《進(jìn)位加法》評課稿
《進(jìn)位加法》評課稿1
新學(xué)期剛一開(kāi)學(xué)，為了幫助新教師能夠更快更好的理解學(xué)校教學(xué)理念，熟悉我校新課改的課堂模式，第一輪的磨課今天正式開(kāi)始了。今天上午的第一節課聽(tīng)的是趙珊老師的《進(jìn)位加法》，這節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數加兩位數的不進(jìn)位筆算方法，即對位和計算順序，并能正確計算兩位數加兩位數（不進(jìn)位加）。本節課趙老師由課件例題引入算式，用課件演示小棒進(jìn)行擺一擺的方法，再說(shuō)算法；從而突破重點(diǎn)個(gè)位滿(mǎn)十怎么辦和十位上是幾個(gè)數相加的這個(gè)兩問(wèn)題，使學(xué)生初步知道了兩位數進(jìn)位加法的計算方法；然后在“做一做”過(guò)程中達到新的認識高度。而且趙教師有意識去利用學(xué)生的“錯誤”資源。在練習過(guò)程中，讓學(xué)生自己發(fā)現錯誤并改正，有利于幫助其他同學(xué)不免重復同樣的錯誤。
下面是我對本節課的幾點(diǎn)看法：
1、學(xué)生動(dòng)手操作的能力還要加強訓練。如果在擺小棒的環(huán)節中不單純是課件演示，而是讓學(xué)生以小組為單位，親自動(dòng)手擺一擺，將10根小棒捆成一捆，湊成1個(gè)十，在動(dòng)手操作中體會(huì )“進(jìn)位”的含義。
2、教師要有意識的體現算法多樣化。這節課只要求正確計算得數并不難，但是要求學(xué)生又快又準地用最恰當的方法計算卻不是件容易的事。計算有口算、擺小棒、撥計數器還有用豎式解決的方法。對于相同的問(wèn)題，解決的方法也不一定相同，應該激勵和引導孩子用不同的方法解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。
3、高效課堂需要緊湊的環(huán)節。趙老師在這節課的設計是下了不少功夫，但在復習導入和新授環(huán)節上所占時(shí)間比較多，學(xué)生練習的時(shí)間較少，內容上還可安排的更緊湊些，題目可再多樣些。使課堂真正的成為高效課堂。
《進(jìn)位加法》評課稿2
趙老師的教學(xué)準備都很充分，環(huán)節設計合理、過(guò)程銜接過(guò)渡自然，引導及時(shí)，教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系融洽，互動(dòng)充分，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，努力實(shí)踐了生活化的學(xué)生課堂，學(xué)習效果理想。
下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下聽(tīng)課后的體會(huì )和收獲：
優(yōu)點(diǎn)：
1、引導學(xué)生在經(jīng)歷發(fā)現信息整理信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習9加幾、8加幾的'計算。
2、倡導算法多樣化，尊重學(xué)生的個(gè)性化思考和選擇。注重及時(shí)反饋，了解學(xué)生學(xué)習情況。
3、注重了算法的優(yōu)化。
4、自主、合作探究方式效果好。
5、教師的問(wèn)題引領(lǐng)到位，學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的提升。對學(xué)生的學(xué)習能夠及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，激勵性評價(jià)較多。
6、教師的板書(shū)引領(lǐng)直觀(guān)，富有指導性，重點(diǎn)突出。直觀(guān)，導向性強。
7、學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成教育很及時(shí)。
8、學(xué)生的主體性強，計算能力、解決問(wèn)題能力得到進(jìn)一步提高。
9、練習設計題型比較豐富，圈一圈、算一算，看圖計算，看誰(shuí)算得快，題量充分。
建議：
1、練習設計若增加解決生活化得問(wèn)題，效果更好。
2、稍加強主板書(shū)的突出，導向性更強。
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