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《泉水》評課稿

時(shí)間:2020-11-20 18:32:59 稿件 我要投稿

《泉水》評課稿

  x老師人如其名,課如其人,清新、秀美。聽(tīng)了《泉水》一課,讓我感動(dòng)了好久。這節課的亮點(diǎn)很多,細細品味,以下幾點(diǎn)感觸頗深:

  一、有效識字

  識字、寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。x老師引領(lǐng)學(xué)生用各種形式的誦讀來(lái)識字,把理解詞語(yǔ)與認識事物融為一體。如適時(shí)地用多媒體出現“瓦罐”、“杜鵑花”、“天然水塔”的圖片讓學(xué)生通過(guò)認識事物來(lái)理解詞語(yǔ),從而也積累了詞語(yǔ)。在理解“清脆”一詞時(shí),x老師巧妙地運用現成的資源,說(shuō):“你的聲音很清脆!边提了一個(gè)拓展性的問(wèn)題:“你還聽(tīng)到什么聲音很清脆?”這樣,學(xué)生既理解了“清脆”一詞的意思,又學(xué)會(huì )了運用這一詞語(yǔ)。

  二、以讀為本

  本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,感情真摯,洋溢著(zhù)對泉水的贊美之情,所以x老師在課堂上通過(guò)讓學(xué)生各種形式的讀(自讀、品讀、換位體驗合作讀等),去體味課文的語(yǔ)言美,感受泉水樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的精神,這樣也加深了學(xué)生對課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗,達到了審美的.情趣。

  三、個(gè)性閱讀

  “閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為!眡老師在課堂中非常重視學(xué)生個(gè)性化閱讀。如:在學(xué)生讀了“哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界!边@句話(huà)后,x老師說(shuō):“老師發(fā)現你這個(gè)“沖”讀得特別響,為什么?”“剛才小朋友都說(shuō)了自己的感受,你能把這些感受濃縮成一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?()沖出來(lái)”然后再指導學(xué)生用自己的感受來(lái)讀好這句話(huà)。x老師又引導學(xué)生說(shuō):“泉水在黑暗的地下呆了那么久,一下子看到這么美麗的世界,陽(yáng)光那么燦爛,到處桃紅柳綠,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,泉水的心情又是怎么樣的?”再次引導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀好這句話(huà)。在指導讀泉水說(shuō)的話(huà)時(shí),x老師啟發(fā)道:“從泉水的話(huà)中,你感受到了什么?”學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)出了自己的感受(泉水很熱情、大方、自豪、高興)。在學(xué)生帶著(zhù)這些感受讀好這句話(huà)的同時(shí),也深深地感受到了泉水的樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻。

  感謝x老師為我們展示了一堂既實(shí)在又精彩的課。

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