踏雪尋梅評課稿
踏雪尋梅評課稿1
3月20日，我參加了瑞安市中小學(xué)歌唱教學(xué)研討課及音樂(lè )研修班第一次會(huì )議，聆聽(tīng)了萬(wàn)松實(shí)驗學(xué)校的陳青老師和瑞安市外國語(yǔ)學(xué)校的胡秋莉老師精心準備的《春天》、《踏雪尋梅》兩節歌唱課。接下來(lái)，我來(lái)談?wù)剬Α短ぱ⿲っ贰芬徽n的感受。
一、注重訓練學(xué)生訓練學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法及發(fā)聲方法，打好合唱基礎
要想使合唱聲音協(xié)調統一，各聲部均衡和諧，就必須掌握正確的歌唱呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧。胡老師在上課之初，就運用柯?tīng)栁氖謩�，指導學(xué)生用正確的發(fā)聲技巧演唱音階。通過(guò)多次范唱，采用“打哈欠”這樣形象的比喻，幫助學(xué)生建立正確的歌唱理念，為合唱教學(xué)打下基礎。
二、過(guò)于注重音樂(lè )要素的變化，忽視了歌曲的情感體驗
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于強調歌曲力度的變化，處理得太過(guò)強硬，失去了音樂(lè )自身的旋律美。例如在“四個(gè)響叮當”處，胡老師做了漸強的處理，到最后一個(gè)“響叮當”的'時(shí)候，過(guò)強且硬，讓人聽(tīng)出了些許演唱革命歌曲的感覺(jué)。在我的理解，這里每個(gè)音上都標注了頓音記號，應該唱的輕松跳躍，充分體現出騎驢踏雪賞梅的美好意境。
三、鋼琴運用太少
胡老師自身有非常扎實(shí)的基本功，較多采用清唱為學(xué)生做示范。但是在開(kāi)課這樣一個(gè)大環(huán)境下，而且是第一次上課班級，學(xué)生音準難免發(fā)生偏差。當學(xué)生唱了一段時(shí)間再發(fā)現不準，才用鋼琴帶。這樣一來(lái)，學(xué)生對自己演唱聲部的音準就會(huì )模棱兩可，影響最后的和聲效果。
胡老師的這堂課，讓我想起了自己上合唱課時(shí)的一些場(chǎng)景，這些問(wèn)題恰恰都是我自身存在的問(wèn)題，所以怎樣更好地設計合唱課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，較好完成教學(xué)目標，是我的一大難題，希望自己能在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷反思和改進(jìn)！
踏雪尋梅評課稿2
潘老師的《踏雪尋梅》用鈴當聲、模擬毛驢腳步聲激勵著(zhù)學(xué)生，用跺腳、拍手、樂(lè )器伴奏營(yíng)造尋梅意境。她的親切與溫柔無(wú)不以情激趣，從動(dòng)感的“路徑”過(guò)渡到尋梅的意境。
扎實(shí)的基本功彰顯音樂(lè )教師的個(gè)人魅力，有效的教學(xué)方法又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，短暫的七節課留下的深刻太多太多，引發(fā)我們繼續去深思如何有效教學(xué)，教學(xué)難點(diǎn)有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應有多少。要想創(chuàng )造出更多更好的教學(xué)方法來(lái)，我有以下四個(gè)想法和同行們交流：
1.熱愛(ài)中小學(xué)音樂(lè )教育事業(yè)。因為，只有真正熱愛(ài)它，才能為它嘔心瀝血，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )造出更多更好的教學(xué)方法來(lái)。
2.學(xué)習運用創(chuàng )造性的思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多創(chuàng )造，要學(xué)習出新、出奇、出絕招。
3.牢記“留心處處皆學(xué)問(wèn)”這一真理。要細心觀(guān)察事物，尤其是觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習生活，學(xué)習從學(xué)生身上找出解決難題的方法來(lái)。
4.不斷學(xué)習音樂(lè )理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因為“熟能”才能“生巧”。
希望能通過(guò)我的“拋磚”，能引出更多的“玉”來(lái)，讓我們中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)法這塊百花園能開(kāi)放出更多更好更美的鮮花來(lái)！
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