《長(cháng)城》評課稿材料
一、課程標準方面：
《語(yǔ)文課程標準》特別強調教學(xué)目標的確立，應是三個(gè)維度的有機整合，徐老師執教的《長(cháng)城》一課，在教學(xué)目標的確定上，在教學(xué)流程的設計上，都能以語(yǔ)文課程標準為指導，充分體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程的設計上，徐老師以情境教學(xué)法，以讀代講法，做到講與讀結合，扶與放結合，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
二、 落實(shí)本課教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)方面：
1.結合本校學(xué)生的學(xué)情來(lái)看，多數學(xué)生從未到過(guò)北京，從未親眼見(jiàn)過(guò)長(cháng)城，所以對于文中體現其氣勢雄偉的語(yǔ)句“一萬(wàn)三千多里，蜿蜒盤(pán)旋”體現高大堅固的特點(diǎn)的語(yǔ)句“巨大的條石和城磚筑成”“五六匹馬可以并行”等理解存在著(zhù)很大的困難。徐老師在教學(xué)中就化抽象為具體，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(cháng)城經(jīng)過(guò)的省、市，感受長(cháng)城的氣勢。教學(xué)“高大堅固”這一特點(diǎn)時(shí)，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)。
2.《長(cháng)城》一課的教學(xué)難點(diǎn)是感受作者對祖國的熱愛(ài)之情，以及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。之所以將情感的目標作為教學(xué)難點(diǎn)，是因為情感是基于對語(yǔ)言文字的理解，對作者觀(guān)點(diǎn)的認同而產(chǎn)生的共鳴，不能是生搬硬套，也不能是強加于人，而是自然生發(fā)的，徐老師為此設計了以下環(huán)節：引領(lǐng)學(xué)生與文本展開(kāi)充分的對話(huà)。抓住“抬、陡峭、無(wú)數、兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去體會(huì )。
三、教學(xué)設計方面：
教學(xué)思路是上好一節課的靈魂所在。徐老師這節課的教學(xué)設計具有實(shí)效性，突出了以學(xué)生為本對的思想，積極引導學(xué)生在品讀中感悟，尊重學(xué)生的獨特體驗，體現了工具性與人文性的統一。
四、學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)與習慣培養方面：
課堂不僅是教師展示的'舞臺，更應是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的平臺。新課程標準明確指出“學(xué)生是學(xué)習的主體�！蔽覐囊韵聨追矫骊P(guān)注了學(xué)生的活動(dòng)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的注意力很集中
徐老師采用學(xué)生互評的方法，學(xué)生只有在認真聽(tīng)的情況下，才能對同學(xué)做出恰當，準確地評價(jià)，這也是約束學(xué)生注意力的好方法。
�。ǘ⿲W(xué)生的思維很活躍
徐老師在教學(xué)過(guò)程中設計恰當的活動(dòng)，想法設法去點(diǎn)燃學(xué)生大腦中的火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)習過(guò)程中，充分活動(dòng)起來(lái)，自主進(jìn)行學(xué)習。
徐老師在課堂教學(xué)中能夠關(guān)注到不同學(xué)生，特別是待進(jìn)學(xué)生的學(xué)習情況，為他們搭建自我展示的平臺。
徐老師在教學(xué)中，從始至終都不停地強調學(xué)生保持良好的正確讀寫(xiě)姿勢，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。在默讀環(huán)節能夠要求學(xué)生邊讀邊標注，做到“三到”，培養了學(xué)生良好的閱讀習慣。
【《長(cháng)城》評課稿材料】相關(guān)文章：
排球課評課稿01-02
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統計評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15
趕海評課稿01-14
腳印評課稿01-12
回聲評課稿01-10
新疆評課稿01-09
色彩評課稿01-07