The English club(A)公開(kāi)課評課稿

　　5月25日，丹徒區小學(xué)英語(yǔ)“高效課堂 個(gè)性教學(xué)”課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)在榮炳小學(xué)順利進(jìn)行，來(lái)自全區的三十多名小學(xué)英語(yǔ)教師參加了本次活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，來(lái)自榮炳小學(xué)的凌玲和來(lái)自西麓的王老師老師的兩節課都較好地體現了區教研員戴老師提出的關(guān)于“激發(fā)興趣、培養習慣；面向全體、縮小分化”學(xué)科教學(xué)思想，對全區英語(yǔ)教學(xué)起到了一定的示范作用。

　　來(lái)自西麓小學(xué)的王老師老師執教了5B Unit9 The English club(A)一課，這是一節高年級的語(yǔ)篇課，它較好地體現了語(yǔ)篇的整體性教學(xué)，給我們呈現了較為成熟的語(yǔ)篇課教學(xué)模式。下面我就結合王老師的這節課，探討下如何優(yōu)化教學(xué)，打造小學(xué)英語(yǔ)高年級語(yǔ)篇教學(xué)的新模式。

　　一、Pre-reading精心設計 巧妙導入

　　在閱讀前，恰當的導入是實(shí)現語(yǔ)篇教學(xué)必不可少的環(huán)節，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然地引出話(huà)題，幫助學(xué)生解決語(yǔ)言理解上的障礙，為下一步閱讀做好鋪墊。從Free talk開(kāi)始，王老師就有意識的去為課文做鋪墊，由于是借班上課，正好是新老師，可以很自然的給出了一段自我介紹。她利用Free talk的'機會(huì )自然提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，最后利用學(xué)生與老師的對話(huà)，在自我介紹中給出了本節課的重點(diǎn)句型I am from... I live in...，I’m…以及重要的詞匯China Chinese speak a big city，different cities。這些詞匯都為后面課文的閱讀掃清了障礙。自我介紹后她又讓學(xué)生根據表格在小組內進(jìn)行自我介紹，在操練的過(guò)程中使得學(xué)生對本課的重點(diǎn)句型的有了初步的運用。通過(guò)這段有意識的自我介紹的鋪墊后，王老師自然地過(guò)渡到本課的主人翁Tony White的介紹，接著(zhù)給出課文的引言部分，從而非常順暢地進(jìn)入到語(yǔ)篇學(xué)習。

　　二、While-reading ,立足整體 找準切口

　　新課程要求英語(yǔ)閱讀教學(xué)不應局限于以句子為單位孤立地進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的訓練，提倡語(yǔ)篇整體性教學(xué)，使學(xué)生在提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，接受英語(yǔ)語(yǔ)言文化的熏陶。就閱讀教學(xué)而言，重要的是培養學(xué)生的閱讀技能和指導學(xué)生運用閱讀技巧來(lái)理解語(yǔ)篇大意，了解重點(diǎn)細節，弄清文章中的事實(shí)和觀(guān)點(diǎn)，理清文章的思路和線(xiàn)索，然后才是學(xué)習語(yǔ)言知識，并將閱讀與其他語(yǔ)言技能進(jìn)行整合，對學(xué)生進(jìn)行綜合語(yǔ)言技能訓練。因此，在這個(gè)環(huán)節中，教師應從引導學(xué)生整體理解和把握閱讀內容入手，重點(diǎn)教給學(xué)生閱讀的方法。要想消除學(xué)生對語(yǔ)篇的畏懼感，教師就要想辦法找到語(yǔ)篇的切入點(diǎn)。王老師在處理文本時(shí)緊緊抓住Where are they from? What language do they speak?這兩個(gè)問(wèn)題為切入口，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生循著(zhù)這個(gè)切入點(diǎn)，逐步進(jìn)入語(yǔ)篇，理解語(yǔ)篇，從而掀起語(yǔ)篇的蓋頭。學(xué)生理解起來(lái)容易了，自然而然會(huì )消除畏懼感。

　　三、Post-reading 借助板書(shū) 有效鞏固

　　高段英語(yǔ)的語(yǔ)篇篇幅長(cháng)，信息量大，對學(xué)生的學(xué)習具有很大的挑戰。教學(xué)中，教師不能忽略教學(xué)內容的困難程度和學(xué)生的理解、接受能力，如果只是片面地強調聽(tīng)說(shuō)技能和消化程度就無(wú)法達到理想的效果。因此，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，要善于抓住課文的主干內容，進(jìn)行有效板書(shū)，幫助學(xué)生理清語(yǔ)篇的思路，使復雜的課文變得清晰簡(jiǎn)潔。本課中涉及的人物較多，來(lái)自不同的國家，說(shuō)不同的語(yǔ)言，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。為此王老師精心設計了本課的板書(shū)，有效地幫助學(xué)生加深了對語(yǔ)篇的理解，使學(xué)生看著(zhù)板書(shū)就能復述出課文，就能把握整個(gè)語(yǔ)篇的重點(diǎn)內容。所以有效的板書(shū)不僅能幫助學(xué)生實(shí)現從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出的轉換，而且能促進(jìn)多項教學(xué)目標的達成。

　　當然，王老師在這節課上還有很多其它的教學(xué)亮點(diǎn)值得我們學(xué)習，如情境的創(chuàng )設、學(xué)生自主能力的培養等等，在這我就不一一列舉說(shuō)明了。

　　總之，語(yǔ)篇教學(xué)對學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用。我們教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結和創(chuàng )新，優(yōu)化教學(xué)，才能讓語(yǔ)篇教學(xué)真正發(fā)揮提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的作用，才能真正實(shí)現有效教學(xué)。

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