有關(guān)壓力壓強教案與教學(xué)反思
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的有關(guān)壓力壓強教案與教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)，壓力和壓強教案示例之一。
2．掌握壓強的概念，知道壓強的計算公式，國際單位制中壓強的單位及其意義，會(huì )進(jìn)行壓強的簡(jiǎn)單計算。
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演示用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個(gè)，細砂、玻璃杯。
學(xué)生用：壓力小桌， 10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個(gè)（以上器材兩人一組，由實(shí)驗室準備）。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
一、新課引入
1．請同學(xué)們閱讀本節課文開(kāi)頭的“？”和圖10—1，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷下去了，另一個(gè)人沒(méi)有陷下去？
2．請同學(xué)們觀(guān)察自己的書(shū)包帶子。想一想平時(shí)背書(shū)包時(shí)，覺(jué)得寬帶子好，還是細帶子好，為什么？
對以上問(wèn)題，可能同學(xué)們現在還不能得出正確結果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過(guò)事實(shí)來(lái)檢驗。同學(xué)們學(xué)習了本課的知識，就會(huì )得到滿(mǎn)意的回答（板書(shū)課題：第十章壓強液體的壓強第一節壓力和壓強）。
二、進(jìn)行新課
啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。
教師重復一遍學(xué)生的回答（板書(shū)：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。）
學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實(shí)驗，并講述壓強的概念。
�。�1）介紹實(shí)驗器材、實(shí)驗步驟和要觀(guān)察的現象。
首先照圖10—3甲做，觀(guān)察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面積不同，壓力相同），觀(guān)察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問(wèn)題，并得出結論。（板書(shū)：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)�！保�
�。�2）照圖10—3甲那樣，放上一個(gè)砝碼和放上兩個(gè)砝碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎？
塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀(guān)察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實(shí)驗后由學(xué)生得出結論。（板書(shū)：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)�！保�
�。�3）講述壓強的概念
壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引入壓強的概念（板書(shū)：壓強）。
講述：要比較壓力作用的效果，應取相同受力面積上受到的壓力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強（板書(shū)這一定義）。
�。�4）壓強的計算
例：一臺機器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機器對地面的壓強是多大？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)該怎樣計算？
學(xué)生回答后教師總結：壓強等于壓力除以受力面積。
告訴學(xué)生，物理上用p表示壓強，用F表示壓力，用S表示受力面積。請學(xué)生在黑板上寫(xiě)出用字母表示的壓強公式：
�。�5）講述壓強的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強的單位是“牛／米2”（板書(shū)：壓強的單位是“牛／米2”，又叫帕斯卡）。該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個(gè)專(zhuān)門(mén)名稱(chēng)叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，帕斯卡是法國科學(xué)家，為了紀念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻，以他的名字作為壓強單位的名稱(chēng)。
1帕=1牛／米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。
寫(xiě)出“5帕”，指導學(xué)生說(shuō)出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報紙平放在桌面上對桌面的壓強和成年人站立在地面上時(shí)對地面的壓強。請同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強公式、單位，計算下面所述例題。
〔例題〕：根據課本圖10—4和圖10—5所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對地面的壓強，哪個(gè)大？
教師一邊念題，一邊請同學(xué)們看圖，并思考，念完題后，請學(xué)生說(shuō)出已知條件，教師寫(xiě)在黑板上，利用公式進(jìn)行解答。
解題過(guò)程中和解題完后進(jìn)行評講，強調單位必須使用規定的單位：力用牛頓，受力面積用米2，所得到的壓強單位才是帕斯卡。
三、歸納本課的內容和課堂鞏固練習
1．利用黑板上的板書(shū)，簡(jiǎn)明扼要地把本課所學(xué)知識敘述一遍。
2．請學(xué)生對課本的圖10—1問(wèn)題作出回答；再請一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)包帶子寬的比窄的好的理由。
3．討論章后習題第5題。討論后教師補充、完善。
4．教師把玻璃杯開(kāi)口向上和開(kāi)口向下的兩種方式放在細砂上，請同學(xué)們說(shuō)出觀(guān)察到的現象。并回答為什么會(huì )有這種現象？
四、布置作業(yè)
1．對第一節教材后的練習第1，2，3，4題進(jìn)行思考。把你的思考簡(jiǎn)要地寫(xiě)在題目的旁邊，下節物理課時(shí)準備課內回答。
2．把節后練習的第5，6題做在作業(yè)本上，物理教案《壓力和壓強教案示例之一》。
提示：在做練習第6題之前，思考一下：
1米2=______厘米2，1厘米2=______米2，那么150厘米2=______米2。計算時(shí)，要用科學(xué)記數法。
1．課本中圖10—3的實(shí)驗，如果沒(méi)有恰當的塑料泡沫，可用砂子代替，效果一樣。這一實(shí)驗，安排為學(xué)生分組實(shí)驗，其課堂效果好于演示實(shí)驗，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手得出結論比看老師的演示實(shí)驗印象更深刻。
2．關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生，也不一定都與重力的方向相同”進(jìn)行講述。不宜在本課內進(jìn)行拓寬或加深。如果有學(xué)生說(shuō)“壓力就是重力”，教師必須加以糾正，不要造成概念上的錯誤。至于壓力與重力的區別，可放在章末復習時(shí)進(jìn)行，以免充淡本課“壓強”這一重點(diǎn)知識。
3．關(guān)于壓強的.單位“帕斯卡”，一定要讓學(xué)生懂得它的意義，在運用時(shí)才知道為什么要把受力面積“厘米2”或“毫米2”換算成“米2”的道理；同時(shí)面積單位的換算，對于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要在課前給予輔導，特別是采用科學(xué)記數法和涉及負指數的問(wèn)題時(shí)，可能就更加困難，教師備課時(shí)應考慮到這一問(wèn)題。
4．芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象對地面的壓強大小的比較這一例題，安排給學(xué)生自己在課內做，可鞏固本課所學(xué)知識。學(xué)生做后教師進(jìn)行講評，在書(shū)寫(xiě)格式、解題思路、公式運用和單位換算上，給予指導，這樣對學(xué)生理解和掌握知識，效果更佳。
5．把空玻璃杯開(kāi)口向上和開(kāi)口向下分別放在細砂上的演示實(shí)驗，可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做，并說(shuō)明理由，以達到復習本課所學(xué)知識的目的。
第二課時(shí)
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1．鞏固對壓強概念的理解。
2．知道減小和增大壓強的辦法，并能對一些簡(jiǎn)單現象進(jìn)行解釋。
3．通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步懂得物理知識不僅有趣，更是有用的。
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演示用：鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各1把，斷了尖和沒(méi)有斷尖的錐子各1個(gè)，硬紙片或布條，肥皂塊，1～2厘米寬的塑料帶和細棉線(xiàn)各一根。
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學(xué)生用：肥皂一小塊，1—2厘米寬的塑料帶和細棉線(xiàn)各一根。
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一、復習第一課時(shí)所學(xué)知識
1．什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？
2．什么叫壓強？寫(xiě)出計算壓強的公式和壓強的單位。
3．回答第1課時(shí)布置的思考練習題。
4．說(shuō)出你測物理課本1張紙對桌面的壓強的辦法。
以上問(wèn)題，均由學(xué)生回答，由另外的學(xué)生補充、糾正。然后由教師進(jìn)行評講。
二、進(jìn)行新課
1．根據學(xué)生對玻璃杯開(kāi)口向上和開(kāi)口向下兩種情況放在細砂陷入細砂深度不同的回答，引導學(xué)生分析：玻璃杯對細砂的壓力不變，玻璃杯對細砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對細砂的壓強發(fā)生了變化。（板書(shū)：減小和增大壓強的辦法）
2．講述
�。�1）任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度物體將會(huì )被壓壞。
�。�2）舉例：房屋建設中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強就很大，可能會(huì )使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強。
�。�3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10—6，讀后說(shuō)一說(shuō)履帶拖拉機和雪上飛機是采用什么辦法來(lái)減小壓強的？教師對學(xué)生回答補充、完善后板書(shū)“在壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強�！�
3．實(shí)驗：
�。�1）學(xué)生隨堂實(shí)驗：
同學(xué)們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細棉線(xiàn)，請同學(xué)們先想一想，然后做一做，看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷？做完后舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)你的做法和你這樣做的理由。
�。�2）教師演示實(shí)驗：
分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。
用斷了尖和沒(méi)有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。
做時(shí)請同學(xué)們觀(guān)察，什么剪刀容易剪斷布條？什么錐子對硬紙片穿孔較容易？
由以上學(xué)生隨堂實(shí)驗和教師演示實(shí)驗，引導、啟發(fā)學(xué)生得出結論，教師板書(shū)：“壓力不變時(shí)，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強�！�
�。�3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10—7，讀后說(shuō)一說(shuō)圖中所述的是采用什么辦法來(lái)增大壓強的。
三、鞏固練習（課堂討論）
1．第1課時(shí)完后，布置同學(xué)們做課文后的練習第2.3.4題。請同學(xué)們利用小組討論的機會(huì )，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣答的，通過(guò)本課的學(xué)習，回答：為什么啄木鳥(niǎo)尖嘴變鈍了，就不能成為“森林醫生”了？為什么說(shuō)駱駝是“沙漠之舟”？
2．繼續討論章后的習題第5題，比較梯子和木板，哪個(gè)對冰的壓強��？
四、歸納本課內容
1．教師復述本課的學(xué)習過(guò)程
老師復習提問(wèn)→講述→同學(xué)們隨堂實(shí)驗和老師的演示實(shí)驗→同學(xué)們的分組討論。2．學(xué)生自己歸納本課內容：說(shuō)一說(shuō)減小和增大壓強的辦法，并各舉1～2例。3．教師小結：壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強；壓力不變時(shí)，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強。在日常生活中和生產(chǎn)實(shí)際中，要根據不同情況和需要采取恰當的辦法來(lái)減小或增大壓強。
五、布置作業(yè)
1．閱讀課文，并聯(lián)系實(shí)際舉出1～2個(gè)例子。
2．把章后習題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書(shū)寫(xiě)格式規范、公式、單位正確。
3．思考第一節課文后的“想想議議”，可以互相討論，看誰(shuí)說(shuō)的辦法多。
六、說(shuō)明
1．本課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎上進(jìn)行，當由學(xué)生回答的，盡量讓學(xué)生回答，教師不要包辦代替，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，積極主動(dòng)地學(xué)習，以練習、鞏固已學(xué)過(guò)的知識。
2．本課安排的演示實(shí)驗，目的在于增強學(xué)生的實(shí)感，也可以請學(xué)生上臺演示，演示后把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)，并說(shuō)明理由。然后教師再進(jìn)行小結。
3．本課重點(diǎn)、難點(diǎn)都不多，課內時(shí)間也較充分，布置的書(shū)面作業(yè)，也可以放在課內完成一部分。
教學(xué)反思1
上完課后，靜心回顧本節課的設計思路和得與失。這節復習課我設計的基本思路是：突出知識重點(diǎn)兼顧全面復習鞏固，以典型例題展開(kāi)課堂討論，重視課堂反饋，強化基本能力的訓練，以達到提高復習教學(xué)的效果。
1、教學(xué)中注重引導學(xué)生建立教完整的知識結構，注意加強前后知識的聯(lián)系。壓強概念貫穿全章，是重中之重的知識點(diǎn)，它是一根主線(xiàn)，把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起，液體壓強公式也是本章復習的重點(diǎn)知識。在復習教學(xué)中，在突出重點(diǎn)的同時(shí)，注重前后知識間的有機滲透，體現了知識的系統性、綜合性。
2、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問(wèn)題的思路和方法。壓強知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現象的聯(lián)系極為密切，在復習教學(xué)中，著(zhù)重培養學(xué)生運用概念、規律解釋現象，說(shuō)明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)加強說(shuō)理題的訓練。
3、本節課也存在不少不足。教學(xué)中忽視了實(shí)驗教學(xué)。關(guān)于壓強的知識，很多可通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察來(lái)探究學(xué)習，雖然很多實(shí)驗用專(zhuān)用儀器操作，但許多實(shí)驗可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結論或驗證有關(guān)知識。在本節復習教學(xué)中，過(guò)多考慮到教學(xué)進(jìn)度，忽視了實(shí)驗教學(xué)，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養。同時(shí)忽視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養，沒(méi)有讓學(xué)生盡可能多的提出問(wèn)題，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，例如可結合課本中一些插圖和物理現象讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并嘗試解決（這也是近幾年中考中的熱點(diǎn)考題）。
教學(xué)反思2
這是一堂實(shí)驗探究教學(xué)的課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我從“教學(xué)目標”出發(fā)，充分利用多種教學(xué)方法，因材施教，循序漸進(jìn)，結合課件播放，充分體現了新課程標準下的教學(xué)理念。
課堂剛開(kāi)始時(shí)，小噴泉的情景設置激起學(xué)生的好奇和興趣，而問(wèn)題的提出讓學(xué)生明確課堂研究的內容，積極參與到課堂活動(dòng)中。其后的課堂教學(xué)無(wú)論是問(wèn)題的提出、器材的選擇、方案的設計、結論的得出都是充分體現學(xué)生的主體地位，我只是在適當的時(shí)候加以引導。重視學(xué)生知識形成過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識過(guò)程中感受成功的喜悅。
物理是實(shí)驗學(xué)科，很多物理現象都要通過(guò)實(shí)驗去呈現、去驗證。本節課，物理實(shí)驗貫穿教學(xué)全過(guò)程，從液體中是否存在壓強到液體內部壓強的方向及壓強的大小與哪些因素有關(guān)，都給每位學(xué)生提供探討用的實(shí)驗。
教學(xué)中我利用每次探究的機會(huì )，引導學(xué)生提出問(wèn)題---猜想---實(shí)驗探究---得出結論。步驟分明，并結合實(shí)驗，讓學(xué)生對轉化直觀(guān)法、轉化放大法、控制變量法有所體會(huì )。堅持下去，必能提高學(xué)生探究問(wèn)題的方法、動(dòng)手操作能力、研究解決問(wèn)題的能力等多種能力。
不足：
1、在有些環(huán)節中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
2、板書(shū)比較少，過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習，全面提高課堂效率。
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