《嫦娥奔月》評課稿范文

　　篇一：《嫦娥奔月》評課稿

　　今天，我有幸聽(tīng)了武春艷老師所受的《《嫦娥奔月》一課，使我受益匪淺。下面，我就自己的所聽(tīng)所感談?wù)勛詭椎囊恍┎怀墒斓目捶�，與各位老師一起商討

　　一、評教材處理

　　武春艷老師執教的《嫦娥奔月》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話(huà)故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(cháng)生不老藥升天成仙的故事，贊揚了嫦娥心地善良﹑舍己為民的品質(zhì)。這個(gè)美麗的神話(huà)故事，情節生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是訓練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達能力的好教材。

　　二、評教學(xué)目標

　　武春艷吃透教材，用新課程理念審視教材。能聯(lián)系本班的實(shí)際情況，體現逐一攻破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從認知目標、能力目標、情感目標等反面確定了教學(xué)目標，教學(xué)目標定位明確而且全面，教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標要求，層層展開(kāi)，通過(guò)以讀讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，始終以“學(xué)生為主，教師為輔”的原則，引導學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習。

　　三、評教學(xué)方法

　　本節課武老師把學(xué)生放在主體位置，充分體現了新課標的核心理念，尊重學(xué)生的情感體驗，堅持讓學(xué)生以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。此外，武老師還采用情境教學(xué)法，運用生動(dòng)形象的多媒體課件展示情境和音樂(lè )渲染情境，為學(xué)生營(yíng)造了和諧愉悅的學(xué)習氛圍，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　四、評教學(xué)過(guò)程

　　武老師在教學(xué)中，首先課件出示月之圖，播上王菲的《明月幾時(shí)有》，吟誦描寫(xiě)月亮的古詩(shī)。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，為學(xué)習課文作了更好的鋪墊。在研讀感悟，自主設疑這一環(huán)節中，教師要求學(xué)生看題目后，想知道什么？帶著(zhù)疑問(wèn)走向課文。要求學(xué)生讀課文時(shí)，勾劃出不懂得字詞，使學(xué)生能正確、流利的閱讀課文。緊接著(zhù)在多元導悟，合作解疑環(huán)節中，教師要求學(xué)生

　　再次讀文，獨立了解課文的結構后，再進(jìn)行小組合作探究來(lái)加深對課文內容的理解，充分利用課本資源，體現了以讀為本，加上教師的相機點(diǎn)撥，指導，既有說(shuō)，又有練，做到了學(xué)以致用的目的。

　　五、評教師素質(zhì)

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師思路清晰．正確明了，而且教態(tài)自然．大方得體．語(yǔ)言流暢，教學(xué)層次清楚，重點(diǎn)突出，教學(xué)方法靈活，注重學(xué)生能力的培養。充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，既注意學(xué)法指導，又注重了學(xué)習能力的培養。

　　六、 評教學(xué)效果

　　在這堂課中，武老師的教學(xué)方法值得我學(xué)習：

　　1、武老師的多媒體課件設計優(yōu)美，而且課件內容緊扣課文。

　　2、武老師工作態(tài)度嚴謹。

　　然而，教學(xué)時(shí)一門(mén)缺憾的藝術(shù)，下面我也談我個(gè)人不成熟的看法與各位老師一同交流。

　　1教師聲音過(guò)小。

　　2教師各環(huán)節時(shí)間把握不當。

　　以上就是我個(gè)人不成熟的看法，如有說(shuō)得不對的地方，請武老師多多諒解。

　　篇二：嫦娥奔月評課

　　各位老師、領(lǐng)導，大家下午好。今天我們在古礦小學(xué)開(kāi)展的二片區五年級（主題閱讀）課堂教學(xué)團體賽連片教研活動(dòng)，首先謝謝這個(gè)平臺的搭建，謝謝各兄弟校的積極參與。

　　我是后河小學(xué)的一名語(yǔ)文教師，今天就我校張茹老師的《嫦娥奔月》一課，與大家分享一下聽(tīng)課心得。

　　這節課我關(guān)注了四個(gè)方面：

　　關(guān)注了訓練點(diǎn)-----抓得準�！舵隙鸨荚隆肥俏迥昙壣蠈W(xué)期三單元的第10課一篇講讀課文，本單元主題是“故事集錦”，她能夠對單元的主題訓練點(diǎn)把握得準，整合得合理。故事無(wú)非都有完整的故事情節構成，她本節課的目標是“知故事情節，悟人物品質(zhì)”，整節課他緊緊圍繞目標設計教學(xué)過(guò)程，從回憶幾個(gè)神話(huà)小故事以及什么是神話(huà)故事的含義入手，巧妙引入本科的學(xué)習，初讀課文，了解故事情節起因、經(jīng)過(guò)和結果是什么并引導孩子們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納概括，然后再讀課文，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)，最后總結學(xué)法，遷移學(xué)習課外故事《愚公移山》，充分放手，鞏固了學(xué)習故事的方法，領(lǐng)悟到主要人物愚公的精神品質(zhì)。

　　關(guān)注了目標的達成-----到位。語(yǔ)文主題學(xué)習簡(jiǎn)言之就是用三分之一的課堂時(shí)間學(xué)完教材的基礎上，其余三

　　分之二的時(shí)間在課堂上在教師的指導下自主自由地閱讀。語(yǔ)文學(xué)習決勝于課外，我們不必要像以前把課文的每句話(huà)挖地三尺，把每個(gè)詞語(yǔ)都挖得冒出金星�？v觀(guān)她的課堂，五年級課標要求：豐富語(yǔ)言積累。培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中提升能力。她做的課，達到了課標要求。

　　關(guān)注了學(xué)生的------學(xué)習狀態(tài)。教學(xué)情境民主平等。她尊重了每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，能時(shí)刻注意學(xué)生情緒的調動(dòng)，這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松，精力充沛。

　　關(guān)注學(xué)生參與的------廣度與深度。全班 41 位，其中回答問(wèn)題 10 次以上的有 5 個(gè)，1-2次的有6 個(gè)，沒(méi)有回答的 占到半數，但是我注意觀(guān)察，雖然沒(méi)有機會(huì )回答，但是積極舉手多次了，只是老師沒(méi)有注意到或沒(méi)有時(shí)間叫到。好的課堂是學(xué)生的積極參與和教師引導的有機結合，照顧到大多數學(xué)生。課堂調控靈活，課堂上多變的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，和合作探究讓課堂變得融洽，學(xué)生的小展示大展示此起彼伏，比如：“周旋”一次的理解，我們看到學(xué)生不同層次的想法，聽(tīng)到無(wú)數次笑聲、掌聲。

　　張茹作為一個(gè)從教剛滿(mǎn)三年的年輕教師，她平時(shí)積極進(jìn)取，認真學(xué)習，兢兢業(yè)業(yè)，前方的路很長(cháng)，誠懇的望領(lǐng)導和老師對她的課提出改進(jìn)的意見(jiàn)。謝謝！

　　篇三：《嫦娥奔月》說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　《嫦娥奔月》以傳統的神話(huà)故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱(chēng)霸，吞下了長(cháng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀(guān)場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

　　二、教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文內容，感受課文意境美。

　　3、感受并學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

　　2、感受并學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　四、教法和學(xué)法

　　新課程標準的重要理念之一就是培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導法，利用學(xué)生已有的知識基礎進(jìn)行導入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。力求體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與實(shí)際、與人生相結合的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　我的教學(xué)脈絡(luò )是：回憶導入——精讀感悟——拓展延伸——小結全文。 首先引導學(xué)生回憶故事的主要內容及人物，這一步驟對故事情節層次進(jìn)行了回顧梳理。

　　教學(xué)的第二階段——精讀感悟是重點(diǎn)部分。以學(xué)生的自主學(xué)習，讀悟結合為指導思想展開(kāi)教學(xué)。首先品讀故事，感悟人物形象。讓學(xué)生默讀課文分別找出描寫(xiě)后羿、嫦娥、逢蒙的語(yǔ)句，每個(gè)人物給你留下了什么印象？然后先在小組內探究，再全班交流，相機進(jìn)行有感情地朗讀指導。在這個(gè)過(guò)程中，嫦娥與逢蒙周旋的情形讓學(xué)生想象表演，從而體會(huì )嫦娥的機智。嫦娥奔月的.描寫(xiě)指導學(xué)生感受意境之美，學(xué)習寫(xiě)作方法。在此基礎上，讓學(xué)生思考鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？引導讀文感悟。

　　完成了對課文的精讀感悟，教學(xué)進(jìn)入第三環(huán)節——拓展延伸。最后指導復述課文。先出示補充習題上的題目將下列詞語(yǔ)填在括號里。

　　嫦娥奔月 后羿射日 思念期盼 后羿追妻 智斗逢蒙 （ ）→（ ） → （ ） → （ ） → （ ）

　　然后根據以上順序練習復述，按“自由練習——同桌互述——小組嘗試復述——指名復述”的程序進(jìn)行復述練習。最終達到了感悟人物性格品質(zhì)，有感情的講述神話(huà)故事的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主或合作探究，以及一遍遍地讀，一層層深入，學(xué)生深刻體會(huì )到了嫦娥為民著(zhù)想、犧牲個(gè)人幸福的美好形象，也充分感受到了另外兩

　　個(gè)人物的性格特征，進(jìn)而走進(jìn)他們豐富的內心世界，獲得情感的陶冶，心靈的蕩滌。

　　篇四：《嫦娥奔月》說(shuō)課稿

　　一說(shuō)教材：

　　這是是一篇神話(huà)故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥成仙的故事。課文情節生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養學(xué)生想象能力，語(yǔ)言表達能力的好教材。根據教材的特點(diǎn)，我制定這樣的教學(xué)目標：通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。

　　二說(shuō)教學(xué)目標：

　　1、確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、會(huì )9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　三說(shuō)重難點(diǎn)：

　　五年級的孩子對于神話(huà)故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習過(guò)《開(kāi)天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語(yǔ)言文字優(yōu)美動(dòng)人，通俗易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)難度不大，并樂(lè )于從中感受到意境美。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話(huà)人物的內心，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。

　　四：說(shuō)教學(xué)程序：

　　一是在語(yǔ)言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現什么畫(huà)面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫(huà)面。欣賞奔月之美。第六小節與課文的其他自然段有所不同，它是寫(xiě)景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無(wú)限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。

　　二是在語(yǔ)言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，從而學(xué)習嫦娥善良美好的心靈。人物是故事的要素，體會(huì )人物形象是領(lǐng)會(huì )故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫(xiě)了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現，走進(jìn)其豐富的內心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。

　　最后再回到整體，總結全文，布置作業(yè)。作業(yè)的布置尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛(ài)好，不同的能力層次。

　　總之，整個(gè)教學(xué)思路都在力求調動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體性。實(shí)現語(yǔ)文工具性和人文性的統一。

　　篇五：《嫦娥奔月》說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　《嫦娥奔月》以傳統的神話(huà)故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱(chēng)霸，吞下了長(cháng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀(guān)場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

　　二、教學(xué)目標

　　（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1.感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

　　2. 激發(fā)學(xué)生對閱讀神話(huà)故事的興趣。

　　（二）過(guò)程與方法

　　1.引導學(xué)生與文本對話(huà)，讀中理解，讀中想象。

　　2.為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語(yǔ)言文字的訓練。

　　(三)知識與技能

　　1.引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，大膽想象，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養學(xué)生的理解、想象、思維表達能力。

　　2.練習朗讀課文。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

　　2.感受并學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　四、教法和學(xué)法

　　新課程標準的重要理念之一就是培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取小組合作學(xué)習法，利用學(xué)生已有的知識基礎進(jìn)行導入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。力求體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與實(shí)際、與人生相結合的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入新課

　　. 1.利用多媒體課件，出示有月亮的畫(huà)面，讓學(xué)生吟詩(shī)嘆月（說(shuō)出有關(guān)月亮的詩(shī)句）。 ? 海上生明月，天涯共此時(shí)。

　　? （張九齡《望月懷遠》）

　　? 雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　? （溫庭筠《商山早行》）

　　? 野曠天低樹(shù)，江清月近人。

　　? （孟浩然《宿建德江》）

　　? 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡自磨。

　　? （劉禹錫《望洞庭》）

　　? 月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。

　　? （張繼《楓橋夜泊》）

　　2.然后引出本節課要學(xué)習與月亮有關(guān)的神話(huà)故事《嫦娥奔月》。

　　（二） 小組討論，合作探討人物性格

　　a) 關(guān)于“后羿”

　　“相傳在遠古的時(shí)候┅┅他對天上最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：‘從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福�！�”

　　“后羿為老百姓除了害┅┅也隨著(zhù)眾人拜在后羿的門(mén)下�！�

　�。�體會(huì )后羿是個(gè)武藝高強、為民造福的善良的人。）

　　“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里�！薄昂篝嗤獬龌貋�(lái)了，沒(méi)見(jiàn)到妻子嫦娥——怎么也追不上�！保�體會(huì )后羿與妻子感情深厚）（指導朗讀）

　　b) 關(guān)于“逢蒙”

　　逢蒙的奸詐貪婪體現在哪里？面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？

　　1.隨著(zhù)眾人拜在后羿的門(mén)下。2.假裝生病，留了下來(lái)。3.手提寶劍 迫不及待 闖進(jìn) 威逼。4.翻箱倒柜 四處搜尋 5.他一心想把后羿的仙藥弄到手。

　　不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（指導朗讀）

　　c）關(guān)于“嫦娥”

　　默讀課文4、5自然段，找找文中哪些地方寫(xiě)出了嫦娥的心靈美？

　　“后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她�！�

　�。�1）嫦娥美麗善良。（2）相機理解“接濟”（在物質(zhì)上援助）（3）指導朗讀

　　“這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去�！�

　�。�1）嫦娥很機智。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指導朗讀

　　（三）感受嫦娥奔月的壯美

　　1.欣賞圖畫(huà)美

　　閉上眼睛想象一下：藍藍的夜空，圓圓的月亮，衣帶飄飄的嫦娥。感覺(jué)怎樣？

　　課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，找出來(lái)讀一讀，看看你又有什么樣的感覺(jué)？

　　2.感受文字美：

　　嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿(mǎn)銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著(zhù)一輪明月，嫦娥一直朝著(zhù)月亮飛去。

　　3.讓我們將這一段文字放回課文里，再讀課文，看看你此時(shí)還僅僅只是感覺(jué)到圖畫(huà)和文字美嗎？

　　嫦娥的心靈更美！

　　（四）結束全文

　　1.此時(shí)此刻，我們再來(lái)感受一下后羿對妻子的深?lèi)?ài)。（在4、7自然段尋找）

　　2.自由讀文章6、7自然段，說(shuō)說(shuō)中秋節的由來(lái)。

　　3.播放動(dòng)畫(huà)視頻，回憶課文內容。

　　（五）拓展延伸

　　《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《嫦娥》，是這樣的：“云母屏風(fēng)燭影深，長(cháng)河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？ 請同學(xué)們回家以后找找有關(guān)嫦娥奔月的故事讀一讀。

　　六、說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現文章的線(xiàn)索，簡(jiǎn)略明了，突出文章的重點(diǎn)。我的板書(shū)設計是：

　　嫦 娥 奔 月

　　后 羿 —— 力大神勇 為民造福 深?lèi)?ài)妻子

　　嫦 娥 —— 美麗善良 機智勇敢 舍己為人

　　逢 蒙 —— 奸詐貪婪 心狠手辣 卑鄙無(wú)恥

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