藍藍的威尼斯評課稿
今天聽(tīng)了青年教師孫老師執教的《藍藍的威尼斯》一課，深有感觸�？梢哉f(shuō)，把這樣一篇看似簡(jiǎn)單的說(shuō)明文教得很有語(yǔ)文味，是需要一定的功力的。這得益于孫老師對課文進(jìn)了深入的個(gè)性解讀，在把教材吃透的基礎上，來(lái)實(shí)現淺課文深教，美教。
首先，孫老師抓住課文題目中的“藍藍的”一詞，引導學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)研討：“見(jiàn)過(guò)天是藍藍的，可是你見(jiàn)過(guò)地是藍藍的嗎？”學(xué)生很自然地想到這“地”是“水”，所以威尼斯的“地”也是“藍藍的”，從而很自然地過(guò)渡到威尼斯是“水都”這一特點(diǎn)上。接著(zhù)再用周?chē)降?“城市的顏色，體現著(zhù)城市個(gè)性，這是對想象力的一個(gè)誘惑�！鞘械膫�(gè)性更多地體現在建筑的個(gè)性上，當然，建筑的個(gè)性不限于建筑的風(fēng)格，其中還凝聚著(zhù)一個(gè)城市的歷史、傳統和風(fēng)俗，因而是獨特的人文環(huán)境的物化形式�！边^(guò)渡，讓學(xué)生找出文中寫(xiě)水的句子，帶領(lǐng)學(xué)生美讀，欣賞，從中發(fā)現“藍藍的”這一色彩的深層象征意義：藍藍的不僅指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。以此來(lái)提升對這篇課文的文化內涵的認識。
其次，孫老師還善于挖掘文本中的美點(diǎn)，引導學(xué)生用發(fā)現的眼光去解讀文章中的美。如從“水都”這一特點(diǎn)的賞讀中，讀出水都的瑰麗，品出水都獨特的自然美；從對威尼斯的建筑藝術(shù)中讀出古色古香的歷史美；從對歷史人物如馬可·波羅的解讀中領(lǐng)悟和諧幸福的人文美。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫(huà)面，把威尼斯的迷人風(fēng)采——水都美、建筑美、秋色美展現出來(lái)，陶醉其中，享受無(wú)窮。讓學(xué)生在尋找美，品讀美，發(fā)現美中獲得美的體驗和感悟，提升語(yǔ)文素養。
第三，讀寫(xiě)結合，突出色彩。課文結束時(shí)，孫老師延續“藍藍的”的這一色彩主線(xiàn)，因勢利導“國際上任何一個(gè)有品位的城市，都具有簡(jiǎn)潔、明快、和諧的色彩風(fēng)格。老北京的灰墻、灰瓦和綠樹(shù)構成了北京城市色彩的基調，……青島老城的紅瓦、朱墻、碧海、藍天，也充分顯示出這座美麗濱海城市的風(fēng)采�！弊寣W(xué)生寫(xiě)出自己心中的“蘇州的色彩”。從學(xué)生現場(chǎng)朗讀的描寫(xiě)片段來(lái)看，學(xué)生寫(xiě)得文辭兼美，且有自己獨特的見(jiàn)解，為這節課更增添了一抺亮麗色彩。
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