三年級《數字化聲音編輯》優(yōu)秀教案
【學(xué)情分析】
本節課是在學(xué)習了《數字化聲音錄制》的基礎上來(lái)學(xué)習的，同學(xué)對本節課的學(xué)習內容很感興趣。對同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要有了濃厚的學(xué)習興趣，一切難題都有信心克服。同學(xué)在技能方面的掌握不是很難，但涉和到音樂(lè )作品間的和諧搭配問(wèn)題，會(huì )對同學(xué)的音樂(lè )素養與審美規范有不小的壓力，教師只有適時(shí)調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習積極性，給同學(xué)充沛展示自我的機會(huì )，增強其自豪感和成績(jì)感，才干調動(dòng)每位同學(xué)的參與熱情，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)輕松互動(dòng)的交流空間。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1.掌握用“錄音機”程序合并聲音文件的方法
2.能夠用“錄音機”混合聲音
3.可以根據需要調整聲音效果
過(guò)程與方法：
通過(guò)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，增強同學(xué)學(xué)以致用、合作學(xué)習意識和深入探究問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.進(jìn)一步增強同學(xué)學(xué)習信息技術(shù)的興趣
2.培養同學(xué)對藝術(shù)作品正確的審美情趣和評判意識
3.增強同學(xué)的民族感情和愛(ài)國情操
【內容分析】
教學(xué)重點(diǎn)：用“錄音機”合并、混合聲音的方法
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運用各種技術(shù)手段編輯出優(yōu)美的配樂(lè )詩(shī)朗誦
【教學(xué)準備】
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室；同學(xué)分組并布置機器座位；編輯聲音練習所需要的聲音文件。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
播放配樂(lè )朗誦《春之歌》
師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)的朗誦與我們上節課所錄制的聲音文件有什么顯著(zhù)不同？
生：我們剛才聽(tīng)的有背景音樂(lè )，比我們錄制的好聽(tīng)。
師：好的音樂(lè )可以渲染氣氛，烘托主題，同時(shí)也是一種美好的享受。那你們想不想把自身錄制的聲音文件也做成配樂(lè )朗誦呢？
生：想。
師：好，這節課我們就來(lái)學(xué)習怎樣對聲音進(jìn)行編輯，把聲音文件處置的更優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
設計意圖：本節課的導入選擇專(zhuān)業(yè)的配樂(lè )詩(shī)朗誦，同學(xué)在欣賞的同時(shí)會(huì )不自覺(jué)地與自身上節課的錄音效果進(jìn)行比較，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習欲望。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
師：我們上節課把朱自清的《春》錄制成了“春1.wav”和“春2.wav”兩個(gè)聲音文件，現在我們要制作《春》的配樂(lè )朗誦，最好要有完整的春的聲音文件，怎么辦？
生：可以重新錄制，局部同學(xué)說(shuō)把兩個(gè)文件連起來(lái)。
師：同學(xué)們說(shuō)的都對，我們可以重新錄制完整的.聲音文件，但是太麻煩，其實(shí)我們可以想方法把兩個(gè)聲音文件連接起來(lái)就可以得到一個(gè)完整的聲音文件，我們上節課學(xué)習的“錄音機”程序提供了這樣的功能。
1． 合并聲音文件，完成朗誦作品
師：我們首先要做的就是將上節課錄制的“春1.wav”和“春2.wav”合并成一個(gè)聲音文件。老師收集整理了一下大家上節課的錄音作品，存放在“D:素材庫”文件夾內，請大家找到“春1.wav”和“春2.wav”并把它們合并成一個(gè)聲音文件，以“春.wav”為文件名保管在自身的文件夾內。
同學(xué)上機自主練習，合并并保管聲音文件。
師提示：⑴操作步驟可參照課本P14-15；⑵合并前要將滑塊移動(dòng)到合適的位置；⑶有困難小組同學(xué)合作解決；⑷合并完成后以“春.wav”為文件名保管在自身的文件夾內。
師巡回觀(guān)察同學(xué)實(shí)踐情況。
指定同學(xué)到教師機用網(wǎng)絡(luò )教室演示并講解操作步驟；師生評價(jià)同學(xué)演示。
設疑1：保管合并后的聲音文件時(shí)應選擇哪個(gè)菜單項？若選擇“保管”會(huì )有什么后果？
小結：應使用“文件”菜單中的“另存為”命令進(jìn)行保管。假如選擇“保管”命令的話(huà)，會(huì )將文件“春1.wav”替換。假如滑塊沒(méi)移到正確位置就插入了“春2.wav”，未保管之前可用“文件”菜單中的“還原…”命令來(lái)恢復，然后將滑塊移到正確位置再插入“春2.wav”。
設疑2：“春.wav”的播放長(cháng)度和“春1.wav”、“春2.wav”的播放長(cháng)度有什么關(guān)系？
小結：對！“春.wav”的播放長(cháng)度是“春1.wav”、“春2.wav”的播放長(cháng)度的總和，但這也不是固定不變的，我們有時(shí)候可以利用合并聲音文件時(shí)的精確定位來(lái)對其中某一聲音文件進(jìn)行變相取舍，從而放棄掉一局部聲音素材，在這種情況下，合并后的聲音文件長(cháng)度可能要短于各聲音文件長(cháng)度之和。
2、混合聲音文件，添加配樂(lè )。
師：完整的朗誦制作完成了，下面我們就給它配上點(diǎn)睛之筆----合適的背景音樂(lè )，制作出優(yōu)美的配樂(lè )朗誦。同學(xué)們可以從D盤(pán)的素材庫里選擇合適的背景音樂(lè )，但要注意與朗誦內容和主題相符。
同學(xué)上機自主練習，選擇合適的背景音樂(lè )并混合聲音文件。
師提示：⑴操作步驟可參照課本P15；⑵背景音樂(lè )要與聲音文件內容相吻合；⑶操作完成試聽(tīng)混音效果，找出需要進(jìn)一步完美的地方，小組內同學(xué)互相交流，取長(cháng)補短；⑷以“春3.wav”為文件名保管在自身的文件夾內。[_=小學(xué)教/學(xué)設計/網(wǎng)收集_Www.xxJxsj.Cn_}
師巡回觀(guān)察同學(xué)實(shí)踐情況。
指定同學(xué)到教師機用網(wǎng)絡(luò )教室演示并講解操作步驟；師生評價(jià)同學(xué)演示。
設疑1：通常情況下，我們在聽(tīng)配樂(lè )朗誦的時(shí)候，先聽(tīng)到的是什么？是朗誦？還是音樂(lè )？生答。那么，在這種情況下，應該先打開(kāi)“春.wav”還是背景音樂(lè )？
小結：背景音樂(lè )！的確，同學(xué)們在進(jìn)行聲音處置時(shí)，必需考慮到一些細節處置，才干讓你們的作品煥發(fā)生機，在我們的學(xué)習、生活中，又何嘗不是如此？
設疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點(diǎn)？
師生總結：聲音的合并意味著(zhù)二者“合二為一”，在合并點(diǎn)上兩個(gè)聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協(xié)作與美化的作用。
3、剪輯音樂(lè )，完整作品
師：我們已經(jīng)給朗誦作品添加了背景音樂(lè )，大家在欣賞自身作品的時(shí)候，從二者搭配的角度看，有沒(méi)有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方？
生：背景音樂(lè )與朗誦作品的時(shí)間長(cháng)度不一樣。
師：很多同學(xué)都發(fā)現了，所選音樂(lè )與朗誦的時(shí)間長(cháng)度不一樣，這就需要我們將多余的聲音刪掉。
同學(xué)上機自主練習，將聲音多余的局部刪除。
師提示：⑴操作步驟可參照課本P15-16；⑵在刪除時(shí)，要正確定位滑塊的位置；⑶有困難小組同學(xué)合作解決；⑷以原文件名“春3.wav”保管在自身的文件夾內。
師巡回觀(guān)察同學(xué)實(shí)踐情況。
指定同學(xué)到教師機用網(wǎng)絡(luò )教室演示并講解操作步驟；師生評價(jià)同學(xué)演示。
4、優(yōu)化音效，豐富作品
在“錄音機”的功能中還有對聲音效果的處置，如調整音量的大小或播放速度、添加回音等。請大家參考課本P16的操作步驟進(jìn)一步豐富你的作品。
小結：Windows自帶的“錄音機”程序，對聲音文件的加工處置盡管效果有限，但與專(zhuān)業(yè)錄音程序的原理是相近的，我們熟悉了這個(gè)流程，以后接觸到專(zhuān)業(yè)軟件也會(huì )很容易學(xué)會(huì )。
�。ㄈw納總結，完成建構
今天我們學(xué)習了聲音文件編輯的一些基礎操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調整，也許結果不完美，但終究我們在這一領(lǐng)域邁出了實(shí)實(shí)在在的一步。要成為專(zhuān)業(yè)的錄音師，需要專(zhuān)業(yè)的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養，希望同學(xué)們能在探索的道路上越走越遠，創(chuàng )作出更多更好、個(gè)性十足的作品。
【教學(xué)反思】
本節課我采用任務(wù)驅動(dòng)、目標激勵的教學(xué)戰略�？傮w目標力求明確，任務(wù)細化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，采用小組協(xié)作探究、自主嘗試學(xué)習、教師適當總結補充等豐富的教學(xué)形式，使復雜問(wèn)題逐步解決，給同學(xué)營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，從而獲得真正的知識和能力。
同時(shí)，我也注意努力培養同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)其學(xué)習信息技術(shù)的興趣，建立對信息技術(shù)學(xué)習的自信心。
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