《我最好的老師》語(yǔ)文課評課稿

　　鄒莉老師執教的語(yǔ)文課《我最好的老師》，是一堂很好的示范課。教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，探索的問(wèn)題發(fā)人深省，耐人尋味，讓聽(tīng)者受益匪淺。

　　在這節課上，鄒老師抓住了“這算什么老師――――我最好的老師”這一情感沖突，設計了兩個(gè)主要的版塊，通過(guò)感受“氣憤”等關(guān)鍵的詞語(yǔ)，到最后的由衷“佩服”讓學(xué)生很好的理解把握課文內容。在學(xué)法，老師也指導得法，游刃有余。通過(guò)多種形式的朗讀，如指名讀，學(xué)生示范讀，轉換人稱(chēng)讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境，隨著(zhù)文中的主人公的情感變化而變化，深入地體會(huì )到了懷特森先生確實(shí)是最好的老師，同時(shí)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，教師并不急于教給答案，而是讓學(xué)生去討論、去探究、去發(fā)現，而得以解決。

　　這節課還有更精彩、更令人難忘的環(huán)節，就是教師精心設計的拓展延伸環(huán)節。這一環(huán)節的設計由學(xué)生平時(shí)感興趣的赤壁之戰到我們身邊的家鄉名稱(chēng)的`由來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)習學(xué)生的積極性，同時(shí)也提醒學(xué)生，這一個(gè)環(huán)節的設計本身就是告訴同學(xué)要敢于質(zhì)疑，鄒老師的話(huà)也許本身就是不正確的哦。一定要勤奮求實(shí)，敢于創(chuàng )新，養成獨立思考、敢于懷疑的良好的品質(zhì)。

　　如果說(shuō)這堂課還有不足之處，那也許就是老師還應該多注重學(xué)生平常的習慣養成，因為作為六年級的學(xué)生，臨時(shí)在公開(kāi)課上訓練學(xué)生的拿書(shū)習慣以及說(shuō)話(huà)完整性的訓練似乎稍有不妥。

　　總之，這節課給每一位聽(tīng)課的老師有很好的啟示，那就是要多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的知識，鉆研教材才能站得高、看得遠、想得深。

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