方形兄弟幼兒園中班數學(xué)教案
【活動(dòng)目標】
1、正確認識正方形和長(cháng)方形。知道它們的外形特征。
2、學(xué)習嵌板與相應卡片的配對。
3、發(fā)展幼兒的視覺(jué)與觸覺(jué)。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
【活動(dòng)準備】
正方形與長(cháng)方形的嵌板、實(shí)心圖形卡片、粗線(xiàn)條與細線(xiàn)條卡片（附后）。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入部分，引起幼兒興趣。
師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一對兄弟，請你們仔細看一看（出示正方形和長(cháng)方形的嵌板）。
二、幼兒觀(guān)察、操作學(xué)具，認識正方形和長(cháng)方形。
1、操作、感知，認識正方形與長(cháng)方形。提問(wèn)：
�。�1）這對兄弟長(cháng)得一樣嗎？
�。�2）它們哪里不一樣？
�。�3）那它們有一樣的地方嗎？
�。�4）師總結：這個(gè)四條邊一樣長(cháng)的方形叫做正方形。這個(gè)兩組對邊一樣長(cháng)的`方形叫做長(cháng)方形。
2、三段式教學(xué)法教授正方形與長(cháng)方形：
�。�1）師：這是正方形（長(cháng)方形）。
�。�2）師：這是正方形還是長(cháng)方形��？
�。�3）師：這是什么？
三、嵌板與卡片的配對。
1、教師出示卡片，展示教具。
師：今天正方形和長(cháng)方形兩兄弟還帶來(lái)了它們的照片，你們想看看嗎？
�。�1）（出示實(shí)心圖卡片）
師：你們看這張照片是誰(shuí)的��？（根據幼兒的回答擺放卡片，檢驗是否正確。然后請幼兒擺放另一張卡片）
�。�2）（出示粗線(xiàn)條卡片）
師：我這里還有兩張卡片，和剛才的有點(diǎn)不一樣，你們來(lái)幫幫忙，看看它到底是誰(shuí)的。（請幼兒嘗試擺放）
�。�3）（出示細線(xiàn)條卡片，請幼兒嘗試擺放）師：你怎么知道照片是長(cháng)方形（正方形）的呢？
2、幼兒操作嵌板與卡片的配對。教師個(gè)別指導。
師：小朋友們，桌子上有很多方形兄弟倆的照片，你們想不想去把那些照片發(fā)給它們��？
【教學(xué)反思】
蒙臺梭利教育的科學(xué)之處，在于它能針對幼兒發(fā)展的敏感期幫助幼兒發(fā)展潛能。敏感期有感覺(jué)器官精練的敏感期和肌肉運動(dòng)協(xié)調發(fā)展的敏感期。在感覺(jué)的敏感期內，孩子會(huì )以他的視覺(jué)、觸覺(jué)去學(xué)習分辨物體的尺寸、大小、顏色、形狀等。本次“方形兄弟”的活動(dòng)。正是根據蒙臺梭利教育理念設計的。但它既不是一個(gè)純粹的蒙氏活動(dòng)。又有別于我們當前幼兒園的一般教學(xué)活動(dòng)，它是蒙氏教育思想和《綱要》理念的一個(gè)結合。它利用蒙氏教具（正方形與長(cháng)方形的嵌板）這一載體幫助幼兒認識長(cháng)方形與正方形以及它們之間的區別。此次活動(dòng)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、活動(dòng)的命名和導入部分
設計者將毫無(wú)生命的正方形和長(cháng)方形稱(chēng)為“兄弟”，將枯燥的形狀擬人化、游戲化，這樣能幫助幼兒將抽象的概念轉化為具體的形象。使學(xué)習活動(dòng)從一開(kāi)始就讓幼兒感到親切、好玩，激發(fā)了幼兒探討的興趣和欲望。
2、活動(dòng)充分給予了幼兒實(shí)際操作的機會(huì )。幼兒通過(guò)觸摸兩個(gè)方形來(lái)感知正方形與長(cháng)方形的典型特征。并且通過(guò)觸摸比較找出他們的不同點(diǎn)，體現了讓幼兒自己動(dòng)手感知、自己得出結論這一科學(xué)的教育理念。
3、嵌板與卡片的配對練習進(jìn)一步幫助幼兒感知和理解了方形、長(cháng)方形的特征。同時(shí)，配對的練習又是分層次的。從實(shí)心到粗線(xiàn)圖再到細線(xiàn)圖，逐步增加難度，幼兒必須通過(guò)進(jìn)一步的操作才能解決問(wèn)題，這種由易到難的卡片讓幼兒在循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程中，掌握了學(xué)習的方法，形成了思維判斷能力。
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