七年級語(yǔ)文《共工怒觸不周山》評課稿

　　本學(xué)期去杭州參加初中語(yǔ)文特級教師課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，印象最深、最讓我覺(jué)得有收獲的，當屬吳**老師的《共工怒觸不周山》一課。

　　這堂課很與眾不同地運用了聽(tīng)寫(xiě)法來(lái)進(jìn)行文言文教學(xué)。先是讓一名學(xué)生在黑板上聽(tīng)寫(xiě)課文，遇到不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替。學(xué)生寫(xiě)不出或寫(xiě)錯的字詞，其實(shí)就是這篇文章中需要老師教學(xué)、解釋、補充的內容，這一做法較扎實(shí)地落實(shí)了文言字詞教學(xué)。接著(zhù)吳老師采用了多種讀法指導，讓學(xué)生在不同層次的讀中逐步深入、逐步理解，實(shí)現“文言合一”。再然后吳老師把幾篇與課文相關(guān)的神話(huà)短文給學(xué)生閱讀，在群文閱讀的基礎上使學(xué)生對神話(huà)的特點(diǎn)和神話(huà)人物形象有了準確的把握，將單篇閱讀拓展到了類(lèi)型閱讀。

　　吳老師的這節課一點(diǎn)也不虛華，在教法上有很強的'模仿性，無(wú)論學(xué)生的學(xué)情如何，都很適用。我覺(jué)得這是一堂公開(kāi)課最有價(jià)值的地方，如果觀(guān)摩完一節課，只能?chē)@服上課老師的教學(xué)功力和上課學(xué)生學(xué)習水平，回到自己的課堂上卻因為學(xué)生差異不能操作，這樣公開(kāi)課只是一場(chǎng)秀，沒(méi)有指導意義。

　　向吳老師致敬！

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