賣(mài)油翁評課稿

賣(mài)油翁評課稿1

　　“人生處處都在選擇之中，選擇最好的去做你才會(huì )擁有成功的人生�！边@一簡(jiǎn)短、精辟而富有哲理的導入語(yǔ)一下子把我和所有聽(tīng)課老師以及同學(xué)們的注意力都集中在了林老師身上。不知不覺(jué)中我也當了一回學(xué)生，而且是聽(tīng)得特別認真的那一個(gè)。

　　接下來(lái)的環(huán)節中，林老師對重難點(diǎn)的處理與把握再次讓我折服，尤其是處理課文中重難點(diǎn)的語(yǔ)句時(shí)，林老師和學(xué)生的互動(dòng)把整節課推向了高潮，她時(shí)而和學(xué)生繪聲繪色地讀書(shū)，時(shí)而熟練地表演，時(shí)而全神貫注地聆聽(tīng)，時(shí)而果斷幽默地給學(xué)生糾錯。聽(tīng)她的課真是一種享受。

　　聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，一種崇拜的心情油然而生，在自嘆不如的同時(shí)，我也在反思。

　　我記得林老師在總結這一課所告訴給同學(xué)們的'道理時(shí)用到了一個(gè)成語(yǔ)“學(xué)無(wú)止境”。真的覺(jué)得好慚愧，這些年我都學(xué)了什么呀，如果不是這次出來(lái)聽(tīng)課，還真意識不到自己有多落伍了。

　　總之課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造。教無(wú)定法，我們只有立足實(shí)際自主探索教學(xué)的科學(xué)方法，用教學(xué)本身的魅力去感染學(xué)生，才能提高教學(xué)效率，從根本上開(kāi)展創(chuàng )新教學(xué)，提高學(xué)生成績(jì)。這才是上好一節課的真諦！

賣(mài)油翁評課稿2

　　《賣(mài)油翁》是一篇簡(jiǎn)短且淺顯易懂的文言文，理解文意對絕大多數同學(xué)而言難度不大。為了學(xué)生對本文的學(xué)習能一氣呵成，也為了呈現一節教學(xué)內容相對完整的公開(kāi)課，劉老師用一節課的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習《賣(mài)油翁》這篇課文。就學(xué)生掌握情況來(lái)看，基本上達到預期的學(xué)習目標，學(xué)生學(xué)有所獲。

　　一、充分預習，大膽質(zhì)疑

　　課前學(xué)生已經(jīng)做好充分的預習工作：盡量掃除文字障礙，找出難以理解的詞句；通讀課文；了解文章大致內容；查找作者生平等。由于準備充分，在授課時(shí)，學(xué)生勇于提出自己的疑惑，并認真聽(tīng)取同學(xué)及老師的講解。課堂評價(jià)證明，學(xué)生對這一課詞句理解的記憶是既快又牢。所以說(shuō)，做好充分的準備后，放手讓學(xué)生質(zhì)疑，這既培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又提高了他們學(xué)習的興趣，也提高了課堂教學(xué)的效率。

　　二、以讀悟情,讀中有獲。

　　書(shū)讀百遍，其義自現，劉老師在教學(xué)中多次安排學(xué)生朗讀，這篇文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)生動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象。從語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)說(shuō)清晰地再現了兩個(gè)完全不同性格的人，一個(gè)驕傲，一個(gè)謙虛。學(xué)生在誦讀時(shí)對兩人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣把握還比較準，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟。

　　三、創(chuàng )設情境，拓展思維

　　《賣(mài)油翁》的人物形象可以說(shuō)在學(xué)習的輔助材料中早有定論，但是學(xué)生的拓展思維是不可預設的，當劉老師問(wèn)到“通過(guò)對課文的理解，你感覺(jué)故事蘊含了什么道理？”時(shí)，“熟能生巧、不要驕傲自滿(mǎn)、學(xué)無(wú)止境、人外有人，天外有天……”學(xué)生的思維很活躍。這也讓我深刻的意識到：如果遇到適當的探究氛圍，如果充分的激發(fā)了他們的學(xué)習熱情，我們普通學(xué)生也能碰撞出思想的火花。如今，我們大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)，提高同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習的效能，進(jìn)而增加文化底蘊，就要善于抓住這種機會(huì )，還要善于醞釀這種機會(huì )，更要努力創(chuàng )造這種機會(huì )。

　　整堂課下來(lái)，感覺(jué)條理較清楚，節奏緊湊。無(wú)論是老師的講解，還是學(xué)生的學(xué)習都非常明了，自然。當然，這堂課也存有不足，因學(xué)生在課堂上都比較活躍，出現了多次泛答的情況。也有學(xué)生的回答，老師沒(méi)有給予及時(shí)的反饋和點(diǎn)評。再則，在掌握重點(diǎn)字詞及翻譯的過(guò)程中稍稍耽擱了點(diǎn)時(shí)間，致使后來(lái)拓展延伸環(huán)節一些學(xué)生的表達欲望沒(méi)能實(shí)現。相信在今后劉老師的課堂上一定會(huì )有所改進(jìn)。

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