七年級作文指導教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編為你帶來(lái)的七年級作文指導教案，希望對你有所幫助。
教學(xué)目標：
1、人物語(yǔ)言描寫(xiě)方法指導。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)的個(gè)性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品質(zhì)。
3、語(yǔ)言描寫(xiě)要精煉、靈動(dòng)、鮮活，以形傳神，展現人物的精神風(fēng)貌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
人物語(yǔ)言要求精煉、傳神、個(gè)性化和生活化。特別是個(gè)性化，是語(yǔ)言描寫(xiě)最基本也是最高的要求。
教學(xué)方法：
指導與訓練相結合。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：
親愛(ài)的同學(xué)們，今天是圣誕節，有這么多的老師和我們一起度過(guò)，幸福就這樣溫馨地環(huán)繞在我們身邊。讓我們對他們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，并祝大家圣誕平安吉祥。
今天來(lái)到班上的，還有一位我特邀的嘉賓，作文競賽一等獎獲得者，57班的唐童童。
請大家回憶一下《詠雪》這篇課文，文中有位才情并茂的女子是誰(shuí)呀?——謝道韞(板書(shū))。她不僅是謝無(wú)奕的女兒，也不僅是王凝之的妻子，她還是東晉著(zhù)名的女詩(shī)人。課文中最能體現出她才情的一句話(huà)是——未若柳絮因風(fēng)起(板書(shū))。知道嗎，從這開(kāi)始，后世就把女子的文學(xué)才能稱(chēng)為“詠絮才”。作者對她的直接刻畫(huà)采用的是什么描寫(xiě)法?——語(yǔ)言描寫(xiě)(板書(shū))。
二、授新：什么是語(yǔ)言呢?
中國著(zhù)名的語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家呂叔湘先生曾經(jīng)這樣說(shuō)：“語(yǔ)言也就是說(shuō)話(huà)�！蹦钦f(shuō)什么，怎么說(shuō)，為什么這樣說(shuō)呢?
讓我們先聽(tīng)聽(tīng)這樣一番話(huà)吧。
秀才、縣官和財主在大雪天不期而遇。財主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩(shī)。
秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛�！边@位戴烏紗帽的縣官聽(tīng)后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間�！必斨餍χ�(zhù)說(shuō)：“下它三年又何妨?”這時(shí)正好走過(guò)來(lái)一位窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“信你個(gè)鬼”。
你知道這段經(jīng)典的語(yǔ)言描寫(xiě)好在哪里嗎?(自由發(fā)言)
明確：秀才是讀書(shū)人，講究文采，用了個(gè)比喻來(lái)形容;縣官不忘為皇帝歌功頌德;財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè )事;唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨罵人。
這段話(huà)表明了不同身份的人因有不同的思想感情，說(shuō)的話(huà)當然就不同。俗話(huà)說(shuō)，什么樹(shù)上開(kāi)什么花;我們說(shuō)，什么人說(shuō)什么話(huà)——個(gè)性(板書(shū))。
每個(gè)人所說(shuō)的話(huà)都符合他的身份、年齡、經(jīng)歷、教養、氣質(zhì)、習慣愛(ài)好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀(guān)其言而知其人，聞其聲便能明其性。也就是說(shuō)，語(yǔ)言具有鮮明的個(gè)性，寫(xiě)誰(shuí)得像誰(shuí)，千萬(wàn)不能寫(xiě)成眾口一詞。
再如，我母親雖識字不多，一生與土地打交道�？稍谖倚闹袇s是個(gè)天才的語(yǔ)言學(xué)家。有一次我們姐妹三人攜兒帶女開(kāi)著(zhù)倆車(chē)回娘家，街坊鄰居們都說(shuō)我母親有福氣。你們猜不到我母親說(shuō)了什么，我作了個(gè)整理：“要說(shuō)有福氣不假，我這人對歇著(zhù)沒(méi)仇，對好吃?xún)簺](méi)意見(jiàn);白面是自個(gè)兒磨的，果子油兒是自個(gè)兒擠的;菜哪棵長(cháng)蟲(chóng)，哪棵沒(méi)藥，俺自個(gè)兒清楚。能吃能睡能干活，這不是福氣啊?!”
還有一回，已近70歲的母親從地里點(diǎn)玉米回家，碰上了幾個(gè)早已告老休耕的同齡人，他們說(shuō)：“還不服老啊，使里慌(累)不?”母親很自豪地說(shuō)：“使里慌(累)?我老孟是屬馬瞪眼的，不怕日頭曬，不怕大風(fēng)刮，有口水兒就能支楞起來(lái)�！苯Y果逗得大家哈哈大笑。
有個(gè)性吧?但除了個(gè)性，你還從這些話(huà)里發(fā)現了什么特點(diǎn)?(思考)
對，從這些詼諧的話(huà)語(yǔ)中，不難看出我媽的達觀(guān)、勤勞、潑辣的性格與品質(zhì)。不愧被我稱(chēng)為天才的語(yǔ)言學(xué)家吧。
也就是說(shuō)，語(yǔ)言描寫(xiě)中滲透著(zhù)人物內在的神韻，傳達著(zhù)人物的精、氣、神。語(yǔ)言描寫(xiě)的實(shí)質(zhì)是揭示人物的思想性格或道德品質(zhì)。
板書(shū)：小小話(huà)語(yǔ)見(jiàn)精神——傳神
想想看，你生活中還有不少精彩的話(huà)語(yǔ)吧，說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享分享。
(說(shuō)話(huà)練習、交流，強調說(shuō)有個(gè)性色彩的傳神的話(huà)，可以是父母的，師生的，電視人物的，也可以是陌生人的等等。)
不錯。大家回想一下，七歲的陳元方小小年紀，一番“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信;對子罵父，則是無(wú)禮”的話(huà)語(yǔ)，義正辭嚴，體現出懂禮識義的教養。
以己之長(cháng)，攻彼之短，居然敢向獅子挑釁的小蚊子口出狂言：“我不怕你，你并不比我強……你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧�！毙∥米映錆M(mǎn)必勝的信心。
面對空空的織布機，上至皇上，下至大臣、隨員，本來(lái)什么都看不見(jiàn)，卻都在說(shuō)著(zhù)言不由衷的話(huà)：“這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”——這群人個(gè)個(gè)虛偽。
真是林林總總，不一而足。但語(yǔ)言描寫(xiě)，歸根結底無(wú)不為人物的思想性格服務(wù)，為人物的道德品質(zhì)服務(wù)。所以，語(yǔ)言貴在傳神。
放松一下，聽(tīng)聽(tīng)我為大家搜集的一個(gè)小笑話(huà)：
一男士去波士頓度假，與此同時(shí)，他的妻子在紐約出差。于是他決定叫他的妻子來(lái)波士頓和他一起度周末。他寄了一封信給他的妻子，但不幸的是他把她的地址弄錯了，這封信被寄到了一個(gè)寡婦手里。她的丈夫在前兩天剛剛去世。這個(gè)寡婦一打開(kāi)信，就號啕大哭，暈了過(guò)去。信上寫(xiě)道：“我親愛(ài)的妻子，我剛剛到達這里，一切都為你準備好了，歡迎你這個(gè)周末來(lái)�！�
如果把剛才所有的語(yǔ)言作個(gè)簡(jiǎn)要的分析，我們又不難發(fā)現，這些傳神而富有個(gè)性色彩的語(yǔ)言都非常簡(jiǎn)短而精煉，真可謂言簡(jiǎn)意賅啊!
板書(shū)：描寫(xiě)宜短不宜長(cháng)——簡(jiǎn)潔
回顧我們學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描寫(xiě)的幾種語(yǔ)言形式——說(shuō)在話(huà)前，說(shuō)在話(huà)后，說(shuō)在話(huà)中，有話(huà)無(wú)說(shuō)，如果在句法上寫(xiě)活用活，語(yǔ)言也就靈動(dòng)起來(lái)了。
板書(shū)：靈活多變好處多——靈動(dòng)
那怎樣讓語(yǔ)言描寫(xiě)活起來(lái)呢?“說(shuō)”字前面的如何修飾?可加進(jìn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調、動(dòng)作、表情、神態(tài)、獨特用詞、習慣用語(yǔ)。這樣，人物的語(yǔ)言就鮮活多了。
板書(shū)：修飾方法不復雜——豐富
好了，下面重溫一下曾經(jīng)給大家讀過(guò)的我寫(xiě)的'一篇小文——《蝴蝶面》。
早點(diǎn)是從來(lái)不在家吃的，這回例外。除了喬遷新居外，更重要的，孩子的爺爺奶奶也搬來(lái)一起住。
院里的小菜嬌嫩欲滴，青翠可人。拔了一棵小白菜，掐了幾葉香菜，用蔥花熗鍋后，煮了一頓蝴蝶面。
看，綠葉白蝶紅胡蘿卜丁，色香味形足令人垂涎。女兒樂(lè )得圍著(zhù)鍋轉了一圈又一圈，然后站在廚房門(mén)口，煞有介事地挺直了身子，扯亮了嗓子喊：“奶奶——爸爸——吃飯——蝴蝶面——”
女兒用筷子匆匆地吃了幾個(gè)，又貪玩兒不吃了。我邊吃邊哄：“吃吧，吃吧，吃了這面，一會(huì )兒就變成小蝴蝶飛走了�！笨珊�，這下子，女兒索性就放下筷子，一口也不吃了。
“乖，奶奶喂喂�！薄鞍巢怀粤�，俺媽媽說(shuō)俺吃了蝴蝶面就變成小蝴蝶飛了�！薄澳�，你不吃，俺們吃了也會(huì )變蝴蝶飛得遠遠的，快吃吧，咱們一塊飛�！�
“嗯——嗯——你們變了蝴蝶也飛不遠，老蝴蝶，一飛就飛回來(lái)了�！�
女兒似乎知道在哄她，又似乎不明白這到底是咋回事，碗里的小蝴蝶飛速地減少。
“快摸摸小腰，小翅膀一鼓一鼓往外長(cháng)呢，飛喲——”
“沒(méi)有!”小女兒斬釘截鐵地說(shuō)，小手卻情不自禁地在腰際摸來(lái)摸去。
我們卻一直不動(dòng)聲色地偷著(zhù)樂(lè )。
一碗蝴蝶面，一個(gè)美麗如詩(shī)的家庭歡樂(lè )曲，因它，溫馨縷縷，余香猶存。
通過(guò)這篇小文，你覺(jué)得還應注意些什么呢?對，語(yǔ)言描寫(xiě)還得放在具體的生活環(huán)境中才會(huì )更富生命力，如果運用富有情趣的口語(yǔ)會(huì )更具表現力。千萬(wàn)不能寫(xiě)廢話(huà)、大話(huà)和空話(huà)喲。不信試試筆。
板書(shū)：生活環(huán)境展特色——鮮活
三、任選生活中的一個(gè)精彩鏡頭
比如拔河、打飯、商場(chǎng)購物、平安夜舍友臥談、與好友久別重逢等等，用語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)特定環(huán)境中典型人物的突出形象。(寫(xiě)作與交流)
四、課堂小結：
今天，我們主要分析了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)方法，一定要記著(zhù)啊，語(yǔ)言描寫(xiě)難在個(gè)性，貴在傳神，精在簡(jiǎn)潔，活在句法、修飾與環(huán)境的綜合。也千萬(wàn)別忘了，言為心聲，語(yǔ)言服務(wù)于心理、思想與品質(zhì)。
與老師一起積累一句話(huà)——慧于心而秀于言：思想豁達的人，言語(yǔ)就會(huì )宏通;心靈聰慧的人，語(yǔ)言自然清雅靈秀。所以，修煉語(yǔ)言，首先修煉心靈。描寫(xiě)語(yǔ)言，定要以形傳神。
五、課后小結：
這是圣誕節這天我在學(xué)校上的一堂公開(kāi)課的教案，在這堂作文指導課上，學(xué)生積極活躍，聽(tīng)課的所有教師全神貫注，自己也一直處于一種被肯定被鼓舞的亢奮狀態(tài)，共同感受到了教學(xué)相長(cháng)的心靈的愉悅之感。
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