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《憶讀書(shū)》教案設計（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《憶讀書(shū)》教案設計（通用15篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《憶讀書(shū)》教案設計 1
教學(xué)目標
通過(guò)“聽(tīng)讀——散讀——朗讀——配樂(lè )讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。
語(yǔ)文基礎知識積累目標
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
�。�1） 心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，飛馳。
�。�2） “馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結構。
2.注音：
酷愛(ài) ku ai 笸籮 po luo 堆砌 dui qi
3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義：
�。�1） 一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
�。�2） 人情世故：為人處世的道理。
4.積累含哲理的語(yǔ)句：
�。�1） 天下大勢，分久必合，合久必分。
�。�2） 物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。
�。�3） 讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
5.文學(xué)常識：
�。�1） 古代四大名著(zhù)；
《三國演義》 明朝 羅貫中
《水滸傳》 明朝 施耐庵
《紅樓夢(mèng)》 清朝 曹雪芹
《西游記》 明朝 吳承恩
�。�2）《聊齋志異》 清朝 蒲松齡
�。�3）《茶花女遺事》 法國 小仲馬
�。�4） 《聲聲慢》 宋朝 李清照（1084——1155），宋代女詞人。號易安居士，故 在文中又稱(chēng)李易安。歷城（今山東濟南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。
�。�5） 《滿(mǎn)江紅》 宋朝 岳飛抗金名將
�。�6） 冰心（1900——1999），現代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著(zhù)有《冰心散文選》等。
突破口
你如何理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)是我一生中最大的快樂(lè )”？
課時(shí)布置：一課時(shí)
一.導入：請你說(shuō)出有關(guān)讀書(shū)學(xué)習的名句，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
…… ……
二.教師范讀、同學(xué)邊聽(tīng)邊散讀課文，整體感知，考慮：作者向我們敘述了怎樣一件事？
同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內容：文章回憶了作者從小到老喜愛(ài)讀書(shū)、喜歡閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣。并且告誡后輩：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
三.體驗文本，品味語(yǔ)句（同學(xué)誦讀2——11段，也可以師生共讀，研討如何讀出情感），理解課文：
�。ㄍ瑢W(xué)默讀課文，并圈劃文中給自身留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說(shuō)出為什么有深刻印象？）
1.如何體會(huì )“我只好帶著(zhù)對于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？
動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表示出“我”對《三國演義》這本書(shū)的戀戀不舍，卻又無(wú)可奈何的心情。
�。ùy人物心理：假如作者不聽(tīng)母親的催促，含淚上床，會(huì )如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親，同意作者再看一會(huì )兒《三國演義》？）
2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀書(shū)時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟了”？
對自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷，表示“我”對閱讀英雄人物書(shū)籍的極大熱情。
�。ㄔO想一下，我哭的內容。）
3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看……”，為什么？
敘述“我”對外國小說(shuō)的`閱讀興趣，迫切了解外國的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”？
和自身的閱讀興趣想吻合；被書(shū)中的人物、故事內容、情節所感動(dòng)；對自身的作文有益；人物刻畫(huà)傳神；能認識歷史和異國風(fēng)情。作者從讀書(shū)中獲得了最大的受益，最大的快樂(lè )。
四.接力朗讀文本，感悟文本，適時(shí)交叉口語(yǔ)交際設計（閱讀12——15段）：
1.作者晚年的閱讀，自認為“書(shū)看多了，我也會(huì )挑選、比較�！蹦闶侨绾卫斫膺@句話(huà)的呢？
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測出作者挑選書(shū)的規范是：
�。�1）情節精彩 （2）人物生動(dòng) （3）語(yǔ)言質(zhì)樸 （4）感情真摯
2.作者認為“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，請你解釋這句話(huà)的含義。聯(lián)系這句話(huà)，請你談一談，你認為該如何讀書(shū)？
讀書(shū)好：倡議大家讀書(shū)，讀書(shū)有益。
多讀書(shū)：在讀書(shū)的數量上給予建議，多讀多收益。
讀好書(shū)：在讀書(shū)的選擇上給予指導，選好書(shū)，收益無(wú)窮。
總之，讀書(shū)是好的，但讀的不多，或者讀書(shū)沒(méi)有選擇，都不是真正的讀書(shū)。
�。ǖ趥�(gè)問(wèn)題略）
五.配樂(lè )朗讀文本，質(zhì)疑文本：
第14——15段旨在指導少年兒童讀書(shū)，不屬于作者回憶讀書(shū)的內容，能否刪去？為什么？
不能刪去。因為這是作者寫(xiě)給少年兒童指導讀書(shū)的話(huà)語(yǔ)，是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗總結，也是作者讀書(shū)思想的結晶。
六.安排回家作業(yè)：
1.造句：一知半解——
堆 砌——
2.請你告訴我們：你讀的第一本有趣的書(shū)是什么書(shū)？你最喜歡的書(shū)是那一本？你最受益的一本書(shū)是那一本？為什么？
3.冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫(xiě)一篇三百字左右的短文。
�。ǖ谝�、二題全班同學(xué)都做，第三題給有較好讀書(shū)能力的同學(xué)做）
《憶讀書(shū)》教案設計 2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課生字詞，熟讀文中引用的經(jīng)典詩(shī)句。
2、能根據要求梳理文中相關(guān)信息，了解課文要點(diǎn)。
3、學(xué)習用“批注式學(xué)習法”學(xué)習課文。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字詞，熟讀文中經(jīng)典詩(shī)句。
2、根據要求梳理信息，了解課文要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用“批注式學(xué)習法”學(xué)習課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
孩子們，昨天老師剛走進(jìn)我們高新國際學(xué)校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學(xué)校角角落落里的書(shū)吧，你們一定十分喜歡看書(shū)吧，童年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷會(huì )成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書(shū)時(shí)的'經(jīng)歷吧！
二、介紹作者
冰心，原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人�，F代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》等。
三、初讀課文，清除障礙
同學(xué)們，在今天學(xué)習之前，老師想先給大家介紹一種讀書(shū)的方法：“讀書(shū)不動(dòng)筆墨”，讀書(shū)動(dòng)筆，既能夠幫助你記憶，又有利于你儲存資料，也有利于擴大你的知識面，提高個(gè)人的分析綜合能力。這既是一種良好的習慣，又是一種良好的閱讀品質(zhì)，同時(shí)也是一種非常有用的學(xué)習方法。那么在我們初讀課文時(shí)，要對那些內容進(jìn)行勾畫(huà)呢？
1、難寫(xiě)難認的字
2、好詞佳句
3、本課中大量的經(jīng)典詩(shī)句
�。ㄗ宰x課文后反饋交流）
四、再讀課文，梳理內容
孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書(shū)時(shí)的哪些經(jīng)歷呢？在她認為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？請大家和同桌一起討論并在文中畫(huà)出，或者用表格的形式來(lái)梳理文中的信息。
閱讀時(shí)間
閱讀書(shū)目
感受與評價(jià)
五、結合文體，提升中心
同學(xué)們，這篇文章在文體上屬于散文，大家對于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在這篇文章中哪些句子能體現其“神”韻呢？請大家拿出筆用波浪線(xiàn)畫(huà)出能體現讀書(shū)好處的句子。
讀書(shū)的好處如此之多，作者用最精煉的語(yǔ)言進(jìn)行了概括，那就是——“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，同學(xué)們，你認為三組短語(yǔ)表達的意思相同嗎？
你能用意思相近的。成語(yǔ)或詞語(yǔ)來(lái)描述嗎？請大家將相應的詞語(yǔ)記下來(lái)。
�。ㄩ_(kāi)卷有益、博覽群書(shū)利于身心）
六、課堂小結
孩子們，今天我們通過(guò)初步的學(xué)習，了解了冰心奶奶的讀書(shū)經(jīng)歷，也體會(huì )到了讀書(shū)的好處，還學(xué)習了一種讀書(shū)的方法，在我們讀書(shū)或學(xué)習的過(guò)程中，將自己的見(jiàn)解和感受時(shí)刻記下來(lái)，這樣的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”閱讀方法也稱(chēng)之為“批注式學(xué)習法”，希望大家在今后的語(yǔ)文學(xué)習中多去使用。
七、作業(yè)布置
以手抄報的形式向大家推薦自己喜歡的一本書(shū)。
《憶讀書(shū)》教案設計 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )并能正確書(shū)寫(xiě)和運用本課的9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )“總而言之、統而言之”在文章中的作用。
3、能夠認識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習，檢查自身是夠做到了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”，認識到讀書(shū)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì )相關(guān)詞語(yǔ)在文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認識到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，冰心寫(xiě)的《憶讀書(shū)》板書(shū)：憶讀書(shū)
2、（出示多媒體：冰心的照片）
3、 冰心的資料交流
小結：在中國的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長(cháng)青樹(shù)，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng )作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛(ài)讀書(shū)分不開(kāi)的`。
4、通過(guò)課題，你知道這篇文章寫(xiě)的是什么內容嗎？
課文按時(shí)間的先后順序回憶了她一生的讀書(shū)體會(huì )。
三、學(xué)習課文
1、檢查預習，
課前大家都進(jìn)行了預習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）
2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？
板書(shū)：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)
2、交流
讀書(shū)有什么好處？（結合書(shū)上的內容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結一下）
讀書(shū)可以獲得美的享受（得快樂(lè )）；讀書(shū)可以擴大知識面（長(cháng)知識）；讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助（助寫(xiě)作），讀書(shū)有助于提高人的品德（學(xué)做人）。
3、要想讀懂文章，了解作者的寫(xiě)作意圖，我們還要走進(jìn)作者的心靈，一起感受她的思想，請同學(xué)們認真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個(gè)自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子來(lái)談一下自己的體會(huì )。小組交流
小結：剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書(shū)好”的四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統而言之”總結、概括的作用。（特殊的用法，起強調的作用）
5、多讀書(shū)：從時(shí)間上，種類(lèi)和數量上來(lái)寫(xiě)。7歲—到老還讀“萬(wàn)卷書(shū)”
6、讀好書(shū)：
自由讀12—13段，冰心認為什么樣的書(shū)是好書(shū)？理解：無(wú)病而呻 風(fēng)花雪月
結合本課所學(xué)和你以往的讀書(shū)經(jīng)歷，你認為什么樣的書(shū)是好書(shū)？
四、總結本節課內容，教育學(xué)生：
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)——————這是作者寫(xiě)給少年兒童指導讀書(shū)的話(huà)語(yǔ)，是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗總結，也是作者讀書(shū)思想的結晶。今天老師也送給大家三個(gè)詞：開(kāi)卷有益、博覽群書(shū)、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習生活中多與書(shū)為友，不斷增長(cháng)自己的見(jiàn)識。都能夠成為腹有詩(shī)書(shū)氣自華的人。
教學(xué)反思：
《憶讀書(shū)》是北師大版第十冊第二單元以《書(shū)》為主題的文章之一，從四年級下學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生們開(kāi)始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級上個(gè)學(xué)期，孩子們基本養成了查閱資料的習慣，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始就給他們開(kāi)辟了資料交流的一個(gè)平臺。就是根據單元的內容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內進(jìn)行交流評比，學(xué)生非常感興趣，他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是孩子們拓展知識的一個(gè)過(guò)程。
《憶讀書(shū)》教案設計 4
學(xué)習內容 課題
長(cháng)春版 六年級上冊 憶讀書(shū) 第一課時(shí)
設計者 周節
1、通過(guò)朗讀課文，把握課文記敘的主要內容。
目標設定
2、通過(guò)默讀、速讀，概括事例，理清記敘的順序。
3、通過(guò)與冰心老人“對話(huà)”，激發(fā)讀書(shū)興趣，引導學(xué)生養成熱愛(ài)讀書(shū)的好習慣，提高學(xué)生分析能力。
學(xué)習重難點(diǎn) 學(xué)習準備
1、有感情地朗讀課文。 2、了解課文的主要內容 冰心資料 學(xué)生學(xué)習過(guò)程
自主學(xué)習：（自學(xué)）
教師導學(xué)過(guò)程 一、揭題導入新課 導語(yǔ)：
【板書(shū)課題】 今天就讓我們走進(jìn)冰心的語(yǔ)言，去結識一下這位愛(ài)讀書(shū)的女子吧！
齊讀課題。,你從課題中知道
二次備課
1、讀準音，在文中圈畫(huà)應積累的詞語(yǔ)，查什么？通過(guò)預習你了解到什字典，正音、釋義。
么？你還想知道什么？
2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同在學(xué)案上給出方法，實(shí)效指時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。
導。
課前觀(guān)看學(xué)案，總結、發(fā)現、梳理問(wèn)題。
合作交流：（互學(xué)）
小組長(cháng)檢查，匯報學(xué)案的內容。 展示點(diǎn)評：（群學(xué)）
請同學(xué)們快速瀏覽全文，閱讀后完成：
1．讀準字音；
2．注意句子通順、連貫 思考：
小組展示字詞學(xué)習的情況，展示課文的朗1．梳理文章結構 ：理解了文章的順序，我們看一看文章分為幾個(gè)部分？ 明確：
三、 學(xué)生展示交流、
1、本文主要講了什么內容？（從題目中思師歸納講解。 考）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì )是什么？（或她 對我們少年兒童的讀書(shū)有怎樣的建議？）課文重點(diǎn)寫(xiě)了這句話(huà)的哪個(gè)內容？ 明確：
2、冰心奶奶介紹自己讀了哪些書(shū)？覺(jué)得怎么樣？（請同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。） 明確：
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？（在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。） 明確： 學(xué)習內容
課題
長(cháng)春版 六年級上冊 憶讀書(shū) 第二課時(shí)
設計者 周節
1、通過(guò)朗讀美文，了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實(shí)、生動(dòng)、富有表現力的語(yǔ)言。
目標設定
2讀好書(shū)”有比較透徹的理解。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，交流讀
學(xué)習重難點(diǎn) 學(xué)習準備
1． 重點(diǎn)：品味本文平實(shí)、生動(dòng)、富有表現力的語(yǔ)言。 2． 難點(diǎn)：通過(guò)與冰心的“對話(huà)”，體會(huì )讀書(shū)的好處。 課件
教師導學(xué)過(guò)程
二次備課
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
復習導入：
1．指名有感情朗讀。 2．提問(wèn)：上節課我們聽(tīng)冰心老人給我們講了她讀書(shū)的'感受，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)感受是什么？（ “讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！保┣懊嫖覀円呀�(jīng)整體把握了文章的內容，這節課我們來(lái)探討讀書(shū)到底有哪些好處？怎樣做到多讀書(shū)，讀好書(shū)？ 互學(xué)：
1、通讀全文回答：作者之所以喜歡讀書(shū)，是因為讀書(shū)好。讀書(shū)
有哪些好處呢？請你試著(zhù)概括。作者說(shuō)“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最明確：
大的快樂(lè )！”結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解和體會(huì )。
引導學(xué)生結合課題，回顧上節課的學(xué)習內容，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要內容。
2、“多讀書(shū)”表現在哪些方面？明確： 明確：
3、細讀12－13段回答：
品味語(yǔ)言
本文的語(yǔ)言平實(shí)自然，如話(huà)家常。作者
作者說(shuō)要“讀書(shū)好”，那怎樣才是個(gè)對書(shū)非常有感情的人，你從文中哪能得到一本好書(shū)？ 明確：
些詞句能感受到這種感情？
例：“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了�！耙弧汀焙锰帲�
比較之后，作者喜歡讀哪一類(lèi)的悲慘。） 書(shū)？（請從原文中找句子來(lái)朗6．指導朗讀 讀）
總之，作者認為怎樣的書(shū)才算是一本好書(shū)呢？ 明確：
1、請你搜集關(guān)于“讀書(shū)”的格言警句。2、遷移活動(dòng)：有感情地齊讀、享受冰心的美文。 冰心妙語(yǔ)錄一：
愛(ài)在右，同情在左，走在生命的路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行也不是悲涼。――冰心
語(yǔ)錄二：成功的花，人們只驚慕她現時(shí)的明艷！然而當初她的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。――冰心《成功的花》
憶讀書(shū) 冰心
能感染人、陶冶人
板 書(shū) 設 計
有助于寫(xiě)作 讀書(shū)體會(huì )
有助于提高人的品德修養
多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”
讀好書(shū)：會(huì )挑選、比較
教 學(xué) 隨 筆
讀書(shū)好 能擴大知識面
《憶讀書(shū)》教案設計 5
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方法。
2、培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
3、鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體感知，把握課文記敘的主要內容。
2、概括事例，理清記敘的順序。
3、深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗與啟示。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、談話(huà)導入，并板書(shū)課題。
2、簡(jiǎn)介作者。
冰心，現代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人。被譽(yù)為“文壇祖母”。
二、初讀課文，掃讀詞語(yǔ)障礙。
�。ㄒ�(jiàn)預習提綱）
三、朗讀課文，理清思路
1、劃分文章的段落層次，概括段意。作者寫(xiě)了幾個(gè)階段的讀書(shū)事例？按照什么順序記敘？
明確：
第一部分（1段）總說(shuō)。突出作者對讀書(shū)感受、體會(huì )的強烈。
第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生對答的快樂(lè )，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
這部分先分說(shuō)，后總說(shuō)�？煞譃�2層：
第1層：（2—10段）回憶幼時(shí)、少時(shí)自己是如何“多讀書(shū)”的往事，說(shuō)明“讀書(shū)好”。
�、�、2—5段：讀《三國演義》：由一知半解→越來(lái)越懂→越來(lái)越愛(ài)讀
�、�、6段：讀文言小說(shuō)《聊齋志異》，對自己的作文很有幫助。
�、�、7段：讀《水滸傳》，并將其與《蕩寇志》作了比較，突出了水滸人物有個(gè)性。
�、�、8段：酷愛(ài)古典詩(shī)詞，能背《滿(mǎn)江紅》、《聲聲慢》
�、�、9段：11歲時(shí)，看《茶花女遺事》，對外國文學(xué)產(chǎn)生廣泛興趣。
�、�、10段：十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看的不同感受。
第2層：（11段）總結作者一輩子“多讀書(shū)”的情況及“讀書(shū)好”的感受——說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的快樂(lè )，從讀書(shū)中得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分（12—13段）側重談“讀書(shū)好”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。
第四部分（14—15段）概括全文主要內容：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
三個(gè)階段：幼年、少年、老年；時(shí)間順序
2、找出最能表達文章中心的句子。其中哪句最重要？
明確：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。 “讀書(shū)好”最重要。
四、感知課文，分析解答。
1、作者是個(gè)對書(shū)非常有感情的.人，你從文中哪些詞句能感受到這種感情？
明確：例：①段：“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了�！�
�、鄱巍敖蚪蛴形丁薄昂瑴I上床”；
�、芏巍耙а馈薄熬尤弧�；
�、荻巍翱蘖艘粓�(chǎng)”“又哭了一場(chǎng)”；
�、叨巍坝绕湫蕾p”“氣憤填胸”……
2、作者之所以喜歡讀書(shū)，是因為讀書(shū)好。讀書(shū)有哪些好處呢？你能從書(shū)中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
明確：①書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。 ②讀書(shū)可以擴大知識面。
�、圩x書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。
�、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養。
3、作者說(shuō)：“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )�！蔽闹心男┑胤侥鼙憩F出來(lái)？
明確：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
4、讀《三國演義》時(shí)，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”，“哭”是快樂(lè )嗎？
5、作者是通過(guò)什么方法來(lái)挑選書(shū)的呢？請找出具體的例子。
明確：比較、選擇。
她愛(ài)看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；
愛(ài)看“人物如生的《水滸傳》”，不看“索然無(wú)味的《蕩寇志》”。
對那種“無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對那些“滿(mǎn)帶著(zhù)真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，她讀起來(lái)就“心動(dòng)神移，不能自已”。
6、冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的書(shū)才是好書(shū)呢？
明確：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養，有助于擴大知識面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算是好書(shū)。
五、小結。以“本節課我知道了……”為形式，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節課所學(xué)的內容。
第二課時(shí)
一、復習導入。
二、精讀課文。
閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問(wèn)題
�。ㄒ唬┑�2段到第5段
1、第一段中，“不是……而是……”突出表現了什么？
2、 “我”為什么常�！昂瑴I”上床？
3、解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達意義。
�。�1）我只好帶這對故事下文的無(wú)限懸念……
�。�2）我決定咬了牙……
4 、“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？
請用自己的話(huà)加以說(shuō)明。
�。ㄈ┨羁战M詞（或成語(yǔ)）：
人情故然無(wú)味津津有一知解興亡盛不能自風(fēng)雪月氣憤填
無(wú)病呻自作情心動(dòng)神
師生共同討論，解決。
�。ǘ╅喿x5、6、7、11段：
請從這4個(gè)文段中歸納出讀書(shū)的四個(gè)作用。
分別是：激發(fā)情感、幫助寫(xiě)作、擴大知識、提高修養
合起書(shū)本，分組（4個(gè)學(xué)習組）搶答：
——請說(shuō)出下列書(shū)籍的的體裁與作者，作者的國籍或朝代：
A、《聊齋志異》 ① ② ③
B、《三國演義》 ① ② ③
C、《水滸傳》 ① ② ③
D、《茶花女遺事》 ① ② ③
E、《紅樓夢(mèng)》 ① ② ③
F、《西游記》 ① ② ③
G、《精忠說(shuō)岳》 ① ② ③
H、《封神榜》 ① ② ③
I、《冰心選集》 ① ② ③
3、“柳州風(fēng)骨，長(cháng)吉清才”是什么意思？
答：
4、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思（最好合起書(shū)本）：
�、贇鈶嵦钚丌陲L(fēng)骨③無(wú)聊④若有所失⑤人情世故
5、回答練習第三題的問(wèn)題。
——略。
�。ㄈ╅喿x12至結尾，回答
1、“同時(shí)，書(shū)……比較”一句在結構上有什么作用？
答：
2、解釋下列詞語(yǔ)：
�、匐鼥V朧②消遣③索然無(wú)味④無(wú)病而呻⑤自已
�、揎L(fēng)花雪月⑦修身
3、“唯一”一詞能否去掉？為什么？
答：
4、作者認為怎樣的書(shū)才是好書(shū)？
答：
5、找出選文的中心句子
6、用“||”將12段劃分層次，歸納大意。
7、請同學(xué)速讀12—13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì )有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
三、小結：
作者冰心通過(guò)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷，提醒大家平時(shí)要多讀書(shū)，要讀好書(shū)，最終才能明白讀書(shū)的好處，希望同學(xué)們今后也要多讀書(shū)，讀好書(shū)，因為“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，是使人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�
四、作業(yè)：抄寫(xiě)。（正楷鋼筆黑色）
《滿(mǎn)江紅》：
“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(cháng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(cháng)車(chē)踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕�！�
《聲聲慢》：
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。
滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著(zhù)窗兒獨自，怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
2、摘錄有關(guān)“讀書(shū)”或“書(shū)”的名言。
《憶讀書(shū)》教案設計 6
教學(xué)目標
文章的主要觀(guān)點(diǎn)讀書(shū)的好處培養讀書(shū)的興趣培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法
教學(xué)方式
運用“自主——合作——探究——升華感情——提高能力”的教學(xué)方式，做到讓學(xué)生知識、能力、情感的全面提高，在教學(xué)中尤其重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。
教學(xué)程序及教材處理師生活動(dòng)設計教學(xué)反思
一、導入新課
↓
二、介紹作者
↓
三、導讀課文
↓
四、感知課文
↓
五、小結
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著(zhù)說(shuō)出中國文學(xué)史上女作家的名字。
學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。
2.教師結合課本的注解，通過(guò)課件簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認真聽(tīng)記，初步了解冰心。
3.教師引導學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達、節奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。(培養學(xué)生在最短時(shí)間內接受最大的信息量。)
1.教師引導學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。
問(wèn)題設計如下：
1)在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?
2)讀書(shū)有什么好處?(提示：書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)“讀書(shū)好”呢?)
3)全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的?(見(jiàn)文中批注)
4)全文哪些句段是寫(xiě)“讀好書(shū)”的?(見(jiàn)文中批注)
學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確：
1)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
2)讀書(shū)可以獲得美的享受;讀書(shū)可以擴大知識面;讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的`幫助;讀書(shū)有助于提高人的品德。
3.引導學(xué)生根據剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什么特點(diǎn)?如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好?說(shuō)說(shuō)你的理由?
學(xué)生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
注意：學(xué)生對分段的出發(fā)點(diǎn)不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應該予以肯定。教師的分法供學(xué)生參考。
本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀(guān)點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結合自己的讀書(shū)體會(huì )比較觀(guān)照自己的讀書(shū)情況，認真體會(huì )讀書(shū)的好處。
《憶讀書(shū)》教案設計 7
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習本文，使學(xué)生體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣，引起讀書(shū)的興趣，能養成讀書(shū)的良好習慣。
教學(xué)建議：
1、教學(xué)本文時(shí)，既不必嚴格劃分文章的段落層次，也不必逐段進(jìn)行講解，關(guān)鍵是要引導學(xué)生抓住文章思想內容的要點(diǎn)心，對作者所說(shuō)的：“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)”有比較透徹的理解。
文中涉及的名著(zhù)較多，可適當地做一些介紹，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的`故事情節之中。
2、要注意聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導學(xué)生對自己的讀書(shū)情況作一次�？偨Y，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，引導學(xué)生認真閱讀課本后面推薦的名著(zhù)，以及與課本配套的讀本中的文章。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)方法：
學(xué)生發(fā)言，學(xué)生討論，教學(xué)引導。
第一課時(shí)
1、課前活動(dòng)。（課前在課外時(shí)間完成）
要求學(xué)生，先想想讀過(guò)的印象最深的書(shū)或者文章，準備一篇《我印象最深的一本書(shū)（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。
2、導入新課。（用時(shí)三分鐘）
由上一節課《風(fēng)箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書(shū)籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學(xué)生讀好書(shū)，引入介紹本文作家冰心。
3、介紹作家冰心生平。用時(shí)五分鐘）
4、學(xué)生發(fā)言。（用時(shí)35分鐘）
四個(gè)小組學(xué)生，主動(dòng)上課臺發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章。
聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導學(xué)生對自己的讀書(shū)情況作一次�？偨Y，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)。
教師適時(shí)引導與�？偨Y。
第二課時(shí)
一、課前準備。
由上一堂課，學(xué)生自由發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章出發(fā)，讓學(xué)生與著(zhù)名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會(huì )一下著(zhù)名作家的讀書(shū)經(jīng)驗。
二、找出有關(guān)書(shū)籍。
學(xué)生找出文中談到的書(shū)名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。
三、介紹相關(guān)書(shū)籍。（用時(shí)20分鐘）
文中涉及的名著(zhù)較多（《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當地做一些介紹，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節之中。
5、分析課文。（用時(shí)25分鐘）
學(xué)生可以由下列幾點(diǎn)出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過(guò)自己的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生找出課文的中心，結尾一句話(huà)：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
1、讀書(shū)好。本文重點(diǎn)。
A、書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。
C、讀書(shū)能擴大知識面。
D、讀書(shū)對。寫(xiě)作有很大的幫助。
E、讀書(shū)有助于提高人的品德修養。
2、多讀書(shū)。
3、讀好書(shū)。
六、總結課文。倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書(shū)。
《憶讀書(shū)》教案設計 8
教學(xué)設計
教材分析：
這是語(yǔ)文版七年級上冊的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書(shū)的文章，內容簡(jiǎn)單扼要，又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說(shuō)是很好的，因這可以借此來(lái)引導學(xué)生如何學(xué)習和如何閱讀課外書(shū)籍。學(xué)習本文可以結合課文中所提到的各部書(shū)以引起學(xué)生閱讀的興趣。
學(xué)生分析：
學(xué)生剛上初中，一下子面對那么多的學(xué)科，對于初中的學(xué)習生活可能還不大能夠適應，引導他們如何學(xué)習那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習和閱讀的經(jīng)驗，可引導他們在此基礎上來(lái)進(jìn)行學(xué)習和閱讀。此文較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自己閱讀。引導學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導學(xué)生對自己的讀書(shū)情況作一次總結，引導學(xué)生認真閱讀課本后面推薦的名著(zhù)，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)。還可引導學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)“讀書(shū)”和有關(guān)“書(shū)”的格言。
設計理念：
在《語(yǔ)文課程標準》中的總目標提到：學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。在《語(yǔ)文課程標準》中還提出“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”。在階段目標中又提出了“學(xué)會(huì )制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)�！惫蕯M定以下教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理出文章的內容要點(diǎn)。
2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書(shū)實(shí)際，加深對讀書(shū)的認識。將自己收集的有關(guān)“書(shū)籍”和“書(shū)”的名言拿出來(lái)交流。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：由冰心的一首小詩(shī)引入：
成功的花兒，人們只驚羨她現時(shí)的明艷！然而當初她的芽?jì)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
本詩(shī)通過(guò)比喻揭示：成功來(lái)自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學(xué)習，艱苦奮斗。）
二、課前準備：
摘錄有關(guān)“讀書(shū)”或“書(shū)”的名言。
將它們拿出來(lái)交流。分小組，各小組先檢查一下準備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書(shū)”“書(shū)”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫(xiě)出來(lái)。
教師小結：其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
作業(yè)：
1、冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì )是什么？（本文的主要內容是什么？）
2、哪些內容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？
3、抄寫(xiě)本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書(shū)”和“書(shū)”的名言。
第二課時(shí)
一、導入：
二、分析新課：（本環(huán)節由學(xué)生討論整理）
1、本文的主要內容。（結尾一句）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
2、讀書(shū)有哪些好處呢？試著(zhù)概括一下。
“讀書(shū)好”這是全文的重點(diǎn)。
�、贂�(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
�、谧x書(shū)能擴大知識面。
�、圩x書(shū)對寫(xiě)作有很大幫助。
�、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養。
3、“多讀書(shū)”表現在哪些方面？
4、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應是如何的？
三、就課文中出現的名著(zhù)來(lái)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們所知道的內容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱(chēng)及其綽號。
有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運。
有關(guān)《三國演義》中人物的分類(lèi)。等等。
四、讓同學(xué)發(fā)問(wèn)。
作業(yè)：
片段作文訓練：書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友，讀一本好書(shū)如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書(shū)，仔細品讀，你或許會(huì )有獨特的讀書(shū)體驗，或許會(huì )產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫(xiě)下來(lái)，與人共享。
要求1、題材不限，題目自擬。
2、字數200字左右。
教學(xué)反思
本文內容淺顯易懂，在引導學(xué)生學(xué)習時(shí)不必花費太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書(shū)籍學(xué)生平時(shí)較少接觸，了解的東西少，所以在第二節課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內容轉為請同學(xué)講講自己看過(guò)的，記憶深刻的書(shū)或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來(lái)了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來(lái)?yè)屩?zhù)向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛(ài)的小貓小狗……我看了這樣的.情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來(lái)上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠將自己所讀到的文章說(shuō)出來(lái)與大家共享。這就在不同程度上體現了《課標》中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”這個(gè)目標。但課后還要多引導學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著(zhù)，加深他們的文學(xué)修養。像中國的四大名著(zhù)，文言文較多，學(xué)生看起來(lái)較難懂，可以先引導他們去讀讀簡(jiǎn)單的兒童版，然后再引導他們讀讀原著(zhù)，這就可以加深他們對內容的理解。
片段作文訓練是為組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)做好準備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時(shí)的完成，而有的同學(xué)卻沒(méi)有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書(shū)，讀過(guò)之后才有所得；沒(méi)有完成的同學(xué)可能是沒(méi)有去看什么書(shū)或者是看了卻沒(méi)有思考結果是寫(xiě)不出來(lái)�？磥�(lái)，不僅要引導同學(xué)去閱讀，更要教他們如何閱讀，讀后應做什么。
不足之處：在課堂的導入方面相對來(lái)說(shuō)較難，如第一課時(shí)的導入可以換成俗語(yǔ)或謎語(yǔ)來(lái)導入如：千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒(méi)它傳不開(kāi)。（請打一物）謎底為書(shū)。而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒(méi)積累到的有關(guān)書(shū)的名言來(lái)導入。
《憶讀書(shū)》教案設計 9
一、導入
PPT展示冰心圖片，引入本課。
二、作者介紹
PPT展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛(ài)的哲學(xué)”。介紹本文寫(xiě)作背景。
三、研讀課文
�。ㄒ唬╊A習檢查
給字詞注音及解釋
�。ǘ┛焖匍喿x并解題
1、從題目看，哪個(gè)字是行文的線(xiàn)索？
2、記敘文的記敘方式有順敘、插敘、倒敘三種，本文采用的是哪一種？你的依據是什么？
3、哪幾段是文章“憶”的部分？
�。ㄈ┱页鲋髦�
冰心在文中想告訴我們什么？（板書(shū)）
�。ㄋ模┮宰x帶思
1、齊讀課文，感受“冰心體”的語(yǔ)言魅力
2、劃分文章層次，了解作者行文步驟
文章的結構是？請你試著(zhù)劃分文章層次并歸納大意（提示：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言）第一部分：總說(shuō)（1節）
第二部分：多讀書(shū)、讀書(shū)好（2——11節）
第三部分：讀好書(shū)（12——13節）
第四部分：概括全文：讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)（14節）
3、分析這三點(diǎn)各自的側重點(diǎn)：
讀書(shū)好：側重于讀書(shū)的作用、價(jià)值
多讀書(shū)：側重于讀書(shū)的'數量
讀好書(shū)：側重于對書(shū)的選擇
4、思維訓練
�。�1）讀書(shū)有什么好處呢？（陶冶性情、增長(cháng)知識、有助寫(xiě)作、提高人的品德修養）
�。�2）冰心讀過(guò)哪些書(shū)？（在文中劃出，回答后PPT展示，同時(shí)做文學(xué)常識鞏固練習）
�。�3）作者認為什么樣的書(shū)才是好書(shū)？（在文中劃出，注意對比）
�。�4）文中哪一句話(huà)集中抒發(fā)了作者對讀書(shū)的喜愛(ài)？（我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )�。�
�。�5）你能不能結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)剬@句話(huà)的理解？
5、請用三個(gè)成語(yǔ)對這三個(gè)讀書(shū)心得做一個(gè)注解
教師提示其一：讀書(shū)好，可以說(shuō)成是“開(kāi)卷有益”，引導學(xué)生說(shuō)出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導，分析后二者。
�。ㄎ澹┩卣惯w移
1、“宴桃園豪杰三結義”是指哪三個(gè)人？
2、《三國演義》中“三國”指哪三國？
3、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？
4、“哪吒鬧�！背鲎阅牟繒�(shū)？
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)？他是哪部書(shū)中的人物？
四、作業(yè)
1、請閱讀一首冰心的詩(shī)歌并摘錄你喜歡的詩(shī)句
2、請選擇一部本文中提到的名著(zhù)進(jìn)行長(cháng)期閱讀
《憶讀書(shū)》教案設計 10
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱w感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì )“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗與體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：理清記敘順序，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。
教具：PPT，黑板、音頻播放
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課并簡(jiǎn)介作者
1、導入語(yǔ)：板書(shū)題目作者
�。�1）舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知�！K軾（古代北宋詩(shī)人）
�。ń�(jīng)典的書(shū)籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊涵的真正意義。所謂讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。）
�。�2）“我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè )，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著(zhù)。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè )會(huì )，很和諧地奏著(zhù)音樂(lè )。這種美的感覺(jué)，音樂(lè )的領(lǐng)會(huì )，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的�！薄熘灸ΓìF代詩(shī)人）提問(wèn)讀發(fā)言
表達過(guò)讀詩(shī)，也就是讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅。他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。
�。�3）讀書(shū)使人充實(shí)、討論使人機智，作文使人準確�！喔ㄍ鈬�
指出讀書(shū)對人的精神世界的豐富。
而20世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也有很多話(huà)要說(shuō)。那么她都說(shuō)了些什么呢？在學(xué)習這篇文章之前，我們先來(lái)認識一下冰心是什么人？提問(wèn)發(fā)言
2、作者簡(jiǎn)介
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人，中國詩(shī)人，著(zhù)有《繁星》、《春水》兩本現代詩(shī)集�，F代作家，兒童文學(xué)作家，散文家，著(zhù)有《小桔燈》、《寄小讀者》（書(shū)信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱(chēng)為“世紀老人”。
展示圖片：暮年之際仍保持著(zhù)讀書(shū)的習慣，在燈下看書(shū)的冰心
字詞梳理（個(gè)別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛(ài)：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無(wú)味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：
根據意思猜成語(yǔ)：個(gè)別問(wèn)，齊讀
氣憤填胸：形容憤怒之情充滿(mǎn)胸中
怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。
無(wú)病呻吟：沒(méi)病瞎哼哼。比喻沒(méi)有值得憂(yōu)傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒(méi)有真實(shí)感情，裝腔作勢。
津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經(jīng)驗。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗。
二、整體感知課文
學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊整體感知
1、標段落序號（15個(gè)自然段）
2、提問(wèn)：作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。個(gè)問(wèn)
�。〞r(shí)間順序作者一生愛(ài)讀書(shū)。表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后）
3、文中哪句話(huà)最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個(gè)問(wèn)，分析，學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，可稍微分層次給他們，然后概括段意。
主旨句：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)
第一部分（1）總說(shuō)。突出作者讀書(shū)體會(huì )的強烈
第二部分（2—11）回憶自己幼時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷。讀書(shū)好，多讀書(shū)。
第三部分（12—13）談“讀好書(shū)”
第四部分（14—15）點(diǎn)明文章主旨。
三、精讀課文
解題：文章題目是“憶讀書(shū)”，那作者冰心在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，讀了哪些書(shū)？有什么樣讀書(shū)感受？（個(gè)問(wèn)）
�。�1）《三國演義》：讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，兩個(gè)“哭了一場(chǎng)”——小說(shuō)的情節安排上給作者非常大的心理觸動(dòng)，哭
�。�2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。
�。�3）《水滸傳》：書(shū)中人物讓作者“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了�！宋镄蜗蟮乃茉�
�。�4）《精忠說(shuō)岳》：“沒(méi)什么印象”愛(ài)古典詩(shī)詞，十分動(dòng)人的。
�。�5）《茶花女遺事》林譯小說(shuō)：知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿(mǎn)……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書(shū)的前后感受的對比）
�。�5）《西游記》精彩（情節對比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對比）
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味
現代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語(yǔ)言風(fēng)格對比）
心動(dòng)神移，不能自已
記得寫(xiě)副板書(shū)1
�。�6）第13自然段：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。（比較）
�。�7）文章末尾：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
過(guò)渡語(yǔ)：看黑板，這里作者用了一個(gè)什么寫(xiě)作手法來(lái)表達作者對一些書(shū)的評價(jià)？（對比）
情節對比、人物形象塑造的對比、語(yǔ)言風(fēng)格的對比，表達作者對書(shū)的好壞的評判。
過(guò)渡語(yǔ)：那怎樣的書(shū)才是好書(shū)呢？
情節要精彩，人物形象塑造要如生，語(yǔ)言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評價(jià)好書(shū)的標準！
副板書(shū)2
探究：
�。�1）“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，（齊讀）這九個(gè)字是冰心老人指導兒童讀書(shū)的話(huà)，結合課文，說(shuō)說(shuō)哪些話(huà)體現了這九個(gè)字所表達的一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）
讀書(shū)好：強調“好”，好處、幫助，那讀書(shū)有什么好處呢？找出文中表達讀書(shū)有好處的句子�！獙�(xiě)作有幫助；助寫(xiě)作板書(shū)
讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè )；得快樂(lè )
從讀書(shū)中得到了做人處世的“獨立思考的大道理”學(xué)做人、增知識
書(shū)看得多了，我也會(huì )挑選，比較欣賞美
——開(kāi)卷有益
多讀書(shū)：強調“多”，多多益善。從數量上來(lái)說(shuō)，數量要多，品種要多，涉及古今中外，文史經(jīng)哲——博覽群書(shū)
讀好書(shū)：強調“好”，讀書(shū)要讀好書(shū)，追求書(shū)的質(zhì)量�！皶�(shū)看得多了，要會(huì )挑選、比較”價(jià)值不大的書(shū)可以不讀�！獡裆茝闹�
開(kāi)卷有益——博覽群書(shū)——擇善從之，層層遞進(jìn)！箭頭指向
�。ㄈ嘣侔堰@句話(huà)齊讀一遍，注意重音的把握）
說(shuō)一說(shuō)：你認為什么樣的書(shū)是好書(shū)？（小組討論，發(fā)言）
�。R讀第11節）這段在文中結構上起什么作用？個(gè)問(wèn)
“總而言之”、“統而言之”是對前文的一個(gè)概括和總結。與前文是一個(gè)總寫(xiě)與分寫(xiě)的關(guān)系。升華文章的主題。
四、全文總結：
�。�1）敘述的順序是什么？
全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。
�。�2）本文主要運用了什么寫(xiě)作手法？
對比手法的運用，表達作者評判書(shū)好壞的標準，突出作者的情感傾向。
�。�3）文章的`主旨是什么？（老師指著(zhù)板書(shū)，試著(zhù)讓學(xué)生用“記敘了…表達了…希望…”總結。）
本文記敘了作者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷，表達了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè )的情感以及對讀書(shū)的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
五、作業(yè)布置
1、必修作業(yè)：積累詞語(yǔ)，按格式抄寫(xiě)；翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義。
2、選修作業(yè)：你讀的書(shū)中，印象最深的是哪本書(shū)？準備一段內容簡(jiǎn)介，下節課與同學(xué)交流。
六、知識拓展
成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷！然而當初她的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺上一分鐘，臺下十年功；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)到彩虹。
童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。（回憶童年，像夢(mèng)一樣）
星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿(mǎn)活力與生機。）
中國古典小說(shuō)四大名著(zhù)：《水滸傳》（元末明初）施耐庵；《三國演義》（明）羅貫中；《西游記》（明）吳承恩；《紅樓夢(mèng)》（清）曹雪芹
《憶讀書(shū)》教案設計 11
教學(xué)目標：①激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方法。②培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)重點(diǎn)：③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方法
教學(xué)準備：課件、錄音機等
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
名言導入
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品�！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話(huà)�！眲e林斯基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師�！弊x書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(cháng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運......我國現代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢？我們從冰心的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！
整體感知，理清思路
要求學(xué)生在預習中完成，主要是有意識地培養學(xué)生良好的閱讀習慣。）
要求讀準讀順。
作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì )是什么？可用文中哪句話(huà)概括？
文章的思路是怎樣的？
快速瀏覽課文后的`“思考與練習”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
朗讀中畫(huà)出自己不認識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書(shū)弄清字音和詞義
“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
提取信息，概括要點(diǎn)
圍繞著(zhù)作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì )，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內容要點(diǎn)。
學(xué)生深入理解課文，培養快速篩選信息的能力。）
品味語(yǔ)言，理解句意
教師總結歸納：
常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì )體會(huì )到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。
朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一......就”的表達效果。
討論課后“思考與練習”三。
感受讀書(shū)，總結歸納
作者說(shuō)：“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！”結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)感受，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解和體會(huì )
教師總結歸納：
常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì )體會(huì )到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。
學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言
板書(shū)設計
憶讀書(shū)
冰心
能感染人、陶冶人
讀書(shū)好能擴大知識面
有助于寫(xiě)作
讀書(shū)體會(huì )有助于提高人的品德修養
多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”
讀好書(shū)：會(huì )挑選、比較
《憶讀書(shū)》教案設計 12
教學(xué)目標：
1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描述的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。
3、積累語(yǔ)言，像作者那樣留心觀(guān)察自己周?chē)氖虑�。體會(huì )作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
4、鼓勵學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)將學(xué)生帶入課文描述的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的潛力。體會(huì )作者遣詞造句的`妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
教學(xué)思路：
這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流談話(huà)，導入新課：
師問(wèn)，平日里你都喜歡讀什么書(shū)？叢書(shū)中尼有什么收獲？指名回答。
二、初讀課文，整體感知；
這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們必須等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
�。�、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
�。�、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解資料；
這篇文章表達了自己熱愛(ài)書(shū)的思想感情。因此我認為在教學(xué)中還應以讀為主，為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對話(huà)。
四、品讀課文，感悟內涵：
在設計品讀課文這一環(huán)節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續情。
�。�、自由閱讀課文，解決課前預設的問(wèn)題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的？你是否做到了“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”？
�。�、選取幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書(shū)的？從書(shū)中學(xué)到了什么？。根據學(xué)生狀況，及時(shí)指導學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話(huà)。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
�。�、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )它們的意思和在文章中的作用。
�。�、讀讀課文的最后一節，回想文中一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎？
談?wù)勀銓@段話(huà)的理解。
五、感情朗讀，深化主題；
全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書(shū)”的情緒。個(gè)人，小組間互讀，評議。
六、談感受：
讓學(xué)生采用多種形式表達自己讀后的感受，你就應怎樣讀書(shū)？
《憶讀書(shū)》教案設計 13
一、教學(xué)目標
(一)整體感受，把握課文記敘的主要內容；理清記敘的順序。
(二)通過(guò)與冰心老人“對話(huà)”，激發(fā)讀書(shū)興趣。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)活動(dòng)導引
課前預習。要求如下：
1讀準音，在文中圈畫(huà)應積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書(shū)帶給作者的影響。
導入新課：
讀好文章，猶如聆聽(tīng)美妙的音樂(lè )，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著(zhù)。許多字合在一起，就如同一個(gè)盛大的音樂(lè )會(huì )，各種樂(lè )器很和諧地奏著(zhù)音樂(lè )。這種美的感覺(jué)，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨有的。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
(二)快速閱讀——思考活動(dòng)
1請學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋?zhuān)瑸槠湔�、釋義。
請學(xué)生到黑板寫(xiě)字、注音、釋義。
懸念、笸籮、天罡地煞、無(wú)聊、消遣、朦朦朧朧
無(wú)病呻吟、不能自已
2請學(xué)生瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內容的語(yǔ)句。
同桌為一組，交流意見(jiàn)。
(三)誦讀活動(dòng)
1男女生各為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。誦讀要求：能準確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。
2男女生互相提問(wèn)，指出對方朗讀與理解中的失誤與不足。
3思考：
冰心介紹自己讀了哪些書(shū)?
什么時(shí)候讀的?
什么樣的書(shū)是好書(shū)?
(四)交流活動(dòng)
1課文緊緊圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內容來(lái)選材、組材，請學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。
明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內容體現了“多讀書(shū)”這一中心。
2作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。
3關(guān)于本文的主要內容。
明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
(五)課內小結
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。
(六)課外小結
1請學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或對自己的有益影響。
2查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)
3課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。
第二課時(shí)
(一)活動(dòng)導引
1請學(xué)生介紹作家冰心及其作品。
2導入課文：
正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛(ài)。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品的感受時(shí)說(shuō)：“過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)�！F在我不能說(shuō)是不是那些著(zhù)作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對著(zhù)一盞油燈，聽(tīng)著(zhù)窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對微笑的情景�！�
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng )作之源是什么呢?
(二)誦讀活動(dòng)
1學(xué)生活動(dòng)與要求：
請學(xué)生速讀課文，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。
2教師輔助策略：
同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內容進(jìn)行概括。
在字里行間體現作者讀書(shū)體會(huì )的`詞語(yǔ)：
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現了“讀書(shū)好”這一中心。
重點(diǎn)思考：
1請學(xué)生綜合本文內容以及自己上一節課的課后小結，概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì )。
�、賹W(xué)習知識，增加閱歷，提高能力(尤其書(shū)面及口頭表達能力)。
�、谟鋹偵硇�，豐富情感，獲得美感。
�、坼N煉思維，開(kāi)闊視野，擴大胸懷。
�、芴找鼻椴�，培養雅趣，修養品德。
2作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì )是什么?
學(xué)生活動(dòng)與要求：
請學(xué)生速讀12—13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì )有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。(三)提高升華
1小結全文。
學(xué)生活動(dòng)要求：
能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語(yǔ)句。
教師輔助策略：
以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導、及時(shí)評價(jià)。
2作者說(shuō)：“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )!”請學(xué)生暢談對這句話(huà)的理解、體會(huì )以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己的啟示。
教師輔助策略：
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細節，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。
(四)遷移活動(dòng)
學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。
策略：鼓勵學(xué)生積極地表現自我，體會(huì )讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng )造真我。
《憶讀書(shū)》教案設計 14
教材分析：
《憶讀書(shū)》是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以憶為行文線(xiàn)索，記敘了自己快樂(lè )的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè )的情感，深情告誡少年兒童讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
學(xué)習目標：
1、知識與技能：學(xué)會(huì )并能正確書(shū)寫(xiě)和運用本課的9個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )總而言之、統而言之在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠認識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習，檢查自身是夠做到了讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)，認識到讀書(shū)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關(guān)詞句的意思，體會(huì )相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認識到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們大家都聽(tīng)過(guò)開(kāi)卷有益，讀書(shū)破萬(wàn)卷吧。開(kāi)卷有益就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書(shū)本，從中就能獲益，但這卷說(shuō)的是好的書(shū)。要看好書(shū)，而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì )。那么大家請默讀課文并找出作者讀書(shū)體會(huì )的句子。
通過(guò)談話(huà)導入，激起學(xué)生的學(xué)習興趣；提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問(wèn)的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么？
讓學(xué)生明確讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開(kāi)始課文得進(jìn)一步學(xué)習。
2、讀書(shū)又那些好處呢？試著(zhù)概括一下。
3、多讀書(shū)表現在哪些方面？
喜愛(ài)讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)，如：《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》
4、在作者眼中，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)呢？
作者認為：故事情節精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的`書(shū)就是好書(shū)。
三、細讀課文，理解感悟。
就課文中出現的名著(zhù)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內容。
如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱(chēng)、有關(guān)《三國演義》中得人物分類(lèi)等等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對課文得深層探討，如：
1、雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人的數目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了。（湊成勉勉強強寫(xiě)滿(mǎn)等詞語(yǔ)應怎樣理解？）
湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫(xiě)滿(mǎn)有湊滿(mǎn)之意。這三個(gè)詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著(zhù)力刻畫(huà)林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫(xiě)得鮮明。
2、在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）
不能。因為含淚一詞表達了作者對故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著(zhù)迷。
之所以這樣設計，就是增加學(xué)生對文本的認識，調動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書(shū)籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結，她是怎么說(shuō)的？
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統而言之是否重復？）
不重復。作者這樣寫(xiě)，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。
四、總結提升，情感熏陶。
本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀(guān)點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結合自己的讀書(shū)體會(huì )比較自己的讀書(shū)情況，認真體會(huì )讀書(shū)的好處。
五、作業(yè)：
寫(xiě)一片讀書(shū)筆記，并設計一份自己的讀書(shū)計劃。
六、板書(shū)設計：
憶讀書(shū)（冰心）讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)
《憶讀書(shū)》教案設計 15
《憶讀書(shū)》導學(xué)案
晉江二中初一集備組
課前引讀：書(shū)，是知識的海洋，是精神的糧食，是人類(lèi)靈魂的彼岸，是人類(lèi)進(jìn)步的臺階。在這里我們認識了多彩世界，在這里我們讀懂了喜怒哀樂(lè )!在這里我們跨越時(shí)空，觸摸歷史滄�！恳淮巫x書(shū)，我們都心存一份感動(dòng)；每一次讀書(shū)，我們的心靈都得到一次凈化。
學(xué)習目標：1、把握文章的內容要點(diǎn)。 聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，學(xué)會(huì )讀書(shū)時(shí)分層次篩選有效信息。
2、 逐漸學(xué)會(huì )平時(shí)在讀書(shū)中多思考，善體會(huì )。
3、在老師的指導下，擬訂自己的讀書(shū)計劃。 并將自己的讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)體會(huì )與同學(xué)交流。 課前準備：自主學(xué)習
一．走進(jìn)冰心 （請利用圖書(shū)網(wǎng)絡(luò )等工具收集信息，完成下面填空題）
二．讀準（給加下劃線(xiàn)的字注音）寫(xiě)對（好記性不如爛筆頭，在老師預留的橫線(xiàn)處將這些字詞字音用正楷抄寫(xiě)一遍吧）下列字詞，并在組內過(guò)關(guān)。 天罡（ ） 懸念（ ） 笸籮（ ） 岳武穆（ ） 煩瑣（ ） 消遣（ ） 堆砌（ ） 聊齋（ ） 地煞（ ） 水滸（ ）
三、結合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義
若有所失：
人情世故：
索然無(wú)味：
無(wú)病而呻：
風(fēng)花雪月：
你認為文中還有那些成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)是需要注意的？請寫(xiě)下來(lái)。（不少于三個(gè)哦�。�
四、課文緊緊圍繞著(zhù)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內容來(lái)以選材的，課文2-10自然段是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，我們可以從文中七歲時(shí)、 十一歲時(shí)、十二三歲時(shí) 這些詞句中看出來(lái)的。作者在文中回憶回
課堂互動(dòng)探究題：
�。ɑA題）一、用1－2句話(huà)簡(jiǎn)要概述課文內容。
概括模式：課文通過(guò)作者回憶 的經(jīng)歷及 的經(jīng)驗 ，從而引導青少懂得 。（概括文章內容學(xué)法指導：文章主要寫(xiě)了什么內容？表達作者怎樣的寫(xiě)作意圖？）
二、“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”這久個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì )。作者認為讀書(shū)有什么好處呢？怎樣的書(shū)才算是好書(shū)呢？
“讀書(shū)好”的體會(huì )。
讀書(shū)好① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
�、� 讀書(shū)能擴大知識面。 ③ 讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。 ④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養。
好書(shū)的標準：書(shū)看多了，就會(huì )有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
�。ㄌ岣哳}）三、冰心老人說(shuō)：“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！”文中體現出這一點(diǎn)了嗎？請找出一個(gè)證據。相信你也有類(lèi)似的讀書(shū)經(jīng)歷吧，寫(xiě)出一個(gè)與大家分享。
當堂拓展，鞏固訓練 ：閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
書(shū)
書(shū)是我的一只美麗的小船。
在人生的海洋里，它載著(zhù)我，駛向許多奇妙的港口、島嶼，甚至是險峻的礁巖。
無(wú)論在麗日還是有風(fēng)的天氣里，我和它一起，在碧波或惡浪中進(jìn)行。仿佛有只看不見(jiàn)得手，指點(diǎn)著(zhù)那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物，仿佛有張神奇的嘴，發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲，不停地給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現實(shí)。
這是一只不會(huì )沉的船，風(fēng)浪不會(huì )把它吞沒(méi)，大火也不能把它燒光，這是一只不知疲倦的`船，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣。在這只船上，我變得越來(lái)越清醒，也變得越來(lái)越充實(shí)，而且和它一樣，祈求更遠更險的航行。
讀書(shū)使我認識人生的意義，創(chuàng )造美好的生活。促使我追求更高更遠的人生目標。愛(ài)書(shū)吧，它將引領(lǐng)你創(chuàng )造絢麗的人生。（節選自劉湛秋的散文詩(shī)《書(shū)》）
�。�1）作者采用了一種什么修辭手法來(lái)寫(xiě)對讀書(shū)的感受？請舉例來(lái)分析。
�。�3）根據例句進(jìn)行仿寫(xiě)。 例句：書(shū)是我的一只美麗的小船，載著(zhù)我在知識的海洋暢游。
仿句： ，
作業(yè)布置：課后根據自己的實(shí)際情況，制定本學(xué)期的讀書(shū)計劃。
【知識積累】：
一、文體知識：散文是一種自由、靈活的書(shū)寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體。它最大的特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”，是指散文的題材廣泛和寫(xiě)作方法靈活多變；所謂“神不散”，是指散文所要表達的中心思想，必須明確而集中。根據表達方式的重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說(shuō)理散文。本文屬于一篇回憶性敘事散文。
二、記憶關(guān)于“書(shū)”和“讀書(shū)”的名言（選兩條背下來(lái)哦�。�
1、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！郀柣�
2、書(shū)籍是巨大的力量�！袑�
3、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)
4、讀一本好書(shū),就像交了一個(gè)益友�！乜思�
5、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
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