《麥哨》評課稿范文

　　《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人陶醉。謝老師的課也很精彩，聽(tīng)起來(lái)很有情趣，很有味道，令人回味�，F在談?wù)劼?tīng)課隨感：

　　1、尊重學(xué)生對文本的獨特體驗。這節課里，同一篇文章，有的孩子讀出的是勤勞，有的讀出的是自由，有的讀出幸福，有的讀出快樂(lè )，有的讀出樸素，有的讀出悠閑，體現了對文本的多元解讀，在課堂中老師注意保護學(xué)生的自尊。沒(méi)有知識的灌輸，沒(méi)有情感的灌輸。因而，學(xué)生發(fā)揚積極踴躍，體驗多樣，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。課堂充滿(mǎn)著(zhù)生命的律動(dòng)。在課堂上，孩子的心靈是自由的'，思想是開(kāi)放的，學(xué)習是快樂(lè )的，生命是美好的。

　　2、老師充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，課堂中謝老師創(chuàng )設了豐富的情景，引導學(xué)生多種感官參與學(xué)習，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀中走進(jìn)樸實(shí)歡快的農村孩子的生活。尤其是排比句學(xué)習是文章的精彩之筆。通過(guò)找好詞，聽(tīng)音樂(lè )師范讀一段熱情洋溢、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的評價(jià)語(yǔ)言，讓人心馳神往，使孩子們滿(mǎn)懷期待地投入到本節課的學(xué)習中，同時(shí)也反映了老師既關(guān)注語(yǔ)文的工具性，也關(guān)注語(yǔ)文的人文性。語(yǔ)文是交際的工具，是思維德工具。同時(shí)也讓孩子們體會(huì )到了語(yǔ)言的文辭美、意境美，然后是說(shuō)體會(huì )，激情朗讀，學(xué)生對生機勃勃的農村初夏的景色心悅之，向往之。

　　3、欣賞語(yǔ)言和積累語(yǔ)言指導到位。如排比句學(xué)習；找欣賞的詞句，做批注；有效的朗讀指導，朗讀指導又是本節課的另一個(gè)亮點(diǎn)。

　　4、教師評價(jià)語(yǔ)言很有特色，令人回味

　�、俳處熢u價(jià)語(yǔ)言?xún)?yōu)美而生動(dòng)，具有審美性�！尔溕凇愤@篇課文，為我們描繪了風(fēng)景優(yōu)美，生機盎然的富有詩(shī)情畫(huà)意的鄉下田園風(fēng)光。，描繪了鄉下孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、充滿(mǎn)情趣的童年生活，非常令人向往。

　�、诮處熢u價(jià)語(yǔ)言熱情洋溢，具有激勵性。這是一片文辭優(yōu)美、意境深遠的文章。這是一個(gè)充滿(mǎn)青春活力、親切和善的老師，這是一群天真活潑、充滿(mǎn)靈氣的孩子。整節課教師激情滿(mǎn)懷，用充滿(mǎn)激勵性的評價(jià)語(yǔ)言將全體學(xué)生調動(dòng)起來(lái)，積極地投入到學(xué)習活動(dòng)中。學(xué)生討論時(shí)議論紛紛，發(fā)言時(shí)爭先恐后，默讀時(shí)潛心涵泳，朗讀時(shí)，誰(shuí)也不甘示弱。老師用激勵性評價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，效果非常好。在課堂上，我們看到的更多的是孩子那一張張充滿(mǎn)自信的臉。

【《麥哨》評課稿范文】相關(guān)文章：

排球課評課稿01-02

散步評課稿01-18

白鵝評課稿01-16

統計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09

色彩評課稿01-07