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會(huì )走路的樹(shù)評課稿

時(shí)間:2021-12-04 16:21:38 稿件 我要投稿

會(huì )走路的樹(shù)評課稿

  今天有幸聽(tīng)了蔣老師的《會(huì )走路的樹(shù)》這一課,聽(tīng)蔣老師的課,如品一杯新茗,甜美、清新。我就三點(diǎn)談?wù)勎业拇譁\感受:

  一、從復習字詞入手,概括課文主要內容。

  老師教學(xué)時(shí),首先復習了詞語(yǔ):“美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動(dòng)”,接著(zhù)讓學(xué)生講講課文主要內容:一個(gè)春天的(早晨),樹(shù)上的一只小鳥(niǎo)看見(jiàn)了一棵會(huì )走路的樹(shù),感到非常(好奇),于是坐在這棵樹(shù)上去了許多(美麗)的地方,最后它才知道那不是樹(shù),那是馴鹿的(鹿角),這真是一個(gè)(有趣)的故事。從而讓學(xué)生對課文主要內容有整體性的把握,為本節課的學(xué)習做好鋪墊。

  二、以多樣讀書(shū)為主,引導孩子讀中感悟。

  新課程標準指出:閱讀是個(gè)性化的行為。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。課上,蔣老師十分注重朗讀的訓練,抓住重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵的標點(diǎn)符號,提示語(yǔ)指導學(xué)生朗讀品味句子,并帶動(dòng)全文的朗讀和理解。如,在教學(xué)第一部分的時(shí)候,師:是呀!春天的早晨多么美好,這棵金色的小樹(shù)顯得更美麗。這只小鳥(niǎo)看到了會(huì )走路的樹(shù),是什么反應?生:它很好奇!師:小鳥(niǎo)好奇什么?你能學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)好奇地問(wèn)一問(wèn)嗎?出示:你能讓我到你身上坐一坐嗎?生讀句子。從而,讓孩子們體會(huì )到小鳥(niǎo)的好奇。又如,師:那小樹(shù)是怎么做,又是怎么回答的呢?引導學(xué)生從“當然可以。來(lái)吧!”這句話(huà)中體會(huì )小樹(shù)答應得多么爽快、干脆和熱情?粗(zhù)孩子們讀書(shū)時(shí)投入得搖頭晃腦的樣子,我深深地覺(jué)得,孩子們已經(jīng)進(jìn)入了文本,進(jìn)入了文本的角色。

  又如在指導讀“是的!是的!”這一處,很多孩子讀時(shí)只會(huì )第一個(gè)讀得低一點(diǎn),第二個(gè)讀得高一點(diǎn),但蔣老師提醒孩子們注意兩個(gè)感嘆號,還讓一學(xué)生連讀得快些,居然也能讀出這種激動(dòng)的語(yǔ)氣,她鼓勵孩子們想用哪種方式讀就用哪種方式讀,個(gè)性化的朗讀指導充分體現了。

  三、注重說(shuō)話(huà),培養孩子說(shuō)話(huà)能力。

  課上,我覺(jué)得蔣老師很注重說(shuō)話(huà)訓練。第一處,“小鳥(niǎo)跟著(zhù)他去了許多地方,看見(jiàn)了許多有趣的東西”時(shí),引導學(xué)生想象他們可能去了哪些地方?看到了哪些有趣的地方,并讓孩子們用上“小鳥(niǎo)跟著(zhù)小樹(shù)來(lái)到了,看到了!本涫秸f(shuō)說(shuō)。第二處,好朋友即將分別,一定有好多話(huà)要說(shuō),如果你是小鳥(niǎo),會(huì )說(shuō)什么?如果你是小樹(shù),會(huì )說(shuō)些什么?孩子們有的說(shuō):“小樹(shù),我明年春天還會(huì )來(lái)的!薄靶(shù)再見(jiàn)了,我要走了,我會(huì )想你的`!薄澳憧梢琰c(diǎn)回來(lái)呀!”“小鳥(niǎo)路上小心!”……從孩子們的對話(huà)中,我們可以深深地感覺(jué)到小鳥(niǎo)和小樹(shù)的依依惜別之情。學(xué)生不僅在這樣的說(shuō)話(huà)訓練中培養了學(xué)生的想象力,也讓學(xué)生在對話(huà)中實(shí)現對課文內容的提升。

  總的說(shuō)來(lái),蔣老師的這一堂課非常扎實(shí)有效,從中努力使每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè )地去朗讀,快樂(lè )地去說(shuō)話(huà),快樂(lè )地去表達,讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文,收獲語(yǔ)文知識的同時(shí),享受到了語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè )。

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