二年級語(yǔ)文上《表達 小小創(chuàng )意廣告牌》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文上《表達 小小創(chuàng )意廣告牌》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材內容：
長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《小小創(chuàng )意廣告牌》
教材分析：
青松綠草，碧海藍天，鶯歌燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。人類(lèi)多么希望生活在這樣的環(huán)境中啊!隨著(zhù)人們環(huán)保意識的增強，生活中破壞環(huán)境的不文明現象越來(lái)越少，取而代之的是更多的人用實(shí)際行動(dòng)保護著(zhù)周?chē)囊徊菀荒�。從前的綠地、草坪上總會(huì )出現諸如“嚴禁、禁止、罰款”等生硬的.字眼，這些警示語(yǔ)說(shuō)了不少，卻并沒(méi)有起多大作用。如今，更多富有創(chuàng )意、關(guān)注人性的新型廣告語(yǔ)出現了，它們不但更貼近生活，更尊重他人，而且更能起到引人注意的作用。這是為什么呢?原來(lái)，尊重他人就是尊重自己，當真誠地先從別人的角度考慮問(wèn)題時(shí)，實(shí)際也是在為自己考慮，哪怕對方是一棵草，一枝花。
教學(xué)目標：
1、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，積極思考，設計新穎獨特地廣告語(yǔ)。
2、有表達地自信心，發(fā)表自己地作品時(shí)，能用普通話(huà)流利地表述。
3、認真傾聽(tīng)別人地發(fā)言，愿意學(xué)習好地廣告語(yǔ)。
教學(xué)準備：
1、創(chuàng )意廣告語(yǔ)地課件。
2、長(cháng)條卡片，用于展示優(yōu)秀作品。
3、準備實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們喜歡上公園嗎?今天我們坐在這個(gè)寬敞地教室里面一樣可以領(lǐng)略到公園地美麗景色，大家信不信?(課件演示)
二、新授
1、了不使這么美麗地景色遭到破壞，公園地領(lǐng)導決定向各小學(xué)征集廣告語(yǔ)，現在已經(jīng)有兩個(gè)學(xué)校交上了作品，大家想看看嗎?(出示新太小學(xué)的作品)找同學(xué)讀一讀;再出示長(cháng)江小學(xué)地作品，比較一下哪個(gè)學(xué)校地作品好，為什么?
2、象新太小學(xué)這種廣告語(yǔ)，打破了以往地命令口吻，我們把它稱(chēng)作有創(chuàng )意地廣告語(yǔ)，這節課我們就來(lái)學(xué)習小小創(chuàng )意廣告牌地設計。
3、板書(shū)課題《小小創(chuàng )意廣告牌》。
4、我們附近地學(xué)校都參加了這個(gè)比賽，大家想不想代表開(kāi)封小學(xué)來(lái)參加比賽?有沒(méi)有信心贏(yíng)?
5、以小組為單位，為草坪和垃圾桶設計一個(gè)有創(chuàng )意地廣告牌。教師選擇有代表性地進(jìn)行展示。
三、課堂小結
本節課你都學(xué)到了什么?
四、課后反思
1、關(guān)注生活，創(chuàng )設情境
表達應該在特定的環(huán)境中進(jìn)行，尤其對于低年級學(xué)生，離開(kāi)了直觀(guān)、生動(dòng)的生活環(huán)境，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行。因此，教師要精心創(chuàng )設符合生活實(shí)際、符合課文內容的表達情境。如課前教師可以播放短片，展示我們平時(shí)常見(jiàn)的廣告語(yǔ)，其實(shí)也就是“禁語(yǔ)”。讓學(xué)生回憶一下：你見(jiàn)過(guò)這些話(huà)嗎?它們大多出現在什么地方?然后再出示寫(xiě)著(zhù)富有創(chuàng )意、關(guān)注人性的廣告語(yǔ)的短片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這兩種廣告牌有沒(méi)有區別?
如果條件不允許，教師可將“禁語(yǔ)”寫(xiě)在長(cháng)條卡片上，懸掛在黑板的一側，讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)。然后再讀一讀書(shū)中的創(chuàng )意廣告語(yǔ)，把它懸掛在“禁語(yǔ)”的旁邊，通過(guò)朗讀比較一下，這些話(huà)雖然表達的意思相同，但效果一樣嗎?
2、創(chuàng )設“玩”的情境。
表達雖是教科書(shū)上的課程內容，但教師不要忽略學(xué)生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕育、誕生。教師可以將這次“表達”安排在學(xué)校的草坪邊、樹(shù)林里、小湖旁，讓學(xué)生身臨其境，身心無(wú)限放松，達到“玩”的境界，這種自由、和諧、愉快的氛圍會(huì )成為學(xué)生表現自我的最佳“土壤”。
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