口耳目?jì)?yōu)秀評課稿

　　一、巧設情境，了解象形

　　動(dòng)畫(huà)片是小朋友的知心朋友，利用機器貓和它的時(shí)光機帶領(lǐng)孩子們走近古時(shí)候的象形文字，別有一番趣味。在這些奇形怪狀的古代字面前，同學(xué)們似乎都已經(jīng)明白，我們如今的漢字都是由一幅幅畫(huà)慢慢演變過(guò)來(lái)的，一個(gè)字就是一幅畫(huà)。中國漢字的這個(gè)微妙的特點(diǎn)，一下子就吸引住孩子們的眼球，激發(fā)了他們的興趣。

　　二、執筆作畫(huà)，獨特聯(lián)想

　　象形字近于圖畫(huà)是其特點(diǎn)，在學(xué)習時(shí)，我努力讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，畫(huà)畫(huà)古字、看看今字，學(xué)生就一目了然了。

　　例如：老師在教《口耳目》時(shí)，學(xué)生們通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)、月亮，輕而易舉的認識了“日”和“月”。本課中的`“羊、鳥(niǎo)、兔、竹”四個(gè)字較為復雜，而且極易寫(xiě)錯，但在圖片和古字的幫助下，學(xué)生迅速正確的記住了這些字。

　　三、乘熱打鐵，課外延伸

　　以上看來(lái)，將字看作一幅畫(huà)的方法，孩子們比較容易接受，老師趕快抓住時(shí)機將這種方法加以延伸，提供了幾個(gè)看似像畫(huà)的字如：“眉”、“魚(yú)”、“馬”等。學(xué)生果然反應激烈，興趣盎然。由此可見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，是喚醒學(xué)生潛力的一條途徑呀!

　　四、妙用熟字，加深記憶

　　字型分析完畢，老師就引領(lǐng)他們進(jìn)入鞏固識字的階段。因為低年級的小朋友識字時(shí)都有一個(gè)特點(diǎn)“學(xué)得快，忘得也快�！�

　　老師就利用這一課中的字“日、月、火”編了一首兒歌送給他們做為課中操。(太陽(yáng)紅紅像火球，月兒彎彎像小船，閃閃星星像寶石，美麗的地球我的家。)沒(méi)想到，他們也開(kāi)始用剩下的字編起兒歌來(lái)。(小兔小兔輕輕跳，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)喳喳叫，小羊地上吃青草，小動(dòng)物們多快樂(lè )!)雖然兒歌顯得很幼稚，但是這充分展示了他們的創(chuàng )作才能。我馬上把這首兒歌急性的寫(xiě)在黑板的中央，他們看著(zhù)自己的作品，他們興奮一已!

【口耳目?jì)?yōu)秀評課稿】相關(guān)文章：

排球課評課稿01-02

散步評課稿01-18

白鵝評課稿01-16

統計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09

色彩評課稿01-07