二年級數學(xué)《銳角鈍角》評課稿

　　今天，聽(tīng)了《銳角鈍角》一課，結合本次教研主題：怎樣發(fā)揮教師引導啟發(fā)作用，談幾點(diǎn)自己的體會(huì )：

　　1、復習細致，最大限度的喚起學(xué)生的舊知，為學(xué)習新知掃清障礙。

　　2、教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，例如楊浦大橋，找找生活中的角等。還有就是給三種角排序設計成“我們三兄弟誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟？”“角的兩條邊就像孫悟空的'金箍棒，可長(cháng)可短”形象的比喻，貼近學(xué)生的年齡實(shí)際，能抓住學(xué)生的注意力。

　　3、細節處理教師細心，耐心，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師的引領(lǐng)啟發(fā)作用體現明顯。

　　4、學(xué)生回答問(wèn)題表述語(yǔ)言明確，可以看出教師平時(shí)扎實(shí)的訓練。

　　建議：教師操作要注意嚴謹，如直角的確定，不能只依靠眼睛，要注意方法的指導。必須用直角三角尺的直角去量了才可以確定。

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