八年級化學(xué)《氧化和燃燒》評課稿
今天聽(tīng)了翁老師的《氧化和燃燒》，翁老師通過(guò)生活中常見(jiàn)的氧化現象——蘋(píng)果發(fā)黃、鐵生銹的現象引入，引發(fā)學(xué)生思考并解釋該現象，從而讓學(xué)生概括氧化反應的概念，讓學(xué)生初步對陌生的'氧化反應有個(gè)具體的感知，大部分學(xué)生會(huì )認為氧化反應是物質(zhì)和氧氣的反應，因此，翁老師讓學(xué)生找出書(shū)本的氧化反應的概念，使學(xué)生產(chǎn)生認知的沖突，怎么解決？
翁老師考慮到八年級學(xué)生知識結構中對于化學(xué)知識的缺乏，因此通過(guò)H2+CuO=Cu+H2O的反應來(lái)讓學(xué)生知道，氧化反應時(shí)物質(zhì)和氧的反應，成功地解決了學(xué)生內心的疑惑和矛盾，也能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的欲望。翁老師通過(guò)已經(jīng)了解過(guò)的燃燒實(shí)驗讓學(xué)生判斷，加深對氧化反應的理解，同時(shí)還進(jìn)行對比分析劇烈的氧化和緩慢氧化的異同之處和區別方法，鍛煉了學(xué)生的思辨能力，并自然過(guò)渡到燃燒的條件。
翁老師非常注重學(xué)生建立猜想的過(guò)程，讓學(xué)生能夠根據已有的知識或經(jīng)驗來(lái)建立猜想，翁老師不斷引導學(xué)生使學(xué)生的猜想更加合理，最后通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗驗證了學(xué)生提出來(lái)的猜想，使學(xué)生的學(xué)習非常有條理和層次性，課堂氣氛活躍，學(xué)生真正成了課堂學(xué)習的主體，葉老師師教態(tài)自如，語(yǔ)言清晰，表達準確，體現了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求，非常值得我們青年教師學(xué)習。
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