大致分為三個(gè)階段：

　�、� 泛化階段。經(jīng)過(guò)初步的生字教學(xué)，學(xué)生對漢字這一復合刺激物的字形輪廓建立模糊的暫時(shí)聯(lián)系，但再認再現時(shí)常出現波動(dòng)和泛化現象。

　�、� 初步分化階段。這一階段雖然有了分化，但是綜合不全，主要表現在對于字形結構某些細微部分尚有遺漏或添補，再認和再現時(shí)偶爾出現波動(dòng)(猜測)和泛化(遺忘)現象。

　�、� 精確分工階段。這既表現在牢固程度上，又表現在掌握的深刻和精確程度上。

　　研究表明，一般情況下，二年級下學(xué)期的學(xué)生基本處于第二個(gè)轉折點(diǎn)。

　　二、明確教材的編排思路

　　本冊教材繼續采用“識寫(xiě)分流”的辦法安排生字。全冊生字仍分兩個(gè)途徑安排。一是隨課文分散識字，二是集中在“識字”課文中安排。集中識字的課文大致有以下三種形式：

　�。�、詞串識字：

　　識字１、２、５、６屬于此類(lèi)型：這種識字形式借鑒了傳統識字教材的呈現方式和古典詩(shī)詞的藝術(shù)手法，將意思相關(guān)的詞語(yǔ)集中在一起，分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；整體品，則意義關(guān)聯(lián)。讀之，押韻上口，便于記誦。這種新的韻語(yǔ)識字形式，是蘇教教材汲取傳統識字教材精華，遵循兒童識字規律和漢字特點(diǎn)做出的創(chuàng )造性探索，是蘇教版教材出色的亮點(diǎn)，極大地拓展了識字教材的教育功能。

　�。�、形近偏旁的比較：

　　識字３、４、７屬于這一類(lèi)。每課安排兩組形近易混的偏旁。首先顯示兩個(gè)偏旁從實(shí)物到古文字再到今文字(偏旁)的演變過(guò)程，使學(xué)生初步認識它們所表示的不同意思；接著(zhù)是兩組詞語(yǔ)，意在印證字的偏旁有異，所表示的意義范疇也就不同；教材還配有插圖，與詞語(yǔ)對應，旨在幫助學(xué)生通過(guò)看圖建立事物與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。

　�。�、特殊偏旁的認識：

　　識字８是這一類(lèi)型。這一課安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個(gè)意思，后一組是同一個(gè)偏旁表示不同的意思。編排形式基本同于上一種。

　　可以看出，這些不同識字教學(xué)形式的編排，都旨在為更為有效地揭示漢字的規律，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。

　　三、課程有效實(shí)施的建議

　　本冊識字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段處于承前啟后的重要地位。我們既要盡量利用漢字的規律幫助學(xué)生識記生字，完成本學(xué)期的識字目標，又要注意采用多種手段，鞏固已有識字成果。

　　首先，要重視利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音、筆畫(huà)筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，培養學(xué)生獨立識字的能力。其次，要使學(xué)生掌握漢字的基本規律，簡(jiǎn)化識字心理，可以教一個(gè)學(xué)一串，加快識字的速度。再者，不但要重視“知識與能力”、“過(guò)程與方法”這兩個(gè)層面的目標，也要關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”這一層面目標的達成，可以通過(guò)游戲、獎勵、評比、觀(guān)賞等方式，培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望、熱愛(ài)祖國文字的感情，具備寫(xiě)字的美感意識，感受漢字的形體美。同時(shí)，要繼續加強寫(xiě)字的教學(xué)，充分利用好配套習字冊，指導學(xué)生將字寫(xiě)規范、端正、整潔。

　　下面談?wù)劶�中識字中幾種具體課型的一些原則性教學(xué)建議：

　　詞串識字：本冊教材編排了“節日民俗”、“桂林山水”、“保衛祖國”、“天然動(dòng)物園”四組詞串。

　�。�、看圖感知，建立表象�？梢酝ㄟ^(guò)指導學(xué)生觀(guān)察插圖，初步了解相關(guān)形象或事物。

　�。�、利用經(jīng)驗，自主識字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，自學(xué)生字，做到看清形，讀準音。

　�。�、圖文對照，形成聯(lián)系。指導學(xué)生將詞語(yǔ)跟插圖比照，建立詞語(yǔ)跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念。

　�。�、整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個(gè)有一定情境的整體。教學(xué)中不能囿于單個(gè)詞語(yǔ)的識讀，要注意引導學(xué)生通過(guò)反復誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內心視象”，并且外化為抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀。

　�。�、指導書(shū)寫(xiě)。

　　形近偏旁的比較：這組教材有利于幫助學(xué)生了解形聲字的形義關(guān)系：

　�。�、溯源了解，加深比較。指導學(xué)生觀(guān)察教材中實(shí)物圖形與古文字，了解偏旁本義。比如“識字３”中，“木字旁”的古文字像一株樹(shù)，上面像樹(shù)冠，下面像樹(shù)干與樹(shù)根�！昂套峙浴钡墓盼淖窒褚恢旰坦�，上邊像穗與葉，下邊像莖與根。再指導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察比較這兩組今文字偏旁。

　�。�、利用經(jīng)驗，看圖識字。

　�。�、圖文對照，以識促讀。通過(guò)看圖領(lǐng)會(huì )詞義，進(jìn)而通過(guò)誦讀整體領(lǐng)會(huì )詞語(yǔ)間的內在聯(lián)系。還可以借助畫(huà)面進(jìn)行適當的說(shuō)話(huà)訓練。

　�。�、指導書(shū)寫(xiě)。

　　特殊偏旁的認識：本課除要突出特殊偏旁的認識外，四組詞語(yǔ)實(shí)際也是一篇適宜朗讀的韻文：

　�。�、觀(guān)察畫(huà)面，認識偏旁，建立聯(lián)系。通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，引導學(xué)生認識“鳥(niǎo)、隹、月”三個(gè)偏旁，知道鳥(niǎo)可以用“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)不同的偏旁表示，而“月亮”和“肉”這兩個(gè)不同的事物又可以用同一個(gè)偏旁“月”表示。

　�。�、看圖識字，建立表象。通過(guò)看圖，認識事物，建立詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系。

　�。�、整體誦讀，強化感受。

　�。�、指導書(shū)寫(xiě)。

　　小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——識字(一) 語(yǔ)文園地一 (續第二課時(shí))教案

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1、談話(huà)導入。

　�、判∨笥言诩依�，仔細觀(guān)察過(guò)爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？

　�、茖W(xué)生自由發(fā)言。

　　2、出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)

　　3、同桌互讀，指名讀。

　　4、看圖說(shuō)句子。

　�、懦鍪救�幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。

　�、茖W(xué)生圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？

　�、切〗M討論后交流。

　　說(shuō)

　　打

　　讀

　　5、出示：沙沙。你能說(shuō)說(shuō)沙沙在做什么嗎？(學(xué)生自由、充分地說(shuō)，不拘于例句的形式。)

　　二、我會(huì )認

　　1、談話(huà)激趣。

　�、懦鍪編в行帐蠞h字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)

　�、普埬銈儼颜J識的姓讀給同學(xué)聽(tīng)，可以引導啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內同學(xué)的姓、自己家里人的姓。

　　2、學(xué)生交流，上把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。

　　3、全班交流，擴展識字畫(huà)。

　　4、做練習。

　�、琶鞔_要求，看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　�、仆亢煤�，讀給同學(xué)聽(tīng)。

　�、侨绻�同桌又教給你新的姓氏，還可繼續涂。

　　5、教師激勵：看看誰(shuí)的花開(kāi)得更漂亮。

　�、乓�求學(xué)生邊涂邊交流，引導學(xué)生主動(dòng)認，越認越多。

　�、平處熝惨�，可個(gè)別指讀。

　�、钦堊钇�亮的姓氏花的同學(xué)上臺展示識字成績(jì)及識字的方法。

　　三、讀讀背背

　　1、出示圖，觀(guān)察圖上的大白鵝，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、引導代表會(huì )：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。

　　3、出示古詩(shī)，指導朗讀。

　�、沤處煼蹲x。

　�、萍とぃ嚎凑l(shuí)讀得更好？

　�、菍W(xué)生自讀，要求把每個(gè)字音讀得正確。

　�、戎笇�學(xué)生評價(jià)。

　　為什么他讀得好呢？引導體會(huì )讀出“鵝”的快活、可愛(ài)，讀出對鵝的喜愛(ài)之情。

　　4、教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。

　　四、擴展活動(dòng)

　　小朋友們，誰(shuí)還會(huì )其他的古詩(shī)呢？愿意背給全班同學(xué)聽(tīng)嗎？

　　小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——識字（二）第1課比一比教案

　　教學(xué)內容

　　本課選（二）義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊。

　　教學(xué)目標

　　1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊小、少”4個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“堅鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

　　2．掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

　　認字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，了解運用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運用，鞏固和拓展量詞的積累。教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。教學(xué)流程

　　一、聯(lián)系舊知，導入新課。

　　1．課件出示有關(guān)內容，引導背誦反義詞歌，復習學(xué)過(guò)的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來(lái)唱反義詞歌，遠對近，來(lái)對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無(wú)�！�

　　2．課件出示籃球、足球，說(shuō)說(shuō)圖中有什么？哪種球較大？哪種球較��？再出示足球和乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球較大，哪種球較��？出示1個(gè)籃球、3個(gè)足球，說(shuō)說(shuō)哪種球多？哪種球少？再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球多，哪種球少？通過(guò)這兩次比較，你知道了什么？可見(jiàn)大小、多少、長(cháng)短等都是通過(guò)比較才能知道的。今天我們就來(lái)學(xué)習《識字（二）第1課比一比》。

　　【在教學(xué)《畫(huà)》一課時(shí)學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯(lián)系，同時(shí)滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育�！�

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)從識事物。

　　課件出示插圖──農家小院。

　　看著(zhù)碧綠的禾田，聞著(zhù)泥土的芬芳，聽(tīng)著(zhù)青蛙的鳴唱，我們已來(lái)到了一戶(hù)農民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動(dòng)物和水果的名字嗎？

　　【多媒體課件的運用，教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強了主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與�！�

　　三、自主識字，教給方法。

　　1．誰(shuí)能借助圖畫(huà)或聲音的提示讀出這些詞語(yǔ)？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語(yǔ)，同時(shí)配有黃牛、小鳥(niǎo)、鴨子的叫聲。）

　　2．離開(kāi)圖畫(huà)你能讀出來(lái)嗎？怎么辦？請同學(xué)們借助拼音讀一讀。

　　3．去掉拼音你會(huì )讀嗎？試試看。請同學(xué)們注意紅色的生字。

　　4．現在我們要帶生字出門(mén)了，千萬(wàn)別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學(xué)生認讀。根據學(xué)生讀的情況糾正讀音（“黃、杏、蘋(píng)、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）

　　5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

　　6．同桌討論學(xué)習：和同桌說(shuō)說(shuō)你早已認識了哪個(gè)字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？

　　7．交流匯報。有的學(xué)生說(shuō)“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說(shuō)“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著(zhù)腰�！疤摇焙蛯W(xué)過(guò)的“跳”很像，因為桃子是長(cháng)在樹(shù)上的，所以是本字旁。有的說(shuō)“紅”就是小紅的紅，我們在做數學(xué)題時(shí)見(jiàn)過(guò)好多次，還有的說(shuō)“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”就是我媽媽名字那個(gè)“萍”去掉“三點(diǎn)水旁。

　　【有層次性、有梯度地把識宇放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認識事物結合起來(lái)，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認識能力�！霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！薄�

　　四、學(xué)習童謠，積累量詞。

　　1．這些動(dòng)物和水果的名字我們會(huì )讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰(shuí)大誰(shuí)小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，比的結果。）

　　2．有一個(gè)小朋友和你們一樣也在作比較，聽(tīng)聽(tīng)他怎么說(shuō)的。（播放童聲錄音）好聽(tīng)的童謠呀，你們也想學(xué)會(huì )說(shuō)嗎？自己讀一讀。

　　3．檢查讀。評讀。

　　4．練習說(shuō)話(huà)，理解句意。

　　出示第一句：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話(huà)，你知道了什么？你能給這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？還可以怎么說(shuō)？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說(shuō)出來(lái)嗎？

　　5．強調“群和堆”兩個(gè)量詞。

　　課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

　　出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著(zhù)課件出示“堆”字，認讀生字從識“提土旁”。

　　6．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。

　　出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著(zhù)出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹(shù)。

　　7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。

　　8．擴展練習：課件出示圖片或動(dòng)畫(huà)，學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)及數量。以搶答的形式開(kāi)展。

　　【將練習說(shuō)話(huà)和理解句意有機地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時(shí)，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣�！�

　　五、游戲拓展：我指你說(shuō)。

　　1．師生配合，示范玩法。

　　師：這是什么？

　　生：這是一枝鉛筆。

　　生：這是什么？

　　師：這是一塊黑板。

　　2．全員參與，游戲自主。

　　找你的伙伴去做這個(gè)游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè )。）

　　3．發(fā)出倡議，延伸學(xué)習。

　　希望同學(xué)們課下繼續做這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲，說(shuō)說(shuō)家里、小區里能見(jiàn)到的東西，好嗎？

　　【培養學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂(lè )的學(xué)習方式，教師再適時(shí)倡議，引導學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會(huì )延伸，有望達到葉老曾說(shuō)的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地�！�

　　六、指導寫(xiě)字，重在激勵。

　　出示漢字，引導觀(guān)察。

　　讀一讀：牛、羊、小、少。

　　看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線(xiàn)上。）這四個(gè)字可以分成兩組，再仔細觀(guān)察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的地方？“小、少”這兩個(gè)字有什么相同的地方？

　　1．逐個(gè)練寫(xiě)，落到實(shí)處。

　�。�1）指導第一組：牛、羊。

　　學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì )。

　　牛：描一描，寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。

　　說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么。（第二橫在橫中線(xiàn)上，并且要長(cháng)一些。）

　　教師據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導，學(xué)生練寫(xiě)。

　　看一看：仔細看老師寫(xiě)。

　　練一練：學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。

　　引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

　　自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師邊深入學(xué)生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評析。

　　羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導三橫的長(cháng)短變化及之間的距離。

　�。�2）指導第二組：小、少。

　　觀(guān)察：這兩個(gè)字哪兒不同？引導學(xué)習新筆畫(huà)“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒(méi)鉤。

　　課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫(xiě)哪一筆？

　　書(shū)空：隨著(zhù)課件的展示，學(xué)生書(shū)空。

　　描紅：學(xué)生按筆順描紅。

　　再觀(guān)察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）

　　再練習：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　再欣賞：與上一組字相同。

　　【引導學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì )主動(dòng)觀(guān)察，細心書(shū)寫(xiě)。在交流體會(huì )時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì )有一種成功感，這種成功感又會(huì )變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀(guān)察字形、練習寫(xiě)字；將教師的示范指導放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉變，使教師的'指導更有針對性和實(shí)效性。這樣的寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)字的興趣會(huì )越來(lái)越濃厚，對寫(xiě)好字的信心會(huì )越來(lái)越堅定，對字的筆畫(huà)、結構的觀(guān)察會(huì )由籠統到細微，書(shū)寫(xiě)效果非常理想�！�

　　七、趣味作業(yè)，鞏固識字。

　　1．涂涂畫(huà)畫(huà)：一束氣球，上邊分別寫(xiě)有“紅、黃、綠”，讓學(xué)生按要求涂色。

　　2．對號入座：黑板上出示詞語(yǔ)“杏子、蘋(píng)果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子小鳥(niǎo)”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來(lái)，再將它們分別請到水果之家和動(dòng)物之家。

　　【形式新穎有趣的練習，學(xué)生樂(lè )此不疲，在涂涂畫(huà)畫(huà)、找找貼貼和分分的過(guò)程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類(lèi)�！�

　　小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——識字（二） 比一比教案

　　教學(xué)目標：

　　1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“小、少”兩個(gè)字。認識筆畫(huà)豎鉤和偏旁提土旁。

　　2．知道“大-——小”、“多——少”兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用量詞。

　　3.正確流利朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　1．導入：昨天，有一位鄉村小朋友給咱們班寄來(lái)了一封信，信上寫(xiě)著(zhù)：“小朋友，你們好！我叫牛牛，今年七歲了。我的家在農村，農村的生活給我帶來(lái)了好多歡樂(lè )。有機會(huì )你們要到我們那兒做客哦！”他還給我們寄來(lái)了一張照片，你們想看嗎？

　　2.課件出示“小院圖”：你看到了什么？二．認讀詞語(yǔ)，自主識字。

　　1.院子里的動(dòng)物和水果想和咱們交朋友。大家快認認，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀。）

　　2.認識了哪些朋友？認識幾個(gè)，就讀幾個(gè)。指名讀，讀對的，和他

　　一起讀；讀錯的，請你幫幫忙。

　　3.鼓勵學(xué)生連讀8個(gè)詞語(yǔ),指名讀、齊讀。

　　4.挑一個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　5.美讀詞語(yǔ)。學(xué)生齊讀，邊讀邊想象。（動(dòng)物的悠閑，果子的甜蜜……）

　　6.課件點(diǎn)擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅

　　合作識字：

　�。�1）哪些字你早就認識了，怎么認識了？請你教教組內的同學(xué)。

　�。�2）哪些字你還不認識?向你的學(xué)習伙伴請教,并想個(gè)好辦法記住它,好嗎?

　　7.交流匯報：

　�。�1）讀讀認識的字，說(shuō)說(shuō)是怎么認識的。

　�。�2）做“找會(huì )生字朋友”游戲。

　　指名學(xué)生上臺找、記生字，其他學(xué)生補充記字方法。

　　鼓勵學(xué)生說(shuō)出多種記字方法，適時(shí)引導：“桃、杏”的偏旁和樹(shù)木有關(guān)，可以利用偏旁的意義來(lái)記字。

　　8.課件點(diǎn)擊，復現詞語(yǔ)，齊讀。

　　三．朗讀兒歌，理解量詞。

　　1．看到這么美的農家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？

　　2．出示兒歌：學(xué)生自由讀，質(zhì)疑。

　　3．指名讀。（評議）

　　4．再讀兒歌，你發(fā)現了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）

　　5．教師范讀，學(xué)生來(lái)挑戰讀。

　　6．學(xué)生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）

　　7．理解量詞：“群、堆、顆”

　�。�1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。

　　學(xué)生看圖說(shuō)短語(yǔ)。拓展：還可以說(shuō)“一群”什么？

　�。�2）課件出示：一個(gè)杏子、一堆杏子。

　　看圖說(shuō)話(huà)，再想想：可以說(shuō)“一堆”什么？（結合學(xué)習提土旁）

　�。�3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星

　　我們還可以說(shuō)“一顆”什么？當學(xué)生說(shuō)到“一棵樹(shù)”時(shí)，師板畫(huà)，想想為什么用這個(gè)棵”？

　　四．練習寫(xiě)字，賞識激勵。

　　漢字“小、少”，認讀，引導觀(guān)察。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)字哪兒不一樣？學(xué)習新筆畫(huà)豎鉤。

　�。�2）找一找，這兩個(gè)字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。�3）描一描，試寫(xiě)幾個(gè)，注意寫(xiě)字姿勢。

　�。�4）賞一賞，評議，激勵，師隨機范寫(xiě)。

　　五．延伸學(xué)習。

　　上了這節課，你對哪個(gè)方面最感興趣，想在課外繼續學(xué)習的?

識字教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1．認識“蜻蜓”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀兒歌。

　　3．培養觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　課前準備

　　學(xué)生收集有關(guān)小動(dòng)物的謎語(yǔ)，課件、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例(一)

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導入

　　1．請收集到有關(guān)小動(dòng)物謎語(yǔ)的同學(xué)為大家猜謎。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習描寫(xiě)小動(dòng)物的兒歌。

　　2．演示本課課件，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　二、初讀兒歌，學(xué)習生字

　　1．自由讀課文，畫(huà)出兒歌中小動(dòng)物的名稱(chēng)，并多讀幾遍。

　　2．觀(guān)察特點(diǎn)，識記生字。

　　(1)請會(huì )的同學(xué)當小老師教大家讀。

　　(2)小組討論(點(diǎn)擊課件，只剩下帶有“蟲(chóng)”字旁的字)你發(fā)現了什么?

　　(3)匯報成果(引導他們發(fā)現形聲字的構字規律)。

　　(4)師小結(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律學(xué)會(huì )很多字)。

　　3．多種形式認讀生字。

　　三、朗讀韻文，積累語(yǔ)言

　　1．個(gè)人自由讀。

　　2．指名讀，大家評，全班齊讀。

　　3．可用《小星星》的曲調唱歌。(激發(fā)興趣)

　　四、指導書(shū)寫(xiě)(前3個(gè)字)

　　1．重點(diǎn)指導學(xué)生認為難寫(xiě)的字，可讓學(xué)生參與到指導范寫(xiě)中，為大家講解。

　　2．學(xué)生練習，師巡視指導。

　　3．互評作業(yè)。

　　五、課后作業(yè)

　　把兒歌讀或唱給家人聽(tīng)

　　第二課時(shí)

　　一、復習舊知

　　1．抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2．游戲“我說(shuō)你找”(師說(shuō)字，學(xué)生找相應卡片)。

　　二、識記生字

　　1．課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。

　　2．小老師教大家識記這些字。

　　3．同桌之間互相考一考、比一比。

　　三、鼓勵創(chuàng )新

　　1．激發(fā)興趣(仿照課文說(shuō)說(shuō)其它小動(dòng)物)。

　　2．小組討論(比一比，看哪組說(shuō)的最多，最好)。

　　3．匯報交流。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)(后三個(gè)字)

　　1．學(xué)生先觀(guān)察，教師按學(xué)生要求指導范寫(xiě)。

　　2．學(xué)生認真描紅和臨寫(xiě)。

　　3．展示寫(xiě)字成果。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　1．仔細觀(guān)察螞蟻是怎樣生活的。

　　2．了解其它小動(dòng)物。

識字教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1．

　　認讀7個(gè)生字，掌握6個(gè)生字，理解草字頭表示的意義，訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

　　2．

　　培養學(xué)生觀(guān)察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。

　　教具準備：

　　蘆花掃帚、香蕉、蘋(píng)果、茉莉花、草的圖、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入

　　1．

　　出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫(xiě)下來(lái)，一表示大地，左邊一點(diǎn)表示左邊的小草，右邊一點(diǎn)表示右邊的小草�？纯�，你認識這個(gè)朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關(guān)？（植物）

　　2．

　　艸可不愿一個(gè)人來(lái)我們班做客，艸愛(ài)交朋友，有些老朋友也喜歡跟艸交朋友。

　　二、

　　新授

　　1．

　　老師移下小黑板，上面有早、戶(hù)、采、平、分、方，咱們先和這些老朋友來(lái)打個(gè)招呼吧，誰(shuí)是你的好朋友��？

　　2．

　　讓我們幫它交上朋友，艸和早交朋友么？老師板書(shū)草的拼音，貼草，哪個(gè)小朋友給草組個(gè)詞？（草藥）咦，藥字也有艸，出示幻燈片魚(yú)腥草，這介什么？（這是一種草，可以當藥用，所以叫做草藥。）你怎么記草藥這兩個(gè)字？

　　3．

　　你還能幫誰(shuí)和誰(shuí)交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字��？老師不但在寶葫蘆農莊見(jiàn)過(guò)蘆，看看屏幕，這種植物叫蘆葦，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。

　　4．

　　艸和采交朋友是菜字，貼生字卡片。播課件是蔬菜，也是蔬菜。你知道哪些菜？你喜歡吃什么菜？

　　課件出示圖片和相應的名稱(chēng)，，讓學(xué)生認讀。

　　5．

　　老師想請一個(gè)小朋友幫艸和平交上朋友，誰(shuí)來(lái)？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋(píng)果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應名稱(chēng)，學(xué)生認讀詞語(yǔ)。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。

　　6．

　　老師今天帶了香蕉、蘋(píng)果、茉莉花，請小朋友聞聞，你聞到三種東西的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容嗎？出示芬芳，認讀詞語(yǔ)，那你知道芬芳為什么有艸嗎？

　　不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀茶花、荷花、菊花。

　　7．

　　今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀，這是誰(shuí)的家��？我們還去誰(shuí)的家。出示分好類(lèi)的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。

　　8．

　　指導寫(xiě)字。

　　艸和朋友們想去咱們的低寫(xiě)本上跳舞了，走吧，看哪個(gè)小朋友的低寫(xiě)本上的舞景最美了？

　　轉換成投影，出示田字格的紙，帶著(zhù)學(xué)生寫(xiě)生字。

　　三、

　　布置作業(yè)

　　找一找，菜市場(chǎng)里還有哪些東西的名稱(chēng)帶艸，寫(xiě)一寫(xiě)這些名稱(chēng)。把喜歡的寫(xiě)在采蜜本上。比一比誰(shuí)寫(xiě)得多！

識字教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、 認識蛋、取等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

　　3、 知道保護環(huán)境，愛(ài)護小動(dòng)物。

　　教學(xué)時(shí)間 ： 2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、 導入揭題

　　導入一： 看圖導入

　　1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。

　　看見(jiàn)這些你會(huì )想到什么？

　　2．教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋

　　學(xué)生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）

　　課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？

　　導入二：組詞揭題

　　教師板書(shū)：蛋。用蛋字組詞。

　　二、初讀感知

　　1． 自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

　　2． 指名當小老師領(lǐng)讀生字。

　　3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：捧 連 忙

　�。�1） 讀第三小節。

　�。�2） 用動(dòng)作表示捧。

　�。�3） 用連忙說(shuō)一句話(huà)。

　　定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。

　　取、涼：練習 鳥(niǎo)蛋涼涼的和涼涼的鳥(niǎo)蛋兩種短語(yǔ)形式。

　　4． 除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？

　　5． 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽(tīng)。

　　6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

　　7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　8． 指名分節讀課文。

識字教案 篇7

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)獨體字和由這5個(gè)獨體字帶出的10個(gè)合體字；借助拼音讀懂句子，理解句子的意思。

　　2.了解女、舌、舟做左偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化，并寫(xiě)好帶有這些偏旁的字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是：看圖學(xué)獨體字，再學(xué)由獨體字帶出的合體字。難點(diǎn)是：在由獨體字帶出的合體字中，有的獨體字在合體字中有表義的作用，有的則起表音的作用。

　　【教具準備】

　　1.本課的生字卡片。2.教學(xué)掛圖5篇。3.小黑板一塊。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　第一課時(shí)

　　（一）指導看圖，學(xué)習5個(gè)獨體字。

　　1.出示5幅教學(xué)掛圖，拿出5個(gè)生字卡片（女、舌、爪、巾、舟）。

　　2.讓學(xué)生上黑板將5個(gè)生字卡片分別粘貼在五幅掛圖下。

　　3.齊讀這5個(gè)生字，注意讀準字音。（鼻音和翅舌音要反復讀）

　　4.指導書(shū)寫(xiě)這5個(gè)生字。女第一筆是橫，爪字第三筆是豎，舟第四筆橫穿過(guò)第三筆橫折鉤。學(xué)生書(shū)空練習，直到能夠寫(xiě)為止。

　　5.請幾位小朋友上講臺；根據這5個(gè)生字的注音在黑板上默寫(xiě)這5個(gè)生字，注意每一筆都要寫(xiě)準確。

　　（二）學(xué)習由女帶出的合體字妹、娘。

　　2.注意獨體字女和女作合體字妹、娘左偏旁筆畫(huà)的變化。（女第三筆橫變成提，不出頭，就是不從第二筆撇上穿過(guò)。）

　　3.練習書(shū)寫(xiě)獨體字女和左偏旁女。

　　4.借助拼音正確地朗讀書(shū)上的兩個(gè)句子，理解句子的意思，老師不作詳細講解。

　　5.用妹妹，大娘這兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)，要求和課本上的不重復。（個(gè)別回答）

　　（三）學(xué)習由舌帶出的合體字甜、亂。

　　2.注意獨體字舌和舌作合體字甜、亂左偏旁筆畫(huà)的變化。（舌第二筆橫要寫(xiě)得短些，使舌字窄一些，約占全字的1/2。）

　　3.練習書(shū)寫(xiě)獨體字舌和左偏旁舌。

　　4.借助拼音正確地朗讀書(shū)上的兩個(gè)句子，理解句子的意思，老師不作詳細講解。

　　5.用甜瓜、亂動(dòng)這兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)，要求和課本上的不重復。（個(gè)別回答）

　　（四）總結談話(huà)。

　　今天這節課我們學(xué)習了5個(gè)獨體字和由女、舌這兩個(gè)獨體字帶出的合體字妹、娘、甜、亂，請同學(xué)們回去后將這9個(gè)生字各寫(xiě)三遍，注意獨體字和獨體字作偏旁筆畫(huà)的不同。

　　第二課時(shí)

　　（一）復習檢查。

　　1.抽讀上節課學(xué)習的9個(gè)生字卡片。

　　2.默寫(xiě)生字。

　　女 妹 娘 舌 甜 亂

　　（二）學(xué)習由爪帶出的合體字抓、采。

　　1.看拼音讀生字詞。

　　2.注意獨體字爪在合體字抓和采中寫(xiě)法的不同。（爪，是抓字的右半邊，起表音作用。爪在采字中變成爫，在字的上半部分，這個(gè)部首的名稱(chēng)是爪字頭，起表義作用。）

　　3.練習書(shū)寫(xiě)抓和采字。

　　4.借助拼音正確地朗讀書(shū)上的兩個(gè)句子，理解句意。

　　5.用抓和采分別組別（口頭用開(kāi)火車(chē)的方法組詞，前面一個(gè)同學(xué)說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)，后面一個(gè)同學(xué)不要重復。）

　　6.用抓住、采樹(shù)種各寫(xiě)一句話(huà)。同座位的同學(xué)可互相交流。

　　（三）學(xué)習由巾帶出的合體字布、帶。

　　1.用教師帶領(lǐng)大家學(xué)習抓和采的方法自己學(xué)習。

　　2.交流學(xué)習效果。（同應讀生字詞：布 花布 帶 彩帶）

　　3.老師檢查、出示生字卡片和小黑板抽讀。（生字卡片正面為生字，反面為詞語(yǔ)。小黑板上抄寫(xiě)的是兩個(gè)句子。）

　　4.老師小結。表?yè)P同學(xué)們自學(xué)得很好。強調一下巾在布和帶中的位置。指導同學(xué)練習書(shū)寫(xiě)。

　　（四）學(xué)習由舟帶出的合體字船、艦。

　　1.同學(xué)們自己讀獨體字舟和合體字船、艦及由它們組成的詞句。

　　2.老師抽讀，然后同學(xué)們齊聲朗讀。

　　3.讓同學(xué)們說(shuō)出舟和作合體字左偏旁時(shí)在寫(xiě)法上有什么區別。（舟作左偏旁時(shí)，第四筆橫不出頭，就是不穿過(guò)第三筆橫折鉤。）

　　4.請兩位同學(xué)上來(lái)分別寫(xiě)一寫(xiě)獨體字舟和左偏旁舟。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，師生共同評議。）

　　（五）總結復習。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.分小節讓學(xué)生朗讀。

　　3.總結談話(huà)。（學(xué)習的15個(gè)生字之間的聯(lián)系獨體字帶出合體字）

　　（六）布置作業(yè)

　�。ㄓ袟l件的可在學(xué)校內完成）

　　1.課后練習第1題，做在作業(yè) 本上。

　　2.課后練習第2題在書(shū)上畫(huà)出后，將連好的句子抄寫(xiě)一遍。抄寫(xiě)在家庭作業(yè) 本上，下節課檢查。

識字教案 篇8

　　一、學(xué)習目標：

　　1、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、有保護動(dòng)物的意愿。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認識10個(gè)生字，重點(diǎn)讀好前后鼻音。

　　2、寫(xiě)好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準備：

　　多媒體課件、賀卡、廣告紙、水彩筆。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　一、激趣導入：

　　1、師：同學(xué)們，今天我們班來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師，你們高興嗎?說(shuō)說(shuō)你現在的心情吧!（學(xué)生自由說(shuō)）

　　2、師：老師今天也特別高興，瞧，我的朋友給我送請柬來(lái)了。大家看看，是誰(shuí)邀請我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認識它的名字嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？（認識：孔雀）

　　3、師：同學(xué)們，你們也到抽屜里找找看，有沒(méi)有好朋友給你也送了小禮物？（學(xué)生找）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)？(每位學(xué)生有一張小動(dòng)物們發(fā)的請柬)

　�。▽W(xué)生拿出后回答:我的好朋友是——XX）（課件出示學(xué)生所說(shuō)的動(dòng)物名和圖片，第一次和部分生字見(jiàn)面）

　　4、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學(xué)們，今天我們去的是美麗的——動(dòng)物王國。（生答）（出示：動(dòng)物王國）

　　5、師：在這些動(dòng)物朋友的名字中有我們要新認識的生字娃娃。你準備用什么方法記住它們呢？（認識：錦、鷹、鸝、靈）（學(xué)生交流識字）

　　6、在剛才我們認識的四個(gè)字中，有三個(gè)字的讀音我們要特別注意，誰(shuí)能用自己準確的讀音來(lái)告訴大家應該注意什么？（引導：鷹、靈、錦三個(gè)字前后鼻音的正確發(fā)音）

　　二、情境識字：

　　1、（課件展示課文內容）師：同學(xué)們真能干。我們的動(dòng)物朋友在大森林里生活得可幸福了。請小朋友自己讀讀識字7，然后給大家說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[（反饋）比如：我讀懂了孔雀和錦雞是伙伴。師：你真會(huì )讀書(shū)。（出示這句話(huà)）其它也一樣。]

　　3、師：看到小朋友們這會(huì )讀書(shū)，小動(dòng)物們可高興了，瞧，它們都出來(lái)迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動(dòng)物打個(gè)招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！或小熊貓你好�。�

　　4、師：同學(xué)們，在剛才你們讀的識字7當中還有我們今天要認識的4個(gè)生字朋友。你準備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流識字）

　　4、反饋：請把你認為最好的識字方法介紹給大家吧。誰(shuí)先來(lái)？（介紹部分生字的記憶方法）

　　5、師：同學(xué)們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來(lái)讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）（讀完放音樂(lè )）

　　6、師：同學(xué)們讀得真好。聽(tīng)，小鳥(niǎo)們正用歌聲在表?yè)P你們呢。讓我們在它們動(dòng)聽(tīng)的歌聲中開(kāi)上小火車(chē)去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )吧。當一列小火車(chē)在行駛的時(shí)候，其他小朋友要注意聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好。

　　三、游戲：

　　第一組：（師）小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)（生）開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，快快開(kāi)起來(lái)。（單字讀，課件演示）（開(kāi)完出示整列火車(chē)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得最好火哪個(gè)地方還要特別注意）第二組：詞語(yǔ)小火車(chē)，快快開(kāi)起來(lái)。生：開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，快快開(kāi)起來(lái)。（詞語(yǔ)）第三組：雙軌小火車(chē)，快快開(kāi)起來(lái)。（字詞）第四組：句子小火車(chē)，快快開(kāi)起來(lái)。生：開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，快快開(kāi)起來(lái)。（句子，課文中的）

　　四、朗讀：

　　1、師：動(dòng)物大聯(lián)歡現場(chǎng)，小動(dòng)物們可熱情了，還邀請我們表演節目呢。同學(xué)們，你們想給動(dòng)物朋友表演什么？（學(xué)生自由說(shuō)，跳舞、唱歌、雜技都行）

　　2、師：大家的主意都不錯。王老師也有個(gè)主意，因為這是動(dòng)物王國，作為小學(xué)生，我建議大家給小動(dòng)物們念一首保護動(dòng)物的拍手歌，你們覺(jué)得怎么樣？我們先來(lái)讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）

　　3、接下來(lái)王老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰(shuí)來(lái)說(shuō)你準備怎樣拍，把你認為最開(kāi)心的玩法告訴大家。

　　4、請按照你認為最開(kāi)心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習）

　　5、師：配合得真好。哪幾個(gè)小組愿意給大家展示一下？（請1—2個(gè)四人小組展示）

　　五、復習生字：

　　1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們去看看吧。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥(niǎo)）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話(huà)，你就會(huì )知道他是誰(shuí)，他在干什么了。

　　孔嬉是錦州市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天，他最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹(shù)上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

　　2、師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這段話(huà)？

　　3、師：如果你是孔嬉的朋友，你有什么想對孔嬉說(shuō)的？

　　六、寫(xiě)字：

　　師：從剛才小朋友的發(fā)言中老師聽(tīng)到得最多的是“人和動(dòng)物是朋友，我們都要為保護動(dòng)物出力。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)詞語(yǔ)，請你說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)要注意哪些方面？（學(xué)生說(shuō)）師：請仔細觀(guān)察范字，然后描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，把你認為寫(xiě)得最漂亮的打個(gè)小五星。

　　師：XX同學(xué)，你覺(jué)得你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？你想提醒小朋友注意哪幾點(diǎn)？

　　師：漂亮的字加上美麗的插圖，我們一定能提醒大家注意保護，同學(xué)們，請根據自己的想象在你漂亮的字兒旁邊畫(huà)上你喜歡的小動(dòng)物，把它送給你最喜歡的人吧。

識字教案 篇9

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)的意思。

　　4、有主動(dòng)積累對子的愿望。

　　5、感受對子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫(xiě)字和朗讀。

　　【信息資料】

　　1、圖片、生字卡、小黑板、課件。

　　2、學(xué)生搜集的對子。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1、對對子：

　　今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲──對對子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對子美。

　　(如：師：我說(shuō)“云對霧”，生接：我說(shuō)“花對草”。)

　　愛(ài)玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導學(xué)生在玩中認識生字，在樂(lè )中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。

　　2、談話(huà)：

　　你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子?評一評自己吧，要是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)噢!

　　(學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì))

　　導語(yǔ)引入：

　　“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�

　　利用本單元的導語(yǔ)引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現了教材以“專(zhuān)題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。

　　二、自學(xué)

　　1、借助拼音自由讀：

　　把字音讀準，把對子讀流暢。

　　2、同桌互相讀：

　　評一評讀得怎么樣?

　　3、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。

　　三、識字

　　1、學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個(gè)對子：

　　是──非長(cháng)──短贊──嫌

　　熱情──冷淡誠實(shí)──虛偽虛心──驕傲

　　2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎?讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現?

　　(互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。)

　　3、同學(xué)交流識字方法。

　　4、鞏固識字：

　�、艑�對子：

　　學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類(lèi)推。

　�、瓶磮D貼詞語(yǔ)：

　　圖一：

　　兩支鉛筆，一長(cháng)一短。

　　圖二：

　　兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

　　詞卡：

　　長(cháng)、短、熱情、冷淡。

　　學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應圖畫(huà)的下面。

　　四、寫(xiě)字

　　1、課件出示田字格中6個(gè)字：

　　引導學(xué)生觀(guān)察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。

　　2、引導學(xué)生將字歸類(lèi)：

　　本節課寫(xiě)好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認真觀(guān)察每一部分在田字格中的位置。

　　3、教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。

　　根據漢字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎?

　　小黑板出示句子：

　　1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　　2、王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏(yíng)得了大家的贊揚。

　　3、我們要向別人學(xué)習，用他們的長(cháng)處來(lái)彌補自己的短處。

　　課前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見(jiàn)面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認識，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認識。

　　二、朗讀背誦

　　1、和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現打分。

　　2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

　　3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

　　4、背誦課文。

　　三、感悟

　　1、你最喜歡對子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

　　3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。

　　四、練習

　　1、我會(huì )讀。

　　2、你還能說(shuō)出幾個(gè)對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?

　　3、把你課外收集的好對子展示給大家看。

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