《不同的聲音》優(yōu)秀教案
《不同的聲音》優(yōu)秀教案
〖教學(xué)目標〗
1、過(guò)程與方法
● 在猜一猜游戲中細心感受人的嗓音具有差異。
● 細致觀(guān)察物體的不同的振動(dòng)，就同一個(gè)物體而言，試著(zhù)提出聲音強弱與哪些條件有關(guān)系。
● 細致觀(guān)察一根弦的振動(dòng)和音調的變化，能發(fā)現弦的變化、振動(dòng)的變化與聲音高低之間的關(guān)系。
2、科學(xué)知識
● 學(xué)會(huì )辨別聲音的高低與強弱。知道改變聲音強弱與高低的辦法，并能初步認識聲音強弱、高低與哪些條件有關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
● 耐心、細致地觀(guān)察各種變化。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、 重點(diǎn)：了解聲音存在音調與音量的區別。
2、 難點(diǎn)：區分音調和音量。
〖教學(xué)準備〗
1．學(xué)生準備：音叉等能發(fā)出聲音的物體；無(wú)蓋空盒子、長(cháng)度相同粗細不同的橡皮筋；一些粗細相同但是長(cháng)短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。
2．教師準備：光盤(pán)——不同的聲音。
〖課時(shí)安排〗 1課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
活動(dòng)一：猜聲音的游戲
1．找一名同學(xué)出來(lái)，蒙上他的眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對這位同學(xué)說(shuō)一句心里話(huà)。
2．讓蒙著(zhù)眼睛的同學(xué)，猜一猜是誰(shuí)發(fā)出的聲音？
3．在活動(dòng)中教師隨機請10個(gè)左右的同學(xué)，邀請時(shí)僅僅拍拍肩膀，不點(diǎn)名。
4．活動(dòng)在教室里進(jìn)行即可。
5．引導學(xué)生思考：為什么我們能猜出是誰(shuí)的聲音呢？你還發(fā)現有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？
活動(dòng)二：認識聲音的強弱
1．講述：用同一個(gè)樂(lè )器或物體發(fā)出強弱不同的聲音。
2．引導學(xué)生不能改變聲音的音高，只能改變音量大小，這意味著(zhù)不能改變物體的長(cháng)短、粗細、松緊，只改變用力大小。
3．研究：物體在什么情況下會(huì )發(fā)出強弱不同的聲音？（細致觀(guān)察）
4．學(xué)生交流。
5．提出假設：聲音強弱與哪些條件有關(guān)系？
6．小結：聲音的強弱叫做音量，也叫響度，它取決于聲源的振動(dòng)和距離。
一般來(lái)說(shuō)，在其它條件相同的情況下，當聲源振幅越大時(shí)，我們感覺(jué)到的聲音越強；距離聲源越近時(shí)，也會(huì )感覺(jué)到聲音強。反之，則聲音弱。
活動(dòng)三：使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音
1．讓學(xué)生聽(tīng)辨一下幾個(gè)不同音調的聲音，分辨出音調的高低。
2．按圖組裝好實(shí)驗裝置，在教師的帶領(lǐng)下分組實(shí)驗，輪流感受。
3．教師強調：
△ 在實(shí)驗中保持安靜。
△ 湊近橡皮筋認真傾聽(tīng)。
△ 學(xué)會(huì )不發(fā)聲地做實(shí)驗。
4．將實(shí)驗中聲音的變化直接記錄在活動(dòng)記錄表76頁(yè)的空白處。
5．觀(guān)察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細的橡皮筋都會(huì )使音調變高？
6．學(xué)生匯報觀(guān)察結果。
7．思考：物體在什么情況下會(huì )發(fā)出高音？什么情況下會(huì )發(fā)出低音？
8．歸納出：變緊、變短、變細的弦發(fā)出的聲音高。聲音的高低叫做“音調”。
活動(dòng)四：拓展活動(dòng)
1．將吸管一端剪成斜口，修得長(cháng)短不一，用橡皮泥封住底部，吹奏時(shí)斜口朝上放置，放在嘴邊輕輕吹氣。
2．研究：長(cháng)管子發(fā)出的音調比較高，還是短管子發(fā)出的音調比較高？
3．提醒：要輕輕吹氣！
4．小結：管子的長(cháng)短與音調高低之間有關(guān)系。
5．教師播放有不同聲音的光盤(pán)。
〖板書(shū)設計〗
4．不同的聲音
聲音有高低和強弱之分
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