《置身詩(shī)境緣景明情》高三語(yǔ)文評課稿
朱老師上的是一節詩(shī)歌鑒賞課《置身詩(shī)境，緣景明情》，同時(shí)也是一節高三一輪復習課。朱老師這節課的教學(xué)設計符合我�！叭健闭n堂模式要求。
這節課圍繞意象、意境組織教學(xué)。導入新課環(huán)節讓學(xué)生默寫(xiě)《天凈。沙秋思》，一方面檢驗了學(xué)生的背默，又順利成章的引出了意象和意境。引導學(xué)生分組討論這首曲寫(xiě)了什么意象，呈現出什么意境。學(xué)生討論后得出結論，然后由一組學(xué)生進(jìn)行展示，該曲凄涼孤寂、感傷憂(yōu)郁的意境自然得出。同時(shí)使學(xué)生明了意象對營(yíng)造意境的作用。
第二個(gè)環(huán)節，朱老師安排意象的探究。首先展示意向的概念，意象是寄托了詩(shī)人強烈情感的物象。然后用xxxx年遼寧高考題作例子進(jìn)行訓練，學(xué)生分組討論10分鐘，展示探究成果10分鐘。意象選用上朱老師設計了對比替換環(huán)節，落帆、客航，小店、野店，側出、倒出，船、帆，應有、猶有，一系列的對比探究讓學(xué)生對意象有了清晰的認識。教師在學(xué)生展示后，及時(shí)進(jìn)行了歸納，把對意境影響的因素進(jìn)行了提煉。這個(gè)環(huán)節對于高三復習來(lái)說(shuō)很必要，學(xué)生對概念的'熟識是做好鑒賞題的基礎。
第三個(gè)環(huán)節，朱老師選取xxxx年天津高考題進(jìn)行訓練。小組討論，展示15分鐘。訓練使用高考真題，保證了題目訓練的有效性。
整節課用時(shí)50分鐘，超時(shí)5分鐘，較好完成了教學(xué)目標，但在某些環(huán)節上還可以更緊湊。朱老師這節課體現了我校課改的要求，大膽把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位共同完成學(xué)習任務(wù)，教師完成角色轉變作學(xué)習的引導者、課堂教學(xué)的組織者。課堂教學(xué)交給學(xué)生，解放了教師。教師的雙主體作用并未消解，而是把功夫放在課外，認真選題，設計教學(xué)。這樣的課堂符合新課程改革的要求，也有力地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。
最后說(shuō)一點(diǎn)，朱樂(lè )懿老師作為本學(xué)期課改展示課的第一位授課教師，可以說(shuō)為這次活動(dòng)奠定了一個(gè)很好地基礎，也確定了一個(gè)標高。我認為朱老師的課是一節成功的課。
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