航海家的發(fā)現評課稿
航海家的發(fā)現評課稿1
這次有幸出去聽(tīng)了科學(xué)的市級優(yōu)質(zhì)課，真是受益良多。
首先，這些課都是老師們精心準備的，非常精彩。本次優(yōu)質(zhì)課的參賽老師老師們都能夠正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，發(fā)揮著(zhù)自己的主導地位，滲透著(zhù)“以人為本”的精神，真正成為了課堂里的組織者、引導者，在相應的課堂教學(xué)一切活動(dòng)中，主動(dòng)地、積極地為學(xué)生創(chuàng )造了主動(dòng)、積極地學(xué)習和諧氛圍，為學(xué)生探求知識提供了良好的條件。我們的教學(xué)對象是小學(xué)生、是孩子，他們對周?chē)澜缇哂袕娏业暮闷嫘暮头e極的探究欲，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，我們的老師們都能夠在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗之基礎上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓孩子們自己觀(guān)察現象、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
其次，在教材處理方面，知識點(diǎn)都被老師們抓得準、抓得好。處理教材選擇教法時(shí)，，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵，教學(xué)目的明確，有針對性、志向性，甚至有幾位老師是直撲重、難點(diǎn)，對教材的調整、重組處理比較精當，真正做到了“用材料教，而不是教教材”。比如《凝結》一課，實(shí)驗探究部分有一組的學(xué)生實(shí)驗現象是熱玻璃片上沒(méi)有小水珠，過(guò)一會(huì )兒又出現小水珠了，教師并沒(méi)有直接告訴答案，而是即時(shí)利用生成的資源，理深入地理解凝結形成的條件。再是《航海家的'發(fā)現》一課，教師增加了人們對地球的推想過(guò)程，這樣就使人類(lèi)對地球認識的更完整了。
當然，還有很多很多，這兒就不多說(shuō)了
航海家的發(fā)現評課稿2
本周學(xué)校的督導組對于四年級的課進(jìn)行了督導。我帶四年級的科學(xué)，因此本周二老師們聽(tīng)了我的——航海家的發(fā)現。下面我就聽(tīng)課老師的評課總結如下：
1. “預習提綱”問(wèn)題，這個(gè)活動(dòng)的用于還需要再思量，可換個(gè)其他的名稱(chēng)。
2.上課時(shí)學(xué)生匯報后的總結點(diǎn)評應及時(shí)，材料的補充應該隨著(zhù)每個(gè)專(zhuān)題的內容，這樣能夠加深學(xué)生的印象，如果放到后面一起總結就會(huì )有割裂的嫌疑，影響學(xué)生的接受。
3.學(xué)生的聽(tīng)課，聽(tīng)匯報的能力需要培養。雖然學(xué)生都搜集材料準備進(jìn)行匯報，但是學(xué)生的聽(tīng)習慣沒(méi)有。在學(xué)生進(jìn)行匯報時(shí)有相當大意部分學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)，在其他的事情。
4.學(xué)生進(jìn)行匯報的組織原則�？梢栽诿總�(gè)小組進(jìn)行代表主匯報，成員補充匯報。這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習效率。我們原本打算的是每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行匯報，使每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行鍛煉。我想以后是否兩種方法進(jìn)行結合。
5.學(xué)生的任務(wù)具體。分配給學(xué)生的學(xué)習任務(wù)要更加的具體，細小，具有較強的可操作性。這些學(xué)生在匯報中就會(huì )有的放矢。
6.學(xué)生的小組進(jìn)行討論時(shí)，老師進(jìn)行指導的時(shí)候，注意明確學(xué)生的問(wèn)題，及要點(diǎn)。使學(xué)生能夠盡快的掌握討論要點(diǎn)和結論。
7.語(yǔ)言表述要精確。不要太羅嗦了。
以上老師們給我的課的一些建議，我想我首先感謝老師的指導。在以后的教學(xué)中改進(jìn)自己的教學(xué)。
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