《我們身邊的標志》教學(xué)反思
回想參加這次綜合實(shí)踐課的評比，感慨頗多。所執教的《我們身邊的標志》是山東科技版小學(xué)四年級下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)“活動(dòng)與探究”的第一個(gè)主題。本課以“身邊的標志”為活動(dòng)和探究主題，共安排了“身邊標志我了解”“我給標志來(lái)分類(lèi)”“班級標志我設計”三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從了解身邊的標志開(kāi)始，除了了解標志的含義和作用,還會(huì )根據不同的標準,將它們進(jìn)行分類(lèi),通過(guò)社會(huì )調查、小組合作交流、設計等活動(dòng)，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和收集信息、處理信息的能力，逐步形成一種積極的、主動(dòng)的、合作探究的學(xué)習方式。最重要的是想讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，從小養成自覺(jué)遵守規則和社會(huì )公德的意識，并形成一定的社會(huì )責任感;體驗成功的樂(lè )趣，感受與他人合作交流的樂(lè )趣。
理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感。一節課下來(lái)，效果并不理想。學(xué)生活動(dòng)的內容過(guò)于單調，使之課堂氣氛不活躍，學(xué)生發(fā)言的積極性不高�？偨Y起來(lái)還是我的教學(xué)經(jīng)驗的缺乏、對學(xué)生的了解程度不夠和對課程標準把握不好所導致。如果在小組按照要求給標志進(jìn)行分類(lèi)一環(huán)節中，不僅讓學(xué)生給標志進(jìn)行分類(lèi)，還讓學(xué)生利用這些標志編排個(gè)情景劇，通過(guò)學(xué)生的編演，使學(xué)生更能了解到這些標志所出現的`場(chǎng)所，進(jìn)而加深對這些標志的認識,或許那樣不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還更加活躍了課堂的氣氛。在設計班級標志一環(huán)節，若讓學(xué)生真正動(dòng)手畫(huà)起來(lái)，然后展示，或許效果會(huì )更好一些，在激發(fā)了學(xué)生想像力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
雖然這節課是在失敗中結束，但我由衷地感謝這一機會(huì )，它讓我對綜合實(shí)踐這既熟悉又陌生的課程有了一個(gè)進(jìn)一步的了解，也感謝在這歷練的過(guò)程中讓我積累了一筆寶貴的財富。
【《我們身邊的標志》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)反思范文07-05
《我們身邊的線(xiàn)條》教學(xué)反思范文06-04
《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)實(shí)錄及反思12-08
《城市的標志》的教學(xué)反思07-29
《設計標志》的教學(xué)反思08-29