《城市的標志》的教學(xué)反思

　　這篇課文是當代作家張抗抗的作品。全文緊緊圍繞“標志”來(lái)寫(xiě)。作者用大量的筆墨描寫(xiě)現代文明帶給城市的雷同，導致城市失去了個(gè)性，并以細膩的筆觸介紹了某幾個(gè)城市的具有標志性的樹(shù)木，贊美了樹(shù)作為城市特有的標志，從而喚起人們崇尚自然，回歸自然，珍惜大自然的意識。

　　在學(xué)習本文時(shí)首先來(lái)講解文題。什么是標志？所謂標志就是標識，指用來(lái)辨認識別事物的標志。那么你知道有哪些城市的標志？老師與學(xué)生交流，列舉了陜西的窯洞、北京的烤鴨、中國漢字……

　　為什么樹(shù)是城市的標志？文章都列舉了哪些城市的標志性樹(shù)木呢？學(xué)生先速讀了課文第三大段，明確了各個(gè)城市代表性樹(shù)木、特點(diǎn)。接著(zhù)學(xué)生詳細閱讀，先自行找一找作者是怎樣描寫(xiě)樹(shù)木的，以此突出其特點(diǎn)，師生再借助圖片交流，使學(xué)生更細致的了解文字。由于個(gè)人喜好花草樹(shù)木，我還出示了其他一些城市標志性樹(shù)木，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)特點(diǎn)，口述樣子。樹(shù)作為標志的原因，是文章背誦段落，為了幫助學(xué)生理解性記憶，我安排學(xué)生根據問(wèn)題反復閱讀，最終得出：樹(shù)為我們引領(lǐng)故鄉的徑。樹(shù)守護水土、樹(shù)維持城池性格、樹(shù)滋潤蕓蕓眾生的心靈。樹(shù)是鮮活生命、是不可被替代的印記和標識。

　　假如你是作者會(huì )如何寫(xiě)這篇文章呢？這個(gè)問(wèn)題引出文章開(kāi)頭大段描寫(xiě)“城市多胞胎現象”。反過(guò)頭再讀了解城市多胞胎的各個(gè)方面，結合生活實(shí)際切實(shí)體會(huì )到我們在建設未來(lái)是應該尊重歷史、保持風(fēng)土人情，熱愛(ài)大自然的生靈。

　　總之，我覺(jué)得這節課成功之處有以下兩點(diǎn)。

　　1、循序漸進(jìn)式的課前導入有利于學(xué)生對于“標志”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，配上三個(gè)極其相似的`城市的圖片，一步步的添加信息，給出提示，讓學(xué)生自己逐步意識到“標志”對于一個(gè)城市的重要性。

　　2、在品讀描寫(xiě)各種樹(shù)的文句段落時(shí)，當學(xué)生說(shuō)出那些美麗的詞語(yǔ)的時(shí)候，我利用課件展示圖片，使他們感受每棵樹(shù)的不同之處，化抽象為直觀(guān)，這時(shí)再進(jìn)行指導朗讀，從而達到品讀之境。

　　本節課我認為在反襯的作用方面可以再深入的學(xué)習。反面襯托的寫(xiě)法，起到突出主題、引發(fā)人們思考的作用。這對六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度，如果講到這里時(shí)我補充一些襯托的知識，講述了正襯與反襯的區別，這樣使學(xué)生更容易掌握反襯的作用。

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