《窗前的氣球》優(yōu)秀評課稿

　　這個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)校組織了很多聽(tīng)課的機會(huì )，這對于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一件向其他老師學(xué)習的大好事，從中也體會(huì )到了很多，學(xué)到了很多。今天上午第三節我聽(tīng)了周在學(xué)老師的《窗前的氣球》，受學(xué)校領(lǐng)導的委托就周老師在本節課中如何實(shí)現三維教學(xué)目標進(jìn)行評課，所說(shuō)不周之處，敬請各位批評指正。

　　我覺(jué)得本節課從整體上來(lái)說(shuō)體現了新課程理念，關(guān)注學(xué)生，一步一步，循序漸進(jìn)，課堂結構完整，過(guò)程清晰。教態(tài)親切自然，教學(xué)方式方法靈活多樣，我覺(jué)得周老師的有以下亮點(diǎn)：

　　一、生字的教學(xué)不拘泥于傳統。體現在能夠合理的應用多媒體輔助教學(xué)，把生字的教學(xué)和文中的.詞語(yǔ)結合起來(lái)。識字的方法靈活多樣，注重學(xué)生能力的培養(教給學(xué)生方法)，如教學(xué)生運用加一加、減一減的方法掌握要學(xué)的字“蝌——科”“抬——始”，要求學(xué)生用適合自己的方法去識字去掌握，傳授給學(xué)生知識的同時(shí)教給學(xué)生方法。注重知識的延伸和滲透，用開(kāi)火車(chē)的方法進(jìn)行詞語(yǔ)接龍，亞軍-軍隊﹍。注重學(xué)生價(jià)值觀(guān)的培養，課中提到祖國的語(yǔ)言文字的豐富和優(yōu)美，進(jìn)行愛(ài)國主義教育，結合實(shí)際提問(wèn)你知道那些傳染病，學(xué)生答“手足口病、甲型流感”學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)進(jìn)一步加強了對流行病的了解，對于我們面對嚴峻的疾控形式是一種很好教育。教學(xué)就要求我們能突破教材，能和生活有機的結合。有意無(wú)意的教育學(xué)生告誡學(xué)生，也就是說(shuō)我們的教學(xué)不僅僅是教書(shū)還要育人。注重對學(xué)生知識的傳授，教學(xué)中教師始終關(guān)注學(xué)生的本課字詞的掌握，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)有讀到寫(xiě)，讓學(xué)生達到了掌握本課字詞的目的。

　　本課的一些不足之處，我覺(jué)得課堂的導入可以采取學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的氣球進(jìn)入也許更加適合學(xué)生心理和認知特點(diǎn)，這樣也許更加適合第二課時(shí)的教學(xué)我覺(jué)得病床給我們的更多的是文本的痛苦的基調，氣球更能突出文章要表達的一種學(xué)生之間暖暖的情誼。對學(xué)生會(huì )讀部分的教學(xué)更進(jìn)一步加強學(xué)生讀的訓練，讓學(xué)生多讀，記得一位名家說(shuō)過(guò)，一堂成功的語(yǔ)文課應該有朗朗的讀書(shū)聲。把這些字放到語(yǔ)言環(huán)境(課文中去讀一讀)。在會(huì )寫(xiě)的部分也可適當讓學(xué)生去寫(xiě)，學(xué)生只有自己多寫(xiě)才會(huì )發(fā)現問(wèn)題，我們老師有時(shí)會(huì )找出自己認為的難寫(xiě)字去教學(xué)，我認為學(xué)生的認知能力和特點(diǎn)是有差異的，我們認為的難點(diǎn)也許對一部分學(xué)生適合而對一部分學(xué)生不適合，自己練習有助于牢固掌握。

　　總之，這是一堂值得我學(xué)習的課。由于本人能力有限，評點(diǎn)的不當之處請在座各位老師原諒。

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