《得數是9的加法和9減幾》教學(xué)反思范文
從今天的作業(yè)情況來(lái)看，總體效果較好。因為學(xué)生已經(jīng)有了前面一圖四式的經(jīng)驗，能夠看圖寫(xiě)出四道算式。只有極少數學(xué)生對于減法還存在問(wèn)題，喜歡用圖中多的一部分減少的一部分，而不用總數去減。
試一試讓學(xué)生自己分一分，根據分的結果讓學(xué)生寫(xiě)出四道算式。在黑板上我有序的整理出所有和是9的`加法和9減幾的算式。這里有學(xué)生說(shuō)出了9+0的算式，提醒學(xué)生題目的要求是將花片分成兩部分，所以沒(méi)有9和0。
最后我補充了一道練習：出示了數字1、8、0、9、2、6、7。從這些數中任選三個(gè)數寫(xiě)出四道算式。學(xué)生一開(kāi)始想到了1、8、9；2、7、9的組合，因為今天學(xué)習的就是有關(guān)9的加法。說(shuō)完這兩個(gè)組合，學(xué)生們的小手放下了。我提醒孩子們再動(dòng)動(dòng)小腦筋，這時(shí)一個(gè)孩子舉手了，說(shuō)：老師，我的組合是9、0、9。我提醒他，這里有2個(gè)9嗎？再想想！我心里開(kāi)始有點(diǎn)著(zhù)急了，小家伙們怎么老是圍著(zhù)9轉呢？我再提示：想想，除了我們今天學(xué)習的有關(guān)9的加減法，你還發(fā)現了什么？生：我發(fā)現了2、6、8組合。接著(zhù)1、6、7；1、7、8的組合隨之而來(lái)，孩子們的興趣濃厚，課堂的思維也開(kāi)闊了。這讓我想到了在課堂上還是需要給孩子們一些拔一拔、夠一夠的題目，讓孩子們在思考中學(xué)習，避免思維定勢。
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