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幼兒園中班數學(xué)教案：用管子拼長(cháng)方形（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園中班數學(xué)教案：用管子拼長(cháng)方形，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班數學(xué)教案：用管子拼長(cháng)方形 1
設計意圖：
在日�；顒�(dòng)中，我發(fā)現我們班孩子對于各種圖形的認識還比較模糊，對圖形的理解僅僅停留在平面的、感性的層面上，因此他們在活動(dòng)中無(wú)法正確表現出圖形的主要特征。為了讓孩子們對圖形有一個(gè)進(jìn)一步的認識，我設計了這個(gè)活動(dòng)，以游戲的形式引導幼兒在動(dòng)手嘗試操作中，加深對長(cháng)方形的主要特征的理解。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，了解長(cháng)方形的主要特征，提高圖形識別能力。
2、在活動(dòng)中發(fā)展擴散性思維，培養觀(guān)察力。
3、體驗與同伴合作游戲的樂(lè )趣，培養對數學(xué)的興趣和探索精神。
活動(dòng)準備：
1、幼兒操作學(xué)具：不同長(cháng)度的管子若干。
2、長(cháng)方形圖形教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、比較管子的長(cháng)短
1、 “今天，管子寶寶要和小朋友玩一個(gè)有趣的游戲：比長(cháng)短。請小朋友拿起你身后的一根管子寶寶，然后和你旁邊的小朋友比一比，看誰(shuí)手里的管子長(cháng)？誰(shuí)的管子短？”
2、幼兒兩兩進(jìn)行比較活動(dòng)。
3、教師鼓勵幼兒大膽說(shuō)出游戲結果：誰(shuí)的管子長(cháng)？
然后把管子按長(cháng)短分類(lèi)放到前面的筐里。
二、自由探索活動(dòng)：嘗試用不同長(cháng)度的管子在地面上拼出長(cháng)方形。
1、幼兒自由探索活動(dòng)。
請小朋友把你身后的袋子取過(guò)來(lái)，看看里面有什么？袋子里有許多管子寶寶想和小朋友一起玩游戲，我們先來(lái)數一數，你的.袋子里有幾根管子？這些管子都一樣嗎？請小朋友用你的管子寶寶在地上拼一拼，看看誰(shuí)的管子寶寶拼出的圖形多？ 請幼兒介紹自己拼的是什么，重點(diǎn)引導幼兒拼長(cháng)方形。
2、小結長(cháng)方形的主要特征。
瞧!這個(gè)小朋友拼出的是什么形狀的圖形寶寶？
(教師出示長(cháng)方形教具，幼兒仔細觀(guān)察比較)。
3、幼兒進(jìn)行有目的地探索活動(dòng)：嘗試用管子拼出長(cháng)方形。
我們一起學(xué)著(zhù)他的樣子也來(lái)拼一個(gè)這樣的長(cháng)方形。
幼兒操作，老師觀(guān)察。
三、小組合作探索活動(dòng)：用多根相同長(cháng)度的管子組成長(cháng)方形。
1、剛才你們真棒，能用不同長(cháng)短的管子變出小長(cháng)方形，現在我們試試看，要用幾根一樣長(cháng)的管子拼出一個(gè)大的長(cháng)方形!請五個(gè)小朋友為一組，自己拿管子寶寶在地面拼一個(gè)長(cháng)方形，比一比哪組拼的長(cháng)方形最大？”
2、幼兒5人一組合作進(jìn)行地面拼圖活動(dòng)：根據已有經(jīng)驗，嘗試用幾根相同長(cháng)度的管子拼放大小不一的長(cháng)方形。
3、教師有針對性地分別加以指導。
帶領(lǐng)孩子一起看自己拼的長(cháng)方形，體驗成功的快樂(lè )。
四、活動(dòng)延伸。
今天小朋友用不一樣長(cháng)的管子寶寶拼出了小長(cháng)方形，又用一樣長(cháng)的管子寶寶拼出了大的長(cháng)方形，以后還要請小朋友用這些管子寶寶拼出更多的圖形呢!
幼兒園中班數學(xué)教案：用管子拼長(cháng)方形 2
一、活動(dòng)目標
認知目標：感知長(cháng)方形 “對邊相等、有四個(gè)角” 的基本特征，能區分長(cháng)方形與正方形。
技能目標：嘗試用兩種長(cháng)度的管子拼出長(cháng)方形，提升動(dòng)手操作能力。
情感目標：在幫助小熊的情境中，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：提前切割的管子（長(cháng)管 15cm、短管 10cm，各若干，每幼兒至少 2 根長(cháng)管、2 根短管）、小熊手偶、長(cháng)方形家具圖片（桌子、書(shū)架）、正方形積木、錯誤拼搭范例（3 根長(cháng)管 + 1 根短管）。
經(jīng)驗準備：幼兒已認識長(cháng)方形的基本外形。
三、活動(dòng)過(guò)程
情境導入：小熊的煩惱
出示小熊手偶：“小熊開(kāi)了家家具店，可長(cháng)方形的桌子、書(shū)架還沒(méi)拼好，誰(shuí)能幫它用管子拼出來(lái)呀？” 展示長(cháng)方形家具圖片，引導幼兒觀(guān)察：“這些家具是什么形狀？它們的邊有什么不一樣？”（發(fā)現有兩條長(cháng)邊、兩條短邊）
探索拼搭：試試拼長(cháng)方形
�。�1）分發(fā)管子和正方形積木：“請小朋友先摸摸長(cháng)方形圖片的邊，再對比管子 —— 哪根管子像長(cháng)邊？哪根像短邊？”
�。�2）幼兒自主嘗試拼搭，教師巡回指導：“如果拼出來(lái)的不是長(cháng)方形，看看是不是管子用錯啦？”（如發(fā)現用 3 根長(cháng)管，引導觀(guān)察 “兩邊一樣長(cháng)嗎”）
�。�3）小結特征：“拼長(cháng)方形要用到 2 根長(cháng)邊管子、2 根短邊管子，這樣兩邊才一樣長(cháng)，像我們的.書(shū)本一樣�！�
鞏固游戲：“家具店驗收員”
請幼兒展示自己拼的 “家具”，其他幼兒當 “驗收員”：“他拼的是長(cháng)方形嗎？為什么？”（如正確，小熊手偶說(shuō) “謝謝”；如錯誤，一起幫忙修正）
四、活動(dòng)延伸
在建構區投放更多管子，鼓勵幼兒拼搭長(cháng)方形的 “衣柜”“小床”，并和同伴分享。
五、活動(dòng)反思
需關(guān)注部分幼兒對 “對邊相等” 的理解，可通過(guò)將管子重疊對比，幫助直觀(guān)感知。
幼兒園中班數學(xué)教案：用管子拼長(cháng)方形 3
一、活動(dòng)目標
認知目標：進(jìn)一步鞏固長(cháng)方形 “對邊相等” 的特征，能在生活中識別長(cháng)方形物品。
技能目標：能快速選擇合適的管子拼出長(cháng)方形，提升觀(guān)察與操作的協(xié)調性。
情感目標：在尋寶游戲中，增強對數學(xué)活動(dòng)的探索欲。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：長(cháng)管（12cm）、短管（8cm）若干、“長(cháng)方形尋寶圖”（標注教室中長(cháng)方形物品位置）、小貼紙（獎勵用）、幼兒操作記錄表（畫(huà)有長(cháng)方形輪廓，供記錄拼搭用管數量）。
經(jīng)驗準備：幼兒已嘗試過(guò)簡(jiǎn)單的管子拼搭。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入：解密尋寶圖
出示 “長(cháng)方形尋寶圖”：“今天我們要當小探險家，先找到圖上的長(cháng)方形物品，再用管子拼出和它一樣的形狀，就能獲得寶藏貼紙啦！” 帶領(lǐng)幼兒根據尋寶圖尋找教室中的長(cháng)方形物品（如繪本、小椅子面、毛巾架），每找到一個(gè)，引導說(shuō)出：“它的'長(cháng)邊在哪里？短邊在哪里？”
拼搭挑戰：匹配長(cháng)方形
�。�1）分組操作：每組對應一種長(cháng)方形物品（如第一組對應繪本），幼兒觀(guān)察物品的長(cháng)和短，選擇管子拼搭：“繪本的長(cháng)邊比短邊長(cháng)，我們要用哪根管子當長(cháng)邊呀？”
�。�2）記錄分享：完成拼搭后，在記錄表上畫(huà) “√”，并說(shuō)說(shuō)：“我用了 2 根長(cháng)管和 2 根短管，拼出了和繪本一樣的長(cháng)方形！”
總結頒獎：探險家勛章
統計每組完成數量，為所有幼兒頒發(fā) “長(cháng)方形探險家” 貼紙，一起念口訣：“長(cháng)方形，四條邊，對邊相等真明顯！”
四、活動(dòng)延伸
將尋寶圖帶回家，和家長(cháng)一起找家里的長(cháng)方形物品，并用吸管（替代管子）拼出來(lái)。
五、活動(dòng)反思
尋寶環(huán)節需控制時(shí)間，避免幼兒過(guò)度興奮影響后續拼搭；可增加不同寬度的長(cháng)方形物品，豐富感知。
幼兒園中班數學(xué)教案：用管子拼長(cháng)方形 4
一、活動(dòng)目標
認知目標：理解長(cháng)方形的特征在不同大小、方向中保持不變（如橫放、豎放的長(cháng)方形都是長(cháng)方形）。
技能目標：能根據示范，拼出不同擺放方向的長(cháng)方形，提升空間感知能力。
情感目標：在故事中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，喜歡參與拼搭活動(dòng)。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：彩色管子（長(cháng)管 14cm、短管 9cm，紅、黃兩種顏色）、故事 PPT（小管子去公園，遇到橫放的長(cháng)方形長(cháng)椅、豎放的長(cháng)方形指示牌）、磁性黑板（用于示范拼搭）。
經(jīng)驗準備：幼兒知道管子可以拼搭圖形。
三、活動(dòng)過(guò)程
故事導入：小管子的疑問(wèn)
播放 PPT：“小管子去公園，看到長(cháng)椅是長(cháng)方形，指示牌也是長(cháng)方形，可長(cháng)椅是橫放的`，指示牌是豎放的，它們還是長(cháng)方形嗎？” 引導幼兒討論，初步感知 “不管怎么放，對邊相等就是長(cháng)方形”。
示范拼搭：方向變變變
�。�1）教師在磁性黑板上拼橫放的長(cháng)方形：“用 2 根紅管當長(cháng)邊（橫放），2 根黃管當短邊（豎放），這是橫放的長(cháng)方形�！�
�。�2）再拼豎放的長(cháng)方形：“把紅管豎起來(lái)當長(cháng)邊，黃管橫起來(lái)當短邊，現在是豎放的，它還是長(cháng)方形嗎？”（引導幼兒觀(guān)察邊的長(cháng)短，確認對邊相等）
幼兒操作：小管子的旅行日記
分發(fā)管子，讓幼兒分別拼橫放、豎放的長(cháng)方形，并貼在 “旅行日記” 畫(huà)紙上（畫(huà)有公園場(chǎng)景），說(shuō)說(shuō)：“我的小管子在公園拼了橫放的長(cháng)椅，用了 2 根長(cháng)管和 2 根短管！”
四、活動(dòng)延伸
在美工區提供彩筆，讓幼兒給拼好的長(cháng)方形涂色，并添畫(huà)成各種物品（如橫放的長(cháng)方形畫(huà)成長(cháng)椅，豎放的畫(huà)成門(mén)）。
五、活動(dòng)反思
部分幼兒可能混淆 “橫放”“豎放”，可通過(guò)手勢輔助（橫放時(shí)雙手平舉，豎放時(shí)雙手豎直），幫助理解。
幼兒園中班數學(xué)教案：用管子拼長(cháng)方形 5
一、活動(dòng)目標
認知目標：結合數量感知長(cháng)方形特征，知道拼 1 個(gè)長(cháng)方形需要 2 根長(cháng)管和 2 根短管。
技能目標：能邊拼邊數管子數量，提升數物對應能力。
情感目標：在數數與拼搭的結合中，感受數學(xué)的`實(shí)用性。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：白色長(cháng)管（16cm）、藍色短管（11cm）、數字卡片（2、4）、“管子數量表”（畫(huà)有長(cháng)方形，旁邊標 “長(cháng)管：___根，短管：___根”）、小籃子（每籃裝 2 長(cháng) 2 短管子）。
經(jīng)驗準備：幼兒能熟練點(diǎn)數 4 以?xún)鹊臄盗俊?/p>
三、活動(dòng)過(guò)程
導入：管子 “數量小秘密”
出示小籃子：“每個(gè)籃子里藏著(zhù)拼長(cháng)方形的管子，我們先來(lái)數一數，有幾根長(cháng)管？幾根短管？” 請幼兒動(dòng)手點(diǎn)數，教師出示數字卡片 2：“原來(lái)拼 1 個(gè)長(cháng)方形需要 2 根長(cháng)管，2 根短管，一共 4 根管子！”
操作：邊數邊拼
�。�1）幼兒取出管子，邊拼邊說(shuō)：“1 根長(cháng)管，2 根長(cháng)管；1 根短管，2 根短管 —— 拼好啦，是長(cháng)方形！”
�。�2）填寫(xiě) “管子數量表”：在表中對應位置貼上數字卡片 2，鞏固 “2 長(cháng) 2 短” 的數量認知。
游戲：“管子補給站”
教師說(shuō)指令：“現在要拼 2 個(gè)長(cháng)方形，需要幾根長(cháng)管？幾根短管？” 幼兒快速從籃子里拿出對應數量的管子（4 長(cháng) 4 短），并嘗試拼搭，教師檢查數量是否正確。
四、活動(dòng)延伸
在數學(xué)區投放更多管子，讓幼兒嘗試拼 3 個(gè)、4 個(gè)長(cháng)方形，數一數總共需要多少根管子。
五、活動(dòng)反思
需關(guān)注點(diǎn)數較慢的幼兒，可通過(guò)一對一指導，幫助他們建立 “拼長(cháng)方形” 與 “數量” 的聯(lián)系。
幼兒園中班數學(xué)教案：用管子拼長(cháng)方形 6
一、活動(dòng)目標
認知目標：感知長(cháng)方形的 “大小差異”，知道無(wú)論大小，長(cháng)方形都有 “對邊相等” 的特征。
技能目標：能拼出大、中、小三種長(cháng)方形，并進(jìn)行大小對比。
情感目標：在對比中激發(fā)探索興趣，樂(lè )于分享自己的發(fā)現。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：三種長(cháng)度的管子（大長(cháng)方形：20cm 長(cháng)管、15cm 短管；中長(cháng)方形：16cm 長(cháng)管、11cm 短管；小長(cháng)方形：12cm 長(cháng)管、8cm 短管）、大小標記（“大”“中”“小” 字卡）、展示板（分三區貼標記）。
經(jīng)驗準備：幼兒能區分物體的大小。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入：長(cháng)方形 “家族聚會(huì )”
出示三種管子：“今天長(cháng)方形家族要聚會(huì )，有大哥哥、中姐姐、小弟弟，我們要用不同的管子拼出它們，好嗎？” 引導幼兒觀(guān)察管子長(cháng)度：“哪根管子最長(cháng)？適合拼大長(cháng)方形的邊？哪根最短？適合拼小長(cháng)方形的邊？”
拼搭與對比
�。�1）分組拼搭：每組負責拼一種長(cháng)方形（如第一組拼大長(cháng)方形），教師指導：“大長(cháng)方形的長(cháng)邊要用最長(cháng)的管子，短邊也要比中長(cháng)方形、小長(cháng)方形的短邊長(cháng)哦！”
�。�2）展示對比：將拼好的.長(cháng)方形放在展示板對應區域，引導幼兒觀(guān)察：“大長(cháng)方形的長(cháng)邊比中長(cháng)方形的長(cháng)嗎？它們都是長(cháng)方形，因為都有 2 根長(cháng)邊、2 根短邊，對嗎？”
游戲：“找朋友”
給幼兒發(fā)不同大小的長(cháng)方形卡片，讓他們找到對應的管子拼搭，并說(shuō)說(shuō)：“我的卡片是大長(cháng)方形，要用最長(cháng)的管子拼！”
四、活動(dòng)延伸
在建構區用三種長(cháng)方形拼 “三層蛋糕”，底層用大長(cháng)方形，中層用中長(cháng)方形，頂層用小長(cháng)方形，鞏固大小認知。
五、活動(dòng)反思
需提前檢查管子長(cháng)度差異是否明顯，避免幼兒混淆；對比環(huán)節可讓幼兒用手比劃邊長(cháng)，增強直觀(guān)感受。
幼兒園中班數學(xué)教案：用管子拼長(cháng)方形 7
一、活動(dòng)目標
認知目標：鞏固長(cháng)方形特征，知道多個(gè)長(cháng)方形可以組合成復雜圖形。
技能目標：能與同伴合作拼搭 “長(cháng)方形城堡”，提升合作與溝通能力。
情感目標：在團隊合作中體驗成功的快樂(lè )，增強集體意識。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：足量的長(cháng)管（15cm）、短管（10cm）、城堡圖片（由多個(gè)長(cháng)方形組成，如城墻、窗戶(hù)、門(mén)）、小組任務(wù)卡（畫(huà)有城堡局部，如 “拼 2 個(gè)長(cháng)方形當城墻”）、膠帶（固定管子用）。
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)小組合作的經(jīng)驗。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入：城堡 “建造計劃”
出示城堡圖片：“我們要建一座長(cháng)方形城堡，城墻是長(cháng)方形的，窗戶(hù)也是長(cháng)方形的，需要大家分工合作！” 分組討論：“每組負責建城堡的哪部分？需要拼幾個(gè)長(cháng)方形？”
合作拼搭
�。�1）分配任務(wù)：每組領(lǐng)取任務(wù)卡，如第一組 “拼 3 個(gè)長(cháng)方形當城墻”，第二組 “拼 2 個(gè)長(cháng)方形當窗戶(hù)”，組員分工（有的選管子，有的拼搭，有的固定）。
�。�2）教師巡回指導：“城墻的.長(cháng)方形要一樣大嗎？可以和旁邊的組商量，讓城堡更整齊哦！” 鼓勵幼兒互相幫助，如 “你幫我遞一根長(cháng)管，我幫你固定短管”。
城堡展示
將各組拼好的部分組合成完整城堡，全體幼兒參觀(guān)，每組派代表介紹：“我們組拼了 3 個(gè)長(cháng)方形當城墻，用了 6 根長(cháng)管和 6 根短管！”
四、活動(dòng)延伸
在角色區投放 “城堡”，讓幼兒玩 “城堡守衛” 游戲，進(jìn)一步感知長(cháng)方形組合的圖形。
五、活動(dòng)反思
需關(guān)注小組內的分工均衡，避免個(gè)別幼兒包辦；可提前制定簡(jiǎn)單的合作規則（如輪流發(fā)言、互相幫忙）。
幼兒園中班數學(xué)教案：用管子拼長(cháng)方形 8
一、活動(dòng)目標
認知目標：探索用多個(gè)長(cháng)方形拼搭出其他圖形（如火車(chē)、房子），拓展對長(cháng)方形的應用認知。
技能目標：能先拼長(cháng)方形，再組合成新圖形，提升創(chuàng )意與動(dòng)手能力。
情感目標：樂(lè )于發(fā)揮想象，體驗 “創(chuàng )意拼搭” 的`樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：彩色管子（紅長(cháng)管、藍短管）、創(chuàng )意拼搭范例圖（長(cháng)方形火車(chē)：3 個(gè)長(cháng)方形連在一起當車(chē)廂；長(cháng)方形房子：1 個(gè)大長(cháng)方形當墻，1 個(gè)小長(cháng)方形當門(mén)）、白紙（畫(huà)拼搭思路）。
經(jīng)驗準備：幼兒已能獨立拼出單個(gè)長(cháng)方形。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入：長(cháng)方形 “魔法秀”
出示拼搭范例：“單個(gè)長(cháng)方形像一塊積木，把它們連起來(lái)，能變成火車(chē)、房子哦！看，這列火車(chē)是 3 個(gè)長(cháng)方形拼的，車(chē)廂連在一起，多有趣！” 引導幼兒觀(guān)察：“房子的墻是大長(cháng)方形，門(mén)是小長(cháng)方形，它們都是長(cháng)方形變的！”
創(chuàng )意拼搭
�。�1）幼兒思考：“你想把長(cháng)方形變成什么？需要幾個(gè)長(cháng)方形？” 在白紙上簡(jiǎn)單畫(huà)思路（如畫(huà) 2 個(gè)長(cháng)方形連在一起當小船）。
�。�2）動(dòng)手拼搭：根據思路拼長(cháng)方形，再用膠帶固定連接，教師鼓勵創(chuàng )新：“除了火車(chē)、房子，還能變成什么？試試把長(cháng)方形豎起來(lái)拼！”
創(chuàng )意分享會(huì )
幼兒展示作品，說(shuō)說(shuō)：“我用 2 個(gè)長(cháng)方形拼了小船，長(cháng)邊連在一起，像小船的身體！” 其他幼兒鼓掌，教師點(diǎn)贊：“每個(gè)創(chuàng )意都很棒，長(cháng)方形的魔法真厲害！”
四、活動(dòng)延伸
在美工區提供彩紙、蠟筆，讓幼兒給拼好的創(chuàng )意圖形涂色、添畫(huà)（如給長(cháng)方形火車(chē)畫(huà)車(chē)輪）。
五、活動(dòng)反思
部分幼兒可能缺乏創(chuàng )意，可提供更多范例圖啟發(fā)；鼓勵幼兒大膽嘗試，即使拼搭不完美，也肯定其想法。
幼兒園中班數學(xué)教案：用管子拼長(cháng)方形 9
一、活動(dòng)目標
認知目標：通過(guò)發(fā)現拼搭錯誤，進(jìn)一步鞏固長(cháng)方形 “2 長(cháng) 2 短” 的特征。
技能目標：能找出錯誤拼搭（如 3 長(cháng) 1 短、4 根一樣長(cháng)），并修正為正確的長(cháng)方形。
情感目標：在 “糾錯” 中培養細心觀(guān)察的習慣，增強自信心。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：錯誤拼搭范例（①3 根長(cháng)管 + 1 根短管；②4 根一樣長(cháng)的管；③1 根長(cháng)管 + 3 根短管）、正確長(cháng)方形模型、足量的長(cháng)管和短管、“糾錯記錄表”（畫(huà)有錯誤范例，旁邊畫(huà)空白長(cháng)方形供修正后記錄）。
經(jīng)驗準備：幼兒已掌握正確拼搭長(cháng)方形的方法。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入：長(cháng)方形 “生病了”
出示錯誤拼搭范例：“這些長(cháng)方形‘生病了’，因為它們的.邊不符合要求，我們當‘小醫生’，幫它們治好病，好嗎？” 引導幼兒觀(guān)察第一個(gè)范例：“它用了 3 根長(cháng)管和 1 根短管，對嗎？長(cháng)方形需要幾根長(cháng)管、幾根短管呀？”（2 長(cháng) 2 短）
糾錯大挑戰
�。�1）分組觀(guān)察錯誤范例：每組領(lǐng)取一個(gè)錯誤拼搭，討論：“它錯在哪里？怎么改？” 如第二個(gè)范例（4 根一樣長(cháng)）：“這是正方形，要改成長(cháng)方形，需要把 2 根換成短管！”
�。�2）動(dòng)手修正：幼兒用備用管子替換錯誤的管子，將錯誤拼搭改成正確的長(cháng)方形，完成后在 “糾錯記錄表” 上畫(huà) “√”。
總結：細心 “小醫生”
展示修正后的長(cháng)方形，一起總結錯誤類(lèi)型：“以后拼長(cháng)方形，要先數清楚，2 根長(cháng)管、2 根短管才對哦！” 為每個(gè) “小醫生” 頒發(fā)貼紙。
四、活動(dòng)延伸
在區角投放更多錯誤拼搭范例，讓幼兒繼續當 “糾錯小能手”，鞏固長(cháng)方形特征。
五、活動(dòng)反思
糾錯環(huán)節可增加難度梯度（如先簡(jiǎn)單錯誤，再復雜錯誤），讓不同能力的幼兒都能參與；引導幼兒用語(yǔ)言表達錯誤原因，加深理解。
幼兒園中班數學(xué)教案：用管子拼長(cháng)方形 10
一、活動(dòng)目標
認知目標：通過(guò)觸摸感知長(cháng)方形邊的 “長(cháng)短” 和 “直曲”，深化對長(cháng)方形特征的理解。
技能目標：能通過(guò)觸摸管子和長(cháng)方形物品，選擇合適的管子拼搭，提升感官協(xié)調能力。
情感目標：喜歡用多種感官探索數學(xué)，感受觸摸學(xué)習的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：蒙眼布、不同材質(zhì)的長(cháng)方形物品（布制長(cháng)方形、塑料長(cháng)方形、木質(zhì)長(cháng)方形）、光滑的長(cháng)管和短管、“觸摸盒”（內放長(cháng)管、短管、圓形管子）。
經(jīng)驗準備：幼兒知道長(cháng)方形的邊是直的，不是彎的。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入：“盲人摸象” 變 “盲人摸邊”
請 1 名幼兒蒙眼，觸摸長(cháng)方形物品：“你摸到的邊是直的還是彎的？有幾條長(cháng)邊？幾條短邊？” 引導幼兒用手沿邊滑動(dòng)，感受 “對邊一樣長(cháng)”。
觸摸游戲：“找管子朋友”
�。�1）觸摸盒游戲：幼兒蒙眼從觸摸盒中摸管子，找出直的管子（排除圓形彎管），再區分長(cháng)管和短管：“這根管子比你的手掌長(cháng)，還是短？”
�。�2）拼搭嘗試：蒙眼幼兒用摸到的'長(cháng)管和短管拼長(cháng)方形，教師提示：“先放一根長(cháng)邊，再找和它一樣長(cháng)的管子當對面的邊，再放短邊！”
感官總結：“我的小手會(huì )‘看’長(cháng)方形”
幼兒摘下蒙眼布，對比自己拼的長(cháng)方形：“剛才用手摸的時(shí)候，你怎么知道哪根是長(cháng)管？”（如 “長(cháng)管能碰到我的手腕，短管只能碰到我的手指”），鞏固 “觸摸感知長(cháng)短” 的方法。
四、活動(dòng)延伸
在科學(xué)區投放更多形狀的物品（圓形、三角形、長(cháng)方形），讓幼兒蒙眼觸摸，區分不同形狀。
五、活動(dòng)反思
蒙眼環(huán)節需注意安全，確保幼兒周?chē)鸁o(wú)尖銳物品；可選擇粗細相同的管子，避免觸摸時(shí)因粗細干擾對長(cháng)短的判斷。
幼兒園中班數學(xué)教案：用管子拼長(cháng)方形 11
一、活動(dòng)目標
認知目標：結合季節情境，鞏固長(cháng)方形特征，知道長(cháng)方形可作為花園中的常見(jiàn)元素（花壇、柵欄）。
技能目標：能根據花園場(chǎng)景，拼搭不同長(cháng)方形物品，提升情境化操作能力。
情感目標：在春天的情境中感受數學(xué)與自然的聯(lián)系，喜歡美化 “花園”。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：綠色背景板（畫(huà)有草地、太陽(yáng)，作為 “花園”）、彩色管子（長(cháng)管 15cm、短管 10cm，紅、黃、綠三色）、花園元素圖片（長(cháng)方形花壇、長(cháng)方形柵欄、長(cháng)方形指示牌）、小花朵貼紙（裝飾用）。
經(jīng)驗準備：幼兒知道春天是花開(kāi)的季節，見(jiàn)過(guò)花園里的花壇、柵欄。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入：春天花園 “缺什么”
出示綠色背景板：“春天到了，花園里長(cháng)出了小草，可還沒(méi)有花壇和柵欄，我們用管子拼長(cháng)方形的花壇和柵欄，讓花園變漂亮吧！” 展示花園元素圖片：“花壇是長(cháng)方形的`，這樣能種很多花；柵欄也是長(cháng)方形的，能保護小花�！�
情境拼搭：“花園建造師”
�。�1）分組分工：一組拼花壇（用紅色管子拼大長(cháng)方形），二組拼柵欄（用黃色管子拼多個(gè)小長(cháng)方形連在一起），三組拼指示牌（用綠色管子拼小長(cháng)方形）。
�。�2）創(chuàng )意裝飾：拼好長(cháng)方形后，貼上小花朵貼紙，美化 “花園”，教師引導：“花壇的長(cháng)方形要大一點(diǎn)，才能種更多花；柵欄的小長(cháng)方形要一樣大，才整齊！”
成果展示：“春天花園派對”
將所有拼好的長(cháng)方形元素組合在背景板上，形成完整的 “長(cháng)方形花園”，幼兒欣賞并介紹：“我拼了長(cháng)方形花壇，用了 2 根長(cháng)管和 2 根短管，上面種了 3 朵小花！”，一起唱春天的兒歌，結束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
讓幼兒回家和家長(cháng)一起用廢舊材料（如紙盒、吸管）制作長(cháng)方形的 “小花盆”，帶到幼兒園裝飾自然角。
五、活動(dòng)反思
情境化拼搭能提升幼兒的參與度，可增加更多季節元素（如蝴蝶、小鳥(niǎo)），讓花園場(chǎng)景更豐富；關(guān)注拼搭速度慢的幼兒，給予耐心指導。
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