數星星的孩子評課
聽(tīng)沈老師好多次了，她那不緊不慢的語(yǔ)調，親切自然的教態(tài)依然如常，然而在執教《數星星的孩子》，卻讓給我驚喜的發(fā)現沈老師在教學(xué)技能上的跨越，從目標的定位上，老師的認識越來(lái)越清晰，把握得準確、科學(xué)，具體的教學(xué)上能抓住重點(diǎn)句進(jìn)行充分朗讀、在朗讀中感悟、體會(huì )，可以說(shuō)沈老師一次比一次有進(jìn)步。
《數星星的孩子》是一篇融描寫(xiě)人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì )星空的美，感受張衡勤于觀(guān)察，樂(lè )于思考的品質(zhì)，需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。我們來(lái)看幾個(gè)教學(xué)片段：
“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠灑在碧玉盤(pán)里�！�
沈老師讓學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓練。她先讓學(xué)生讀讀，談?wù)劯惺芰耸裁�？學(xué)生說(shuō)：“星星很多�！苯又�(zhù)老師引導孩子從“滿(mǎn)天”、“無(wú)數”等詞中感受星星的多，并指導孩子們讀出星星的多。再引導孩子體會(huì )星空的“美”，教師僅僅抓住“珍珠”“碧玉盤(pán)”等詞，結合課堂作業(yè)本中的練習，引導孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話(huà)讀美了，讀出感情了，既感受用詞的準確，也為體會(huì )人物形象埋下了很好的伏筆。
再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個(gè)句子時(shí)，沈老師也從朗讀著(zhù)手，讓孩子們讀一讀，圈一圈描寫(xiě)張衡數星星動(dòng)作的詞，做做動(dòng)作讀一讀，并通過(guò)換位體驗，引發(fā)學(xué)生思考張衡數星星的艱難。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，又通過(guò)情境體驗代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。在這里，我有個(gè)初淺的`想法，不妨聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來(lái)困難。學(xué)生親身感受，從感性上體會(huì )到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎上，再引導學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì )句子蘊含的情感。
奶奶和張衡的對話(huà)部分，沈老師沒(méi)有做過(guò)多的語(yǔ)言累述，先讓孩子們獨立讀準確，讀流利，然后放手讓孩子們同桌分角色讀，并用“那時(shí)你長(cháng)時(shí)間觀(guān)察到的結果，那就自信地告訴奶奶�！薄@樣的評價(jià)語(yǔ)言，不露痕跡地指導孩子們感情朗讀。
總之，沈老師設計的朗讀指向較為明確，能有效地利用朗讀的方式方法、策略，在瑯瑯書(shū)聲中一次次和文本親密接觸，走進(jìn)文本。
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