課賽評課稿
尊敬的周校長(cháng)及各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！我是XXX。我非常感謝大家對我的信任，感謝給予我學(xué)習的機會(huì )，但我想說(shuō)的是我在這里只是談?wù)勎衣?tīng)了這幾節課的感受，不算點(diǎn)評。昨天非常榮幸的聆聽(tīng)了六節精彩的課，讓我受益匪淺。他們課堂上簡(jiǎn)練流利的課堂用語(yǔ)，瀟灑自如的教態(tài)，新穎獨特的教學(xué)設計，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，豐富形象的肢體語(yǔ)言，精美實(shí)用的課件制作，良好的心理素質(zhì)，都給我留下了深刻的印象，更是值得我借鑒的經(jīng)驗。他們的課整體設計都很好。無(wú)論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節的安排、教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)，還是跟學(xué)生的交流，都遵循著(zhù)讓學(xué)生掌握知識和培養學(xué)生能力的原則。這些都充分展示了5位選手的教學(xué)風(fēng)采與智慧，展現了選手深厚的教學(xué)功底和出色的教學(xué)藝術(shù)。主要體現在以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
（一）從教學(xué)設計來(lái)看
教學(xué)目標既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)又是教學(xué)的歸宿，它是課程標準在每節課的具體體現。從5節課來(lái)看，老師都能從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等多個(gè)方面來(lái)制定一節課的教學(xué)目標。能夠根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，使得目標明確具體、切實(shí)可行，體現三維目標整體要求。
（二）從教學(xué)過(guò)程來(lái)看
1、5節課教學(xué)環(huán)節完整，結構清晰，環(huán)節緊湊分明，課堂容量適當，時(shí)間布局合理，課堂教學(xué)的常規環(huán)節方面把握較好，每一節課都基本包含了一定的新課導入、知識傳授、師生互動(dòng)、當堂訓練、課堂小結等基本環(huán)節，顯示了你們5位年輕教師較強的駕馭課堂能力。
2、多種方法的靈活運用彰顯教學(xué)藝術(shù)。人們常說(shuō)教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。如何在眾多的教學(xué)方法中選擇合適的教學(xué)方法并進(jìn)行有效的組合，正是教師教學(xué)藝術(shù)的彰顯，也是實(shí)現教學(xué)目標的關(guān)鍵。從本次大賽看，這節課都能夠根據教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生及教師的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，并在保證教學(xué)效率的前提下，進(jìn)行有效組合。善于挖掘教材資源，用活教材，靈活運用教學(xué)方法采用形式多樣組織教學(xué)，引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，學(xué)生參與面廣，反饋和評價(jià)及時(shí)恰當。比如：2號選手所執教的《三角形的面積》，讓學(xué)生通過(guò)“猜想假設——實(shí)驗探究——驗證結論”過(guò)程，發(fā)現完整的科學(xué)探究方法�？偨Y出三角形的面積公式后，教師又不失時(shí)機提出問(wèn)題，用兩個(gè)完全一樣的三角形可以轉化為平行四邊形，想一想用一個(gè)三角形能否轉化成平行四邊形，學(xué)生想到把等腰三角形剪成兩個(gè)完全三角形，再轉化成平行四邊形，另外，教師還用課件展示用割補法，重疊法把一個(gè)三角形轉化成平行四邊形，這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題方法的多樣性。這對有余力的學(xué)生是一種提高，進(jìn)一步培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，使學(xué)生也體會(huì )到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、教師基本功扎實(shí)，本次參賽的教師，都具備優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)，他們語(yǔ)言準確流暢清晰，課堂上沉著(zhù)自然、運用自如，在學(xué)生中有非常強的親和力，具有鼓勵性、啟發(fā)性。教師用學(xué)生喜歡語(yǔ)言，與學(xué)生共同交流，共同評價(jià)，凸顯了和諧的師生關(guān)系。選手們都比較注重對學(xué)生的評價(jià)，激勵性的語(yǔ)言還是比較豐富，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。比如4號選手每提問(wèn)一位學(xué)生，均能用不同的鼓勵性語(yǔ)言及時(shí)準確的表?yè)P學(xué)生。
�。ㄈ⿵慕虒W(xué)效果來(lái)看
1、這幾位教師的教育觀(guān)念都比較新，注重了數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng )設了親切、自然與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)地參與到學(xué)習中來(lái)，用學(xué)生身邊感興趣的事例或者視頻導入新課，這些都是學(xué)生感興趣的，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。數學(xué)來(lái)源于生活，又要服務(wù)于生活�！皩祵W(xué)學(xué)習回歸生活”，是新課程理念下轉變小學(xué)數學(xué)教育觀(guān)念的一個(gè)重大命題。在實(shí)際應用與拓展環(huán)節，這幾位選手都設計了了生活中的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生都能得到不同程度的收獲。
2、這幾節課基本上均能發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中各位教師都能將學(xué)數學(xué)和用數學(xué)有機地聯(lián)系起來(lái)，如有的老師讓學(xué)生拿出學(xué)具親動(dòng)手實(shí)踐，操作，并且通過(guò)小組合作交流，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的“小主人”的作用，使他們在獲取新知的同時(shí)，享受到了成功的愉悅，也體驗了數學(xué)在生活中的價(jià)值，同時(shí)也體現了教師只是數學(xué)的引導者、組織者、合作者。
3、課堂教學(xué)過(guò)程比較緊湊、嚴密，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系比較融洽，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使數學(xué)課堂充滿(mǎn)了生機與活力，很好地完成了教學(xué)目標。
4、教學(xué)藝術(shù)還體現在練習設計上。這五位選憑借對課標教材的深刻理解，針對教材內容和要求，有目的地設計了形式多樣、生動(dòng)有趣、聯(lián)系實(shí)際的訓練題目，既鞏固新知，又反饋信息，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展思維。這樣做為不同水平的學(xué)生都提供了活動(dòng)的機會(huì )，促使不同水平的學(xué)生在原有的基礎上得到不同的發(fā)展，注重了學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)注重課堂滲透德育教。比如：1號選手執教的《速度、時(shí)間和路程》課后播放中國高科技發(fā)展的速度視頻，讓學(xué)生的情感得到升華；、3號選手執教的《四邊形的認識》練習多樣化，層次分明；、5號選手執教的《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》設計的練習“我是小小設計師”體現解題方法的多樣化，學(xué)生的思維、實(shí)踐能力得到發(fā)展。
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1、運用多媒體以及特色教學(xué)，是教學(xué)錦上添花。參賽選手課件制作水平很高，多媒體操作熟練。運用多媒體很好的把教學(xué)情境用課件的形式呈現出來(lái)，有效地將信息技術(shù)與學(xué)科整合，很好地解決了僅靠教師描述情境、學(xué)生干聽(tīng)的低效教學(xué)的`問(wèn)題。體現有效的輔助了教學(xué)，給課堂增添了靚麗。板書(shū)設計規范合理又美觀(guān)。比如：4號選手執教的《認識時(shí)間》對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，“時(shí)間”作為數學(xué)知識尤為抽象，掌握起來(lái)還有一定困難。在課堂教學(xué)時(shí)，張老師運用了自己制作的精美的課件，讓學(xué)生在一個(gè)直觀(guān)、清晰的鐘面圖上認識時(shí)針與分針，用課件的動(dòng)態(tài)形式呈現時(shí)針或分針所經(jīng)過(guò)的路程，對教學(xué)起到了很好輔助作用。充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢。老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應與表現，實(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，本節課上老師根據學(xué)生地特點(diǎn)遞進(jìn)式的引導學(xué)生，達到了預期效果。說(shuō)明黃老師在信息技術(shù)方面也具備了相當過(guò)硬的基本功，值得稱(chēng)贊。
2、課堂的和諧還體現在對學(xué)生的評價(jià)上，課堂上沒(méi)有“假”。 “大”、“空”的評價(jià)語(yǔ)言，出現的是有針對性、富有個(gè)性化、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)語(yǔ)，如“剛才同學(xué)們的發(fā)言都不錯，但這個(gè)同學(xué)的發(fā)言更加完整、準確”，“這位同學(xué)的發(fā)言思路清晰、方法簡(jiǎn)潔”，“你很會(huì )思考”等。諸如這些簡(jiǎn)明而中肯的語(yǔ)言，學(xué)生既感到親切，又一個(gè)和諧的課堂不是自然形成的，需要教師運用自己的教育智慧加以恰當的引導和調控。4號選手做得比較好。
�。ǘ┥倘秵�(wèn)題。本次比賽雖然充分展示了教師的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)！縱觀(guān)這五節課也有值得商榷的問(wèn)題：也是我們大家的共性問(wèn)題：
�。ǘ┙ㄗh。本次比賽雖然充分展示了教師的教學(xué)藝術(shù)，但教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)！下面我提出幾點(diǎn)建議：
1、要重視小組交流的有效性，不要流行于形式。稍有難度的題目上，教師應給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考。
2、“把課堂還給學(xué)生”這是新課改的重要內容。在展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，應放手讓學(xué)生自行匯報成果，讓他們充分發(fā)表自己的看法，讓他們在獲取知識的形成，不應急于奉送結論，多關(guān)注全體學(xué)生，教師只是學(xué)生自主探索活動(dòng)的引導者、組織者、參與者和幫助者，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)。
3、多關(guān)注課堂細節關(guān)注，比如在板書(shū)及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)的使用上還有待進(jìn)一步提高，加強教師的評價(jià)激勵性語(yǔ)言，及時(shí)準確給予學(xué)生評價(jià)，增加他們學(xué)習的信心。改進(jìn)的地方還有課堂上與學(xué)生思維的準確對接、演示的規范性、學(xué)生的姿態(tài)糾正、課堂語(yǔ)言的語(yǔ)速。教師的語(yǔ)言要更具感染力，在語(yǔ)言方面應該有激勵性，可以更好地調控教學(xué)節奏。
4、注意數學(xué)學(xué)科的嚴謹性，細節的處理，認真傾聽(tīng)學(xué)生的表述，不能因為老師的疏忽，給學(xué)生留下模糊甚至是錯誤的印象。當學(xué)生對知識理解不到位或匯報反饋時(shí)出現錯誤時(shí)，教師應給予說(shuō)明，不要讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂。
總之，這五節課風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。以上是我今天聽(tīng)課的感受，看法不到位，見(jiàn)解不全面的，希望各位老師見(jiàn)諒，懇請各位領(lǐng)導批評、指正！
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