我們班級的標志小學(xué)美術(shù)教案
這一課學(xué)習設計班級標志，但學(xué)生對標志的概念、形式、用途并不了解，只靠當堂課的欣賞來(lái)認識標志，從而設計標志，是遠遠不夠的。這冊書(shū)的最后一課是《認識圖形標志》，它的目的是引導學(xué)生看一看、認一認各種圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。使學(xué)生了解圖形標志具有的直觀(guān)、簡(jiǎn)明、易懂、易記的特征。我們可以先上第二十課，讓學(xué)生對標志有所認識，知道一些常見(jiàn)標志，如交通標志、電臺標志、銀行標志等，能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圖形標志所具有的一些特點(diǎn)，采用哪些基本形狀以及設計師的設計意圖。并用繪畫(huà)、拼貼等方法設計一個(gè)圖形標志。
一、導課
1．小朋友們，我們這個(gè)班組成已經(jīng)快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學(xué)習，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風(fēng)。讓我們一起來(lái)夸夸我們的班級，說(shuō)說(shuō)我們班有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)，有哪些成績(jì)？學(xué)生介紹完后接著(zhù)提問(wèn)：“你覺(jué)得最能代表我們班的是什么？”生述，統一一下意見(jiàn)。
這是從意義上來(lái)表現，其實(shí)還可以從漢字的字形和字音來(lái)設計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個(gè)拼音字母組成圖案。
2．“我們把它畫(huà)下來(lái)，作為我們班的標記，好不好？”學(xué)生繪畫(huà)后選出較好的`進(jìn)行講評，分析好在哪兒。
3．點(diǎn)題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。
二、新授：
1．欣賞分析例圖，引導學(xué)生從標志的形狀、圖案、意義來(lái)分析它們采用了哪些設計方法。
剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒(méi)有其它設計方法了呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來(lái)推銷(xiāo)自我形象的。
2．分小組討論，說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？學(xué)生回答后，總結為以下三點(diǎn)。
�、伲�(jiǎn)潔，許多標志都用了幾何形來(lái)概括；
�、冢锥�，一看就明白它是什么意思；
�、郏烙^(guān)，具有藝術(shù)性。
3．欣賞課本例圖的學(xué)生作品，試用標志的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)分析他們是怎樣來(lái)表現班級特色的。
4．修改原有作業(yè)。小朋友們了解了標志的設計方法，再回過(guò)來(lái)看看小朋友們剛才設計的標志，你們覺(jué)得是不是需要改進(jìn)一下。怎么改？學(xué)生起來(lái)發(fā)言（取原有作業(yè)紙放在投影儀上），教師和全班同學(xué)可以一起提供參考意見(jiàn)，幫助一起完善標志。
三、學(xué)生練習：我們運用能夠表示我們班的音形義來(lái)設計班級標志，要求做到簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、易懂。下面請你們根據新掌握的知識來(lái)修改草圖，把它畫(huà)在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來(lái)制作。
四、交流：
說(shuō)說(shuō)你是怎么設想的，標志的意義是什么。
選項出一個(gè)最佳方案貼在教室門(mén)上作為班級標志
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