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2024教師紀律作風(fēng)整頓講話(huà)稿范文（通用10篇）
在現在的社會(huì )生活中，需要使用講話(huà)稿的情境愈發(fā)增多，講話(huà)稿是為發(fā)言者表達自己想要講的話(huà)而事先準備好的文稿。那要怎么寫(xiě)好講話(huà)稿呢？以下是小編為大家整理的教師紀律作風(fēng)整頓講話(huà)稿范文，希望對大家有所幫助。
教師紀律作風(fēng)整頓講話(huà)稿 1
各位老師：
近幾年來(lái)，大家齊心協(xié)力，盡心盡責，一步腳印，一步臺階，讓中學(xué)走出了低谷，擺脫了徘徊，并上升到新的。校生人數、社會(huì )聲譽(yù)，教書(shū)育人，都取前所未，了社會(huì )各界和教育主管的認可，從某種意義上講，已由的三流，到現在的二流，并向一流邁進(jìn)中，也應該清醒地認識到，發(fā)展，并說(shuō)不，缺點(diǎn)，才能對癥下藥地促進(jìn)工作的。各類(lèi)老師身上的歪風(fēng)邪氣愈演愈烈，葬送已經(jīng)取得的�，F在，由教育局布置，暑假寶貴，對教職工思想、紀律、作風(fēng)整頓，握住機會(huì )，地自查、自究，缺點(diǎn)，整改，與時(shí)俱進(jìn)，本著(zhù)對教師、對學(xué)生的精神好這項活動(dòng)。當前，教職工的主要有：
一、各類(lèi)教師辦公流于形式。
老師和值班人員打起了“碰頭仗”，值班人員來(lái)他來(lái)，值班人員走他走，緊盯著(zhù)值班人員的一舉一動(dòng)，干工作是為別人干的。老師在辦公閑談、打牌搞娛樂(lè )，把辦公視為兒戲。水往低處流，人往高處走，可老師模仿能力很強，模仿別人的優(yōu)點(diǎn)，而是模仿別人的缺點(diǎn)，別人玩他也玩，別人不辦公他也不辦公，別人消極他也消極，別人把工作干好了他卻干好。
二、各類(lèi)教師的教案、作業(yè)、批改手冊實(shí)用價(jià)值。
教師寫(xiě)教案，改作業(yè)，制作批改手冊的目的自己的，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，而是純粹應付和的檢查，教案、作業(yè)、批改手冊成了遮風(fēng)擋雨的招牌。老師平時(shí)對教案、作業(yè)、批改手冊敷衍了事，面臨檢查忙得不亦樂(lè )乎，在很短的內造出了所謂完美無(wú)缺的教案、作業(yè)、批改手冊。
三、各類(lèi)教師私心太重。
考慮時(shí)，不顧及同事感受，不著(zhù)眼發(fā)展，而是千方百計為自己著(zhù)想。以自我為中心，以自私為半徑畫(huà)圓，圓內對的，圓外錯的，將自己的意志強加與，部分工作的被動(dòng)拖沓，產(chǎn)生了極其消極的。
四、各類(lèi)教師不自己言行。
大，有才算，沒(méi)就不了，關(guān)鍵在于對待的、方法。教師說(shuō)話(huà)太隨便，信口開(kāi)河，不任，捕風(fēng)捉影，傳播小道消息，既損壞了自己形象，又了團結。還老師做事不三思而后行，由著(zhù)性子，不分寸、給人留下了話(huà)柄，了教職工的整體形象。
五、各類(lèi)教師擺正不了自己的位置。
教師，不自己是來(lái)做的，有請假，沒(méi)也請假，一年請假次數令人難以置信；在教師心目中，集體的個(gè)人的當緊，學(xué)家庭的當緊，的工作服務(wù)于家庭和個(gè)人的需要；還同志只占茅坑不拉屎，以各種借口，對本職工作敷衍了事、推諉扯皮；同志干脆不求有功，但求無(wú)過(guò)，明哲保身，遇事一推二躲三糊弄，為今后的工作買(mǎi)下諸多隱患。
六、各類(lèi)教師情緒工作。
人是社會(huì )，矛盾錯綜，不事事順心。教師心情好了，看都順眼；心情壞了，連個(gè)螞蟻也感到礙事，動(dòng)不動(dòng)就把情緒帶入工作中，了師生、同事關(guān)系。還教師能力、業(yè)績(jì)都談不上，不練內功，卻練外功，著(zhù)怎樣把工作干得，卻挖空心思托關(guān)系、扒門(mén)子，削尖腦袋往上擠，做夢(mèng)都想在混個(gè)一官半職。
七、各類(lèi)教師責任心太差。
一而再再而三地強調，教師中仍然遲到、早退；教師上課，他講，學(xué)生玩學(xué)生的，下面打成一團，他卻自我感覺(jué)；教師學(xué)生違紀，聽(tīng)而，視而不聞，該管的`，該問(wèn)的不問(wèn)，認為人的事，政教處的事，班主任的事，學(xué)生犯錯肆無(wú)忌憚；班主任只看重利益，不俯下身子，精細化管理，防患于未然，扣了分卻怨天尤人，橫加指責，推卸責任。
八、各類(lèi)教師有待。
這幾年教育改革、發(fā)展很快，可以說(shuō)突飛猛進(jìn)、日新月異。新的觀(guān)點(diǎn)、新的方法、新的知識對待教育，與時(shí)俱進(jìn)，才能在競爭中立于不敗之地。教師思想滯后，觀(guān)念陳舊，知識老化，卻墨守成規，自以為是，誰(shuí)的意見(jiàn)也聽(tīng)不進(jìn)去；教師自我封閉，不求進(jìn)取，學(xué)生缺少變通，簡(jiǎn)單粗暴，損壞了自己形象。
九、各類(lèi)教師缺少協(xié)作精神。
大都涉及到方面，人都不十全十美，結果都不完美無(wú)缺。學(xué)生的流失，既有大的社會(huì )環(huán)境，又有小的氛圍，班級的管理，教師的授課，簡(jiǎn)單地歸咎于哪個(gè)人的責任。教師缺少協(xié)作精神，平時(shí)不與同事、學(xué)生的溝通，上完課一之，在自己課堂中的也推給別人；教師只自己，不，擺這樣那樣的，再大的，他也無(wú)動(dòng)于衷。大球，大伙協(xié)作才能，才能保障大家的利益
十、各類(lèi)教師缺少寬容心。
社會(huì )發(fā)展到這一步，學(xué)生性格的多樣性，思想的性，的怪異性，的層次性都呈現在。穿新鞋走老路，的方法已經(jīng)落伍，會(huì )誤人子弟。應該用寬容的心對待每學(xué)生，因勢利導，因材施教，讓生軌道。教師，身正為范，學(xué)高為師，缺少寬容的心，對學(xué)生過(guò)于挑剔，其實(shí)犯罪。
教師紀律作風(fēng)整頓講話(huà)稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我很榮幸在此發(fā)言，在這金秋收獲的季節里，回顧過(guò)去，我校全體師生，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新。尤其是李校長(cháng)到任之后，學(xué)校的變化日新月異，全校上下呈現出風(fēng)清氣正、昂揚向上，朝氣蓬勃的良好氛圍。今天我們在這里召開(kāi)全校紀律思想整頓大會(huì )，是我校全體師生銳意進(jìn)取、求強圖變的一個(gè)新起點(diǎn)，作為高二年級的教師代表，我倍感自豪！
作為教師，在新學(xué)期，我們依然會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生”的宗旨，更加珍惜現在的工作環(huán)境，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作，不辜負學(xué)校領(lǐng)導的殷切希望，不辜負家長(cháng)的高度信任，團結協(xié)作，共同奮斗。在新的起點(diǎn)，新的層次上，以新的'姿態(tài)新的干勁展示新的風(fēng)采。
在教學(xué)上，我們會(huì )更加努力學(xué)習，深入研究，改變教育觀(guān)念，加強課堂教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)水平。我們始終會(huì )緊抓課堂教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節，專(zhuān)心寫(xiě)好每一個(gè)教案，細心上好每一節課，耐心輔導每一個(gè)學(xué)生。在實(shí)施教學(xué)中，力爭做到多激勵、少批評，多引導、少說(shuō)教，多用情、少用氣。努力做到愛(ài)與嚴的結合，嚴中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教。
作為阜城中學(xué)的老師，我們深感責任重大，我們深知每位學(xué)子的理想，全縣父老的厚望，而這些都會(huì )激勵著(zhù)我們把工作做得更好、更精、更細。我們將與日月同行，與知識相伴，把熱情與夢(mèng)想奉獻給教育事業(yè)，引導同學(xué)們健康、快樂(lè )、自信地生活！
在未來(lái)的日子里，希望同學(xué)們帶上理想和目標，帶上自信和堅強，帶上勤奮和努力，讓我們一起出發(fā)，共同奮進(jìn)。歲月將會(huì )見(jiàn)證我們風(fēng)雨同舟，阜會(huì )留下我們奮進(jìn)的足跡。請記得：如果你是沸騰的鋼水，紀律就是模子；如果你是破浪的帆船，理想就是燈塔；如果你是沖天的雄鷹，阜中就是你的舞臺。
老師們，同學(xué)們。就讓我們期待明天更為豐碩的成果，在更為激烈的競爭中乘風(fēng)破浪吧！
謝謝大家！
教師紀律作風(fēng)整頓講話(huà)稿 3
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
早上好!上周我們講了靜心學(xué)習。同學(xué)們在心里問(wèn)問(wèn)自己，我做到了嗎?或者我正在往這方面努力著(zhù)?今天我講話(huà)的內容仍然跟靜心有關(guān)，題目是《紀律是學(xué)習的保證》。守紀律的內容很廣，今天我著(zhù)重講一個(gè)方面――不隨便講話(huà)。
我們經(jīng)�？梢钥吹接械耐瑢W(xué)上課不認真聽(tīng)講，和同學(xué)講些與課堂無(wú)關(guān)的`話(huà);排隊走路不好好走，要邊走邊和同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑，推推擠擠;集會(huì )要講話(huà)，做操要講話(huà)……反正是不該講話(huà)的時(shí)候他都要講幾句。而到了該積極發(fā)言時(shí)，卻什么也不會(huì )說(shuō)了。就說(shuō)上周學(xué)校進(jìn)行的大課間跑步，有的同學(xué)邊跑邊說(shuō)話(huà)，邊跑邊哈哈笑。要知道，這樣既不文明――因為你不守紀律，又不衛生――因為你張著(zhù)嘴，冷空氣、灰塵就會(huì )直接進(jìn)入口中，刺激呼吸道。所以我們要嚴格遵守學(xué)校的紀律。
古人云：“沒(méi)有規矩，不成方圓”。 紀律在社會(huì )生活秩序中占有舉足輕重的地位。公共場(chǎng)所需要紀律;行軍打仗需要紀律，在學(xué)校學(xué)習也需要紀律。只有遵守紀律，才能明理樹(shù)信。一支軍隊沒(méi)有鐵的紀律，想取得勝利是不可想象的。如果沒(méi)有紀律，國家何以繁榮昌盛;如果沒(méi)有紀律，社會(huì )何以安定有序;如果沒(méi)有紀律，我們引以為榮的炎黃子孫又何以踏向成功的大門(mén)!所以說(shuō)，人類(lèi)的成功發(fā)展離不開(kāi)嚴明的紀律。
課堂上，全神貫注，老師上課的春風(fēng)就會(huì )吹進(jìn)每一個(gè)人的心田。集會(huì )時(shí)，全場(chǎng)肅穆，靜心聽(tīng)講，我們就能匯成激情蕩漾的浪濤。紀律是一種約束，更是一種享受。記住這句話(huà)：嚴明的紀律，學(xué)習成功的保證!
謝謝大家!
教師紀律作風(fēng)整頓講話(huà)稿 4
老師們、同學(xué)們：
結合目前情況，我今天圍繞安全、紀律給大家講幾點(diǎn)要求：
1、同學(xué)們之間要講究文明禮儀，不可打鬧更不能打架斗毆，以防傷害事故發(fā)生。
2、輕聲漫步過(guò)走廊，中午檢查紀律的同學(xué)也要注意這一點(diǎn)，不可急跑，干擾同學(xué)休息學(xué)習，也不安全，也沒(méi)必要，區區十幾米跑能節省多少時(shí)間啊?
3、不準校內騎車(chē)，同時(shí)告誡家長(cháng)也要注意，不要騎車(chē)進(jìn)校接送孩子，要在校門(mén)外丁字路口以外停車(chē)。
4、注意汛期安全，不從危房、危墻附近行走，雷雨天不在大樹(shù)及高大建筑物下玩耍避雨，不下池塘、湖、河游泳，并監督其他同學(xué)。
5、注意放學(xué)秩序，近來(lái)同學(xué)們的放學(xué)秩序有較大的提高，但還有很多不足，同學(xué)們放學(xué)站隊看似平常的一件事情，但秩序的好壞反映了一個(gè)學(xué)校的精神面貌和管理水平，校門(mén)外接送孩子的家長(cháng)和周?chē)男腥�、群眾都在看�?zhù)我們。我們應該精神抖擻、步伐整齊的走出校門(mén)。安全紀律監督員也應該玉樹(shù)臨風(fēng)的站在各自的崗位上，要知道我們是為了強化學(xué)校的'秩序才站在這兒，是光榮而神圣的，不要不好意思。
同時(shí)，我再次提醒騎自行車(chē)的同學(xué)，一定記住出門(mén)向東拐的，你提前(在樓后)就走東側，出門(mén)向西拐的走西側，千萬(wàn)不要到了校門(mén)外路口再交叉而行，這樣太亂，使本來(lái)?yè)頂D的路口更擁擠，一經(jīng)發(fā)現，執勤老師或同學(xué)將責令你停下返回學(xué)校，讓你班主任領(lǐng)你走正確路線(xiàn)。
好了!總之一句話(huà)：好的紀律、秩序是搞好工作、學(xué)習的保證。希望忘大家好好學(xué)習，天天向上為中心小學(xué)爭光。
教師紀律作風(fēng)整頓講話(huà)稿 5
各位老師們：
你們好！
守紀律，講規矩是一個(gè)人的立身之本、立德之基。對于我們教師，應該發(fā)揚守紀律，講規矩的優(yōu)良作風(fēng)，多一點(diǎn)實(shí)干精神；少一些脫離學(xué)生和家長(cháng)，背棄誓言，多一點(diǎn)相信學(xué)生，認真履行自己作為一名教師教書(shū)育人的職責。當前，我們不僅要深入學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)，進(jìn)一步解放思想，更新觀(guān)念，在講學(xué)習、講政治、講正氣的同時(shí)，更不要忘了誠信――這個(gè)從我們的祖先就傳下來(lái)的美德。
對于我們教師，應該建立起對學(xué)生的誠信，讓學(xué)生相信教師，建立起互相信任的關(guān)系，只有互相信任，才能做好教育學(xué)生的工作。因此，講誠信就從現在做起，從一點(diǎn)一滴做起！“沒(méi)有規矩不能成方圓”是句俗語(yǔ)，常強調做任何事都要有一定的規矩、規則、做法、否則無(wú)法成功。當今社會(huì )，是一個(gè)講規矩的社會(huì )，任何一個(gè)群體、集團，大到國家，小到一個(gè)家庭都有自己的規矩，國家有法律法規，學(xué)校有校規，一個(gè)家族，也有自己的族規。人是社會(huì )的一個(gè)細胞，任何一個(gè)人都處在社會(huì )的.群體中生存、發(fā)展，因此，都必須遵守所在群體的規矩。作為一個(gè)人民教師，在工作中更要做好懂規矩，在工作上來(lái)講一定要按校紀校規來(lái)辦事。文明禮儀時(shí)刻提醒我們周?chē)�有別人的存在，我們的行為會(huì )相互影響，人與人之間應該建立一種現代化的文明和諧的人際關(guān)系！其實(shí)，要想成為一名“講文明，樹(shù)新風(fēng)”的時(shí)代青年并不是一件很困難的事情。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養成良好的行為習慣。
總之，我們教師要把講誠信、懂規矩、守紀律作為做人、做事的基本準則，做到頭腦中清楚、行動(dòng)上自覺(jué)。要牢記我們是學(xué)生的引路人，是他們學(xué)習的榜樣，教師的一言一行對學(xué)生都有潛移默化的影響。因此，我在這里呼吁：我們應當從現在做起，從我做起，從身邊每一點(diǎn)一滴的小事做起，成為一名“守紀律，講規矩”的文明教師。
教師紀律作風(fēng)整頓講話(huà)稿 6
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
“非規矩不能定方圓，非準繩不能正曲直”。守紀律講規矩，最基本的要求就是遵循組織程序。
我們學(xué)習了的“講誠信、懂規矩、守紀律”的重要講話(huà)的精神實(shí)質(zhì)和深刻內涵。會(huì )上，劉校長(cháng)傳達學(xué)習關(guān)于“講誠信、懂規矩、守紀律”的重要講話(huà)精神，進(jìn)一步加深了對“講誠信、懂規矩、守紀律”的理解。通過(guò)這次學(xué)習，通過(guò)這次學(xué)x，我領(lǐng)悟良多，現將學(xué)x體會(huì )總結如下：
一是努力把干好工作和提升自身素質(zhì)統一起來(lái)。要在干好本職工作的過(guò)程中，努力通過(guò)深化認識，思考歸納，概括升華，使自己在工作中獲得的經(jīng)驗思想，心得體會(huì )等成為自身業(yè)務(wù)水平和思想道德素質(zhì)的有機構成部分，從而推動(dòng)自身素質(zhì)不斷得到提高，為與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應新形勢，新情況，新工作。
二是保持與時(shí)俱進(jìn)的`精神狀態(tài)，善于學(xué)x（向群眾學(xué)x，向實(shí)踐學(xué)x，向同行學(xué)x），主動(dòng)接受先進(jìn)的知識和經(jīng)驗。當前，我市經(jīng)濟正處于跨越式發(fā)展階段，質(zhì)監工作繁重，面對復雜形勢，我們必須提高駕奴復雜局勢的能力，提高做群眾工作的能力和水平。學(xué)x，只有不斷的學(xué)x，才能提高我們的工作能力，這是時(shí)代的要求，是黨對我們的要求。
三是努力把堅守宗旨信念和開(kāi)拓創(chuàng )新統一起來(lái)。黨章第一章第三條要求全體黨員還應履行以下義務(wù)堅持黨和人民的利益高于一切，個(gè)人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。從中可以看出，堅持全心全意為人民服務(wù)是我們黨的宗旨，也是每一個(gè)黨員所必須堅守的信念意識。但是我們?yōu)槿嗣穹⻊?wù)的手段，卻必須善于變化，根據形勢任務(wù)的發(fā)展需要做具體的改革，調整，變化和創(chuàng )新。我們必須把堅守宗旨信念和開(kāi)拓創(chuàng )新統一起來(lái)，既要有全心全意為人民服務(wù)的崇高思想，更要有聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)拓創(chuàng )新的具體行動(dòng)。
四是牢記宗旨，勤政為民，加強紀律，切實(shí)改變作風(fēng)不實(shí)的面貌。通過(guò)學(xué)習，認識要大大提高，徹底改進(jìn)自己工作和思想不相適應的環(huán)節，切實(shí)加強自己的紀律觀(guān)念，嚴格遵守各項規章制度，以務(wù)實(shí)的姿態(tài)迎接新的工作挑戰。
我們教師要把講誠信、懂規矩、守紀律作為做人、做事的基本準則，做到頭腦中清楚、行動(dòng)上自覺(jué)。要牢記入黨誓言，堅定政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則，始終在思想上、政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，自覺(jué)做到對黨、對人民、對黨和人民的教育事業(yè)忠誠老實(shí)，為國盡忠、為黨分憂(yōu)、為民盡責。要知規矩、守規矩，嚴格落實(shí)黨章的要求，嚴格遵守黨紀國法，嚴格按照政策法規和制度辦事，切實(shí)做到不越“雷池”，不闖“紅線(xiàn)”，不亂“章法”。要心存敬畏、手握戒尺，嚴格將“講誠信、懂規矩、守紀律”作為做人、做事的基本準則。
教師紀律作風(fēng)整頓講話(huà)稿 7
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
一、擺正教學(xué)為中心的位置關(guān)系
學(xué)校的根本任務(wù)是教學(xué)工作，教學(xué)是學(xué)校生存發(fā)展的基本前提，不談教學(xué)，離開(kāi)了教學(xué)，學(xué)校也就沒(méi)有生命力，也就失去了生存的意義。所以說(shuō)教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校的一切一切（人力、財力、物力）都要圍繞這個(gè)中心，推動(dòng)這個(gè)中心，服從這個(gè)中心。也就是教學(xué)中心說(shuō)。學(xué)校的機構設置、規章制度的制定、輔助設施的建設以及學(xué)校每一位教職員工的言行都要服務(wù)于這個(gè)中心。
平時(shí)我們常說(shuō)教學(xué)是第一線(xiàn)，教學(xué)是前勤。既有前勤，也就有后勤。說(shuō)到后勤，人們往往會(huì )片面地認為：后勤就是總務(wù)上的吃喝拉撒睡，水電勤雜加門(mén)衛。我覺(jué)得后勤的概念不能僅是財物供應、環(huán)境保證的硬件服務(wù)，這樣太狹隘。它應還包括黨政工群團組織等這些軟性的服務(wù)機構。成立黨政工青婦群團組織及各職能科室干什么？就是要保證教學(xué)這個(gè)中心的正常運作，有利于教學(xué)這個(gè)中心，服務(wù)于教學(xué)這個(gè)中心。學(xué)校領(lǐng)導是干什么的？是為教師服務(wù)的。而教師是直接作用于教學(xué)這個(gè)中心工作的。明白了這個(gè)道理也就明白了領(lǐng)導的責任。這就要求我們領(lǐng)導要擺正位置，理順關(guān)系，切實(shí)回到以教學(xué)為中心的軌道上來(lái)。各職能部門(mén)科室要緊緊圍繞教學(xué)這個(gè)中心服務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導所分管的工作不一樣，性質(zhì)也不一樣，抓教學(xué)的是中心工作，不直接抓教學(xué)工作的是為教學(xué)這個(gè)中心服務(wù)的。也就是說(shuō)每個(gè)學(xué)校領(lǐng)導都要心中裝著(zhù)教學(xué)，嘴里念著(zhù)教學(xué)，手里做著(zhù)教學(xué)。一言一行，一舉一動(dòng)都要為了教學(xué)，千萬(wàn)不能中心偏移。作為學(xué)校領(lǐng)導不能因為分工不同，分管事務(wù)忙，散事、閑事多就不深入課堂，不去了解教學(xué)，甚至耽誤教學(xué)。要多去親近教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，研究教學(xué)，對學(xué)校特別是對個(gè)人都有好處。
二、嚴字當頭，勤奮不懈
有的學(xué)校領(lǐng)導長(cháng)期任職產(chǎn)生了惰性，工作態(tài)度與工作作風(fēng)上出現了松勁、懈怠問(wèn)題，主要體現在三個(gè)方面：一是嚴不夠。工作不嚴肅，管理不嚴格，作風(fēng)不嚴謹，有的甚至有甘拜下風(fēng)的'想法。二是細不夠。經(jīng)驗主義作祟，認為過(guò)去都干過(guò)多次，年年如此，老一套，不再深究細查；借口抓大事，具體工作本該由自己去做卻安排其他人，而且不過(guò)問(wèn)，不檢查，不總結，簡(jiǎn)單化考慮，一般化要求，粗放化管理。三是鉆不夠。學(xué)習上鉆不進(jìn)去，整天忙忙活活，細枝末節，雞毛蒜皮，就是沒(méi)有時(shí)間思考研究問(wèn)題；管理上不鉆研，拈輕怕重，謹小慎微，不想刨根問(wèn)底，只想得過(guò)且過(guò)；班子之間、同志之間不注意團結，工作形不成合力，不能公平發(fā)現啟用人才，也不能寬容對待使用人才，營(yíng)造和諧氛圍；研究上不鉆研，對分管工作發(fā)展思路模糊不清，落實(shí)辦法責任不明，缺乏工作方法，管理缺乏針對性。以上這些問(wèn)題雖然只是個(gè)別現象，但也反映出一種不好的苗頭和傾向。學(xué)校領(lǐng)導是學(xué)校廣大教職工的領(lǐng)頭雁，如果自身精神面貌懶散，工作狀態(tài)不佳，會(huì )直接或間接影響教職工工作積極性和創(chuàng )造性的發(fā)揮，給學(xué)校教學(xué)工作帶來(lái)被動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導要堅持原則，雷厲風(fēng)行，公平公正，不徇私情，絕對不能搞兩個(gè)標準，絕對不能當墻頭草，哪邊來(lái)風(fēng)哪里倒。（對待教職工兩個(gè)標準：和脾氣的一派的與不對眼的所謂另類(lèi)的不一個(gè)標準，人為地制造小團體不和諧因素；覺(jué)得自己是領(lǐng)導不能和普通教職工一個(gè)標準，自己的標準要高于普通教職工還好，而恰好相反，把自己孤立于教職工之上。我覺(jué)得學(xué)校領(lǐng)導不能搞特權，不能有優(yōu)越感，不能在老師面前這樣炫耀：你們辦不到的事我能辦到，你們不敢做的事我敢做，你們應該干的事我可以不干。這樣脫離群眾的領(lǐng)導怎么能讓群眾佩服。所以學(xué)校領(lǐng)導要敢于接受群眾的監督，單從這一點(diǎn)上看我認為三個(gè)級部的領(lǐng)導很不容易，上要接受除他仨之外的我們這些領(lǐng)導的監督，下要接受而且是每天時(shí)時(shí)刻刻地接受老師們的監督，不用說(shuō)每天幾點(diǎn)名，一會(huì )在不在辦公室，在辦公室里干什么，工不工作，是不是臉又紅了，上課晚沒(méi)晚點(diǎn)等等，十幾雙眼睛天天如此監督呀。其中滋味我們其他科室的領(lǐng)導也都是從大辦公室里走出來(lái)的，也都能體會(huì )到。說(shuō)到這里蹲科室的領(lǐng)導還好意思用兩個(gè)標準要求自己?jiǎn)�？要學(xué)會(huì )慎獨。）希望學(xué)校領(lǐng)導充分認識自身肩負的責任，以對工作高度負責的態(tài)度，進(jìn)一步振奮精神，鼓足干勁，扎扎實(shí)實(shí)做好學(xué)校的各項工作。
三、增強三種意識
一是責任意識。走上領(lǐng)導崗位是組織上的委托，群眾的信任，在這個(gè)位置上就要對上履職、對下負責、對自己負責。就要時(shí)刻有一種使命在肩頭，有一顆事業(yè)心在跳動(dòng)，而不能松松垮垮，思想上和行動(dòng)上混同于一般群眾。就不能拿個(gè)人好惡、情緒高低、心血來(lái)潮，使嚴肅的責任隨意化，比如個(gè)人喜歡的就認真做，不喜歡的就冷落一旁；情緒高的時(shí)候就出效率，情緒低的時(shí)候就不管不問(wèn)；剛開(kāi)頭的時(shí)候很好，結尾的時(shí)候一團糟，造成學(xué)校工作時(shí)好時(shí)差，此起彼伏，沒(méi)有連續性和規劃性。責任意識表現在對整體利益、長(cháng)遠利益的負責人。比如在學(xué)校管理方面，有的學(xué)校成了大雜院，有的成了自留地，有的成了家屬教學(xué)混雜區，這都是領(lǐng)導者管理不負責任的表現。
二是創(chuàng )新意識。怎么把初中教學(xué)質(zhì)量提上去，需要不斷提出新思路，拿出新辦法。為什么要創(chuàng )新呢？因為不創(chuàng )新就難以摒棄自身思維上的惰性、工作上的慣性，就難以適應日新月異的新變化，就難以保持健康、持續的發(fā)展和提高。一些先進(jìn)地區、先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)技術(shù)之所以先進(jìn)，就是因為他們都新，并且能夠常新。只有新的東西才能有特色，只有新的舉措才能有突破。作為領(lǐng)導創(chuàng )新，首先要打破思維上的框框。敢想才能敢做，敢做才能做出成績(jì)。沒(méi)有想法的領(lǐng)導是一個(gè)短視的領(lǐng)導，是一個(gè)沒(méi)有魄力的領(lǐng)導，起碼是一個(gè)懶惰的領(lǐng)導。作為學(xué)校領(lǐng)導，要始終對自己充滿(mǎn)信心，對學(xué)校的老師們充滿(mǎn)信心，絕不能存在安于現狀、四平八穩的中游思想，更不能存在經(jīng)常向下看的墮落思想。教育是最具創(chuàng )新性的事業(yè)，如果整天謹小慎微，沒(méi)有改革創(chuàng )新的魄力和勇氣，那學(xué)校就只能成為一潭死水。其次，要勤于并善于學(xué)習。不學(xué)習，創(chuàng )新就沒(méi)有基礎，就沒(méi)有辦法走捷徑，甚至不學(xué)習，就有可能在工作中犯錯誤。
三是拼搏意識。在一個(gè)地方、一個(gè)崗位工作時(shí)間長(cháng)了，產(chǎn)生惰性是很正常的，特別是當工作取得了成色、走上了正軌后，更容易使人產(chǎn)生懶得思維、懶得下勁松口氣、歇歇腳的想法�？朔@一惰性，廣大校長(cháng)必須始終保持三股勁：一是干勁。始終保持良好的精神狀態(tài)、干事創(chuàng )業(yè)的銳氣。有的領(lǐng)導一看無(wú)精打采，動(dòng)不動(dòng)就是我早就不想干了。有這種思想的人，我看，也就不配當一個(gè)領(lǐng)導了。二是摽勁，領(lǐng)導尤其要蹲住、抓死。別人可以按點(diǎn)上、下班，你要來(lái)得早走得晚，星期天、節假日也不能不管不問(wèn)。抓工作就要摽緊抓死，你懂不懂的要經(jīng)常去看，找明白人靠上，你管和不管，效果肯定不一樣。就像食堂衛生，你經(jīng)常去看看、問(wèn)問(wèn)，飯菜質(zhì)量肯定就要好些。工作就是這樣，沒(méi)有白干的，俗話(huà)說(shuō)：鋸響就有末說(shuō)的就是這個(gè)道理。三是韌勁，干工作持之以恒、一以貫之，不能忽冷忽熱、虎頭蛇尾。特別是在紀律上不能開(kāi)始嚴，后來(lái)松，越來(lái)越松。有的同志之所以不遵守紀律，既有主觀(guān)上的原因，也有客觀(guān)上的原因，他違反了紀律你視而不見(jiàn)，他當然還會(huì )再犯。
四、強化五位思想，促進(jìn)目標化管理
按照中心中學(xué)王校長(cháng)要求，學(xué)校、各科室、級部、班級、教研組、備課組、每位教師以及每位學(xué)生都要制定工作或學(xué)習目標，使學(xué)校從上到下都實(shí)行目標化管理。制定嚴格的考核評比制度和獎懲措施，建立學(xué)校領(lǐng)導競聘上崗和教師校際流動(dòng)機制，實(shí)行工作滯后者競爭上崗、成績(jì)末位者交流制度。
這就要求我們學(xué)校領(lǐng)導要有五位思想，五位是指：
1、定位：領(lǐng)導干部要有四定（定職、定崗、定權、定責），要做到責權利相統一。切不可有權無(wú)責或以權謀利，做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀。
2、到位：有職有崗有位就要上位到位，做到在其位，謀其政。
3、足位：有權有位，就要用足用好權位，在政策法規規定的范圍內，盡最大可能地發(fā)揮權力的最大效益，把自己分管或主管的工作做好，充分施展自己的領(lǐng)導才能。
4、補位：人人有崗，人人有位，但崗位之間因工作的分管、主管、協(xié)管又因工作性質(zhì)、類(lèi)別等時(shí)有交叉，就是說(shuō)崗位有交叉，工作有聯(lián)系。這就要求領(lǐng)導之間要講團結協(xié)作、顧全大局，要互相幫助、互相支持、互相體諒，共同把工作做好。在別人因事因病缺崗、空崗時(shí)，及時(shí)、主動(dòng)、有效地補位。就像足球比賽一樣，攻守照應，互相補位。
5、不越位：用足用全用好用正權力，是每一個(gè)領(lǐng)導應盡的職責，但權有所限，不可過(guò)之。不要越位用權。越位不同于補位，補位是為了工作，越位就不正常了。
以上這些，我們黨員、領(lǐng)導同志要正確對待，認真遵守，互相監督。做到有則改之，無(wú)則加勉。目的就是要改變我們的工作作風(fēng)，端正我們的工作態(tài)度，提升我們的工作水平，凝聚我們的工作合力，提高我們的工作效率，使我校的教育教學(xué)成績(jì)再上一個(gè)新的臺階。
教師紀律作風(fēng)整頓講話(huà)稿 8
各位領(lǐng)導、老師：
走進(jìn)濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗小學(xué)，你會(huì )感到一種由衷的親切感，這種親切感緣于每個(gè)人臉上洋溢的發(fā)自?xún)刃牡奈⑿�。這種微笑，讓你感受到來(lái)自對方的那份友好，讓你頓時(shí)放松緊張的情緒，猶如雨后陽(yáng)光散發(fā)的那抹燦爛的橙色，照亮心靈，讓人心生溫暖……
二實(shí)小每天的工作是繁忙的。每個(gè)時(shí)間都被用在點(diǎn)上，老師們忙著(zhù)做課、參加教研活動(dòng)、批改作業(yè)……然而，于每天的忙碌間，我卻驚訝地發(fā)現，生活于校園的每個(gè)人并不因這份忙碌而憔悴，反而是充滿(mǎn)著(zhù)活力與生機。尋其根本，快樂(lè )的根源，就在于每個(gè)人都切身地將自己看成是校園的一部分，甘愿為其忙碌，為其付出，并及時(shí)調整心態(tài)，樂(lè )觀(guān)對待，用自己的辛勤付出微笑見(jiàn)證著(zhù)學(xué)校與學(xué)生的點(diǎn)滴成長(cháng)。
二實(shí)小的老師是美麗的。因為有了70多名女教師而顯得更美麗、富有生機，年輕教師的青春活力、中年教師的成熟從容無(wú)不讓我們感受到美的存在， 美麗不僅是來(lái)自得體的穿著(zhù)、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態(tài)，更是內在氣質(zhì)的自然流露，教師的優(yōu)良人品，才是吸引學(xué)生最根本的原因。
在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊重的人，教師的崇高人格 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”潛移默化地影響學(xué)生的人格。在校園里我們經(jīng)常聽(tīng)到的是“孩子，慢點(diǎn)走”、“孩子們，老師也很喜歡你們”的溫暖孩子心靈的話(huà)語(yǔ)，陶行知說(shuō)過(guò)，真教育是心心相印的活動(dòng)，偉大的師愛(ài)對一個(gè)人的影響是終身的。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一但體會(huì )這種感情，就會(huì )“親其師，信其道”，師愛(ài)才是師魂�！皭�(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”，她們對學(xué)生的善良與關(guān)愛(ài)、寬容與公正，讓我們感受到了“真教育”的偉大境界，也讓我們感受到了有著(zhù)內在美的二實(shí)小人。
二實(shí)小老師的工作作風(fēng)是嚴謹的。參加教研活動(dòng)，不會(huì )看到聽(tīng)課老師遲到現象，周一教師例會(huì )從五點(diǎn)一直開(kāi)到六點(diǎn)，中途沒(méi)有一個(gè)老師出去接電話(huà)、上廁所，更沒(méi)有竊竊私語(yǔ)的現象，所有老師都拿著(zhù)學(xué)校統一發(fā)放的筆記本認真記錄著(zhù)，嚴謹的會(huì )風(fēng)讓我們深受教育。在校園里，課間操從學(xué)生出樓到收操，全體教師各司其職，各站其位，整齊而熟練，一切秩序井然而又平常。
俗話(huà)說(shuō)：“窺一斑而知全豹”，從這些細節上我們感受到了二實(shí)小扎實(shí)的.工作態(tài)度和嚴謹的工作作風(fēng)。
看著(zhù)這一切，腦海中不由浮現出這樣一句話(huà)：“教育因和諧而美麗”。美麗的鮮花，因為有了綠葉的依偎，才顯得清純和鮮潤；藍藍的天空，因為有了白云的打扮，才顯得靜穆和安詳；寬廣的大地，因為有了萬(wàn)物的擁吻，才顯得平和溫馨。國家、民族、社會(huì )的未來(lái)因為有了與教育的互相依存，互相映襯，才呈現出五彩斑斕的和諧。在和諧的二實(shí)小校園里，和諧的二實(shí)小大家庭正不斷前進(jìn)，創(chuàng )造著(zhù)新的輝煌！
謝謝大家。
教師紀律作風(fēng)整頓講話(huà)稿 9
尊敬的各位老師：
從爺爺輩上都是教師的我，深知教師有多累，教師有多清貧，教師有多卑微，教師有多無(wú)奈，教師有多無(wú)私，教師有多悲哀……
當年，我曾經(jīng)不喜歡教師這個(gè)職業(yè)，最理想的做是圖書(shū)管理員。但是人算不如天算，造化弄人，命運安排我做了教師，并且從高到低做了階梯式的教師，工作越來(lái)越具體，越來(lái)越細致，越來(lái)越繁瑣，也越來(lái)越乏味……
幼兒園的工作量化到極致，具體到極致，細微到極致，繁瑣到極致，責任重到極致，自己也頹廢到了極致，郁悶到了極致，無(wú)奈到了極致，麻木到了極致，就像是周身纏滿(mǎn)了道道繩索，就像是沉悶的空氣，凝重的天色令我窒息……
但是工作畢竟是工作，我高尚的人格告訴我，要好好好的工作，我圣潔的靈魂告訴我要好好的工作，我善良的心告訴我，要好好的工作，我耿直的性格告訴我，要好好的工作……
在工作中我毫無(wú)保留的獻出自己的“五心”，傾瀉出自己的熱情。
葉圣陶說(shuō)教育者是：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去！”把教育者的無(wú)私奉獻表達的淋漓盡致，我認為“五心”使我們教育工作者必備的`素質(zhì)。
愛(ài)心是水，滋潤著(zhù)孩子們的心田，愛(ài)心是金鑰匙，打開(kāi)孩子們心靈的窗戶(hù)，愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，引導孩子們駛向成功的彼岸……
耐心是做好老師的真諦，是細微末節里對孩子們的誠摯，耐心是一種境界，是心悅誠服的對孩子們的默契，耐心是一種美德，是約定俗成的對孩子們的使命，耐心是一種涵養，是根深蒂固的對孩子們的責任……
關(guān)心是母愛(ài)本能的顯示，是孩子們被保護的底線(xiàn)，關(guān)心是社會(huì )賦予的義務(wù)，是對孩子這一弱勢群體的權利，關(guān)心是社會(huì )公德，是對孩子們的道義……
信心就是自己相信自己，是相信自己有管好孩子的能力，信心是彰滿(mǎn)風(fēng)的帆船，是駛向孩子們的載體，信心是挖掘潛能的利器，是為孩子們開(kāi)拓成功之路的基石……
細心是母愛(ài)的觀(guān)測站，監控孩子們的時(shí)時(shí)刻刻，細心是一縷和煦的春風(fēng)，親吻著(zhù)孩子們稚嫩的臉，細心是與生俱來(lái)的習慣，掃描著(zhù)孩子們的姿態(tài)萬(wàn)千……
“五心”使我咽下了家長(cháng)無(wú)理取鬧的行為，“五心”使我承受了超負荷的勞累，“五心”使我忍受了超強的疲憊，“五心”使我面對污穢而無(wú)怨無(wú)悔，“五心”使我容納了太多太多的委屈，“五心”使我面對條條框框的束縛笑顏以對……
現在，社會(huì )是流傳著(zhù)三句話(huà)：“白衣狐仙見(jiàn)一個(gè)宰一個(gè)，黑衣警狗見(jiàn)一個(gè)罰一個(gè)，眼鏡蛇更厲害見(jiàn)一個(gè)吞一個(gè)�！逼鋵�(shí)，是眼鏡蛇中的個(gè)別的吞沒(méi)現象，而廣大的眼鏡蛇群體還是兢兢業(yè)業(yè)，嘔心瀝血，淡泊名利，兩袖清風(fēng)，傾情奉獻著(zhù)自己！
哦，教師！我的職業(yè)！我從事的是太陽(yáng)下最美麗的職業(yè)，我為此而感到驕傲和自豪！我是人類(lèi)靈魂的工程師！
謝謝。
教師紀律作風(fēng)整頓講話(huà)稿 10
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天，我演講的題目是《轉變工作作風(fēng)從愛(ài)起航》。
我是一名來(lái)自機關(guān)幼兒園的老師，在提倡轉變工作作風(fēng)的今天，對于我來(lái)說(shuō)首先要做的是立足本職，培育好孩子，以我全部的熱情和愛(ài)心投入到我的工作中去。
作為老師要想使自己的心與孩子的心貼得更近，那就要用孩子般的眼睛去觀(guān)察，用孩子般的心靈去感受，用孩子般的語(yǔ)言去說(shuō)明周?chē)囊磺�。用理解、尊重、信任、鼓勵，這四把金鑰匙去打開(kāi)孩子的心靈之門(mén)。在我們班，有這樣的一個(gè)孩子。她生長(cháng)在一個(gè)單親家庭從小就沒(méi)有了媽媽。因此她的性格十分的內向，不愿與人說(shuō)話(huà)，常常一個(gè)人偷偷的躲在角落里看著(zhù)別的孩子玩耍，那稚嫩的眼神里流露出讓我心痛的自卑。深深的憐愛(ài)之余，我給了她更多的關(guān)注。每當她害怕表現自己時(shí)候，我就會(huì )用信任和激勵的話(huà)語(yǔ)去鼓勵她。每當她不小心把大便弄到身上，我總會(huì )忍著(zhù)那陣陣難聞的氣味幫她換洗衣裳。每當戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我總是牽著(zhù)她的手或者把她輕輕攬入懷中。直到有一天，她趴在我的耳邊小聲的說(shuō)：媽媽。當時(shí)，我激動(dòng)的眼淚在眼眶里打轉，我把她抱在懷里，那時(shí)的我是幸福的。就這樣，我用我的一片愛(ài)心去呵護著(zhù)每一個(gè)孩子，雖然有時(shí)會(huì )身心疲憊，但我無(wú)怨無(wú)悔。因為當我們?yōu)樽约虹姁?ài)的事業(yè)熱愛(ài)的孩子付出不懈的努力，并得到他們的`尊重和愛(ài)戴時(shí)，我們才無(wú)愧與老師這個(gè)光榮的稱(chēng)號。
生活中幼兒教師的頭銜，為我們帶來(lái)了許多“天使”般的形象。美麗、溫柔、和藹、多才多藝。然而有誰(shuí)知道，天使背后的辛酸呢？多少次拖著(zhù)沙啞的聲音進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)，多少次書(shū)寫(xiě)教育筆記，總結教育經(jīng)驗，制作教玩具到深夜，多少次頂著(zhù)烈日冒著(zhù)嚴寒做招生宣傳……這一切的一切，都已經(jīng)記不清了。但我知道，在我們的努力下，工作得到了認可，快樂(lè )的孩子越來(lái)越多，積累的經(jīng)驗越來(lái)越豐富，辛苦取得了成績(jì)，獲得了榮譽(yù)。
我愛(ài)我的事業(yè)，我更愛(ài)我的孩子們，愛(ài)他們的天真無(wú)邪，愛(ài)他們的純潔可愛(ài)。曾記得有個(gè)調皮的孩子這樣問(wèn)我：老師，你也會(huì )老嗎？多可愛(ài)的孩子啊，我真想告訴他們：老師會(huì )老的，但歲月只能老去我們的容顏，而無(wú)法改變那顆愛(ài)你們的心靈。
我慶幸，慶幸自己選擇了愛(ài)的事業(yè)。在這純潔的世界里，我將快樂(lè )地奉獻著(zhù)，奉獻著(zhù)我的愛(ài)！最后，我想說(shuō)，選擇了愛(ài)的事業(yè)，我心無(wú)悔，青春無(wú)悔，生命無(wú)悔。
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