《拼貼圖像》評課稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1．想去旅游嗎？你去過(guò)哪里？

　　2．欣賞旅游時(shí)的個(gè)人照片和名勝古跡的照片。

　　3．出示老師個(gè)人照，再出示長(cháng)城照片：怎么做到把老師放到長(cháng)城照片里呢？引出課題。

　　二、拼貼圖像

　　1．打開(kāi)potoshop軟件，老師演示拼貼圖像過(guò)程。

　　2．老師淙定示打開(kāi)相片、圖片。

　　3．怎樣去掉背景呢？師演示，用魔術(shù)棒摳圖。

　　4．梳理步驟：打開(kāi)——選定對象——復制——切換圖層——粘貼——摳圖

　　三、練習

　　1．任務(wù)一：我想留影

　　任務(wù)要求：打開(kāi)“素材”，選一張圖片和相片來(lái)組合，時(shí)間8分鐘。

　　2．講解操作過(guò)程中共同的問(wèn)題。

　　3．欣賞作品。

　　4．觀(guān)看一張教師的作品，引出任務(wù)二：我會(huì )裝飾

　　5．講解共同的問(wèn)題。

　　6．欣賞作品。

　　葉老師這節課有意地將教學(xué)目標化成兩個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中完成學(xué)習。兩個(gè)任務(wù)明確，有針對性，有層次，第一個(gè)任務(wù)要求學(xué)生把自己的圖像拼到背景圖中，第二個(gè)任務(wù)就在第一個(gè)任務(wù)的基礎上加上一些小裝飾，讓學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下完成學(xué)習。

　　葉老師在課前準備非常充分，給每個(gè)學(xué)生都照了照片，讓學(xué)生在課堂上使用自己的照片，提高興趣。課前的引入也較好，利用旅游、看照片等方式引發(fā)學(xué)生的興趣。

　　但這節課也有遺憾的地方：

　　1．引入過(guò)長(cháng)。上課了9分鐘，老師才引入課題“拼貼圖像”，才明確這節課的學(xué)習內容，而且老師總是重復學(xué)生的話(huà)。

　　2．沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的生成問(wèn)題，在學(xué)習第一任務(wù)時(shí)，有學(xué)生提出調查出別人的照片來(lái)合成，老師沒(méi)有關(guān)注到。

　　3．學(xué)生的.學(xué)習主動(dòng)性和自主性沒(méi)有體現出來(lái)。在進(jìn)行任務(wù)一的學(xué)習過(guò)程中，老師都是傳授講解，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識。這里可以讓學(xué)生先小組合作學(xué)習，然后讓小組匯報學(xué)習成果，最后師生共同歸納學(xué)習步驟，讓孩子在體驗與嘗試中學(xué)到知識，這樣才掌握得牢。

　　4．沒(méi)有使用有效的方法方式突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節課主要學(xué)習復制、粘貼和魔術(shù)棒，這幾個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習都是老師灌輸，沒(méi)有行之有效的手段突破，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習。

　　5．雖有任務(wù)，使用任務(wù)驅動(dòng)方法教學(xué)，但任務(wù)結束后，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的任務(wù)反饋。

　　6．板書(shū)太小，學(xué)生看不見(jiàn)，知識點(diǎn)也看不見(jiàn)。

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