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《拼貼圖像》評課稿

時(shí)間:2020-11-12 17:05:43 稿件 我要投稿

《拼貼圖像》評課稿

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1.想去旅游嗎?你去過(guò)哪里?

  2.欣賞旅游時(shí)的個(gè)人照片和名勝古跡的照片。

  3.出示老師個(gè)人照,再出示長(cháng)城照片:怎么做到把老師放到長(cháng)城照片里呢?引出課題。

  二、拼貼圖像

  1.打開(kāi)potoshop軟件,老師演示拼貼圖像過(guò)程。

  2.老師淙定示打開(kāi)相片、圖片。

  3.怎樣去掉背景呢?師演示,用魔術(shù)棒摳圖。

  4.梳理步驟:打開(kāi)——選定對象——復制——切換圖層——粘貼——摳圖

  三、練習

  1.任務(wù)一:我想留影

  任務(wù)要求:打開(kāi)“素材”,選一張圖片和相片來(lái)組合,時(shí)間8分鐘。

  2.講解操作過(guò)程中共同的問(wèn)題。

  3.欣賞作品。

  4.觀(guān)看一張教師的作品,引出任務(wù)二:我會(huì )裝飾

  5.講解共同的問(wèn)題。

  6.欣賞作品。

  葉老師這節課有意地將教學(xué)目標化成兩個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在任務(wù)中完成學(xué)習。兩個(gè)任務(wù)明確,有針對性,有層次,第一個(gè)任務(wù)要求學(xué)生把自己的圖像拼到背景圖中,第二個(gè)任務(wù)就在第一個(gè)任務(wù)的基礎上加上一些小裝飾,讓學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下完成學(xué)習。

  葉老師在課前準備非常充分,給每個(gè)學(xué)生都照了照片,讓學(xué)生在課堂上使用自己的照片,提高興趣。課前的引入也較好,利用旅游、看照片等方式引發(fā)學(xué)生的興趣。

  但這節課也有遺憾的地方:

  1.引入過(guò)長(cháng)。上課了9分鐘,老師才引入課題“拼貼圖像”,才明確這節課的學(xué)習內容,而且老師總是重復學(xué)生的話(huà)。

  2.沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的生成問(wèn)題,在學(xué)習第一任務(wù)時(shí),有學(xué)生提出調查出別人的照片來(lái)合成,老師沒(méi)有關(guān)注到。

  3.學(xué)生的.學(xué)習主動(dòng)性和自主性沒(méi)有體現出來(lái)。在進(jìn)行任務(wù)一的學(xué)習過(guò)程中,老師都是傳授講解,學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識。這里可以讓學(xué)生先小組合作學(xué)習,然后讓小組匯報學(xué)習成果,最后師生共同歸納學(xué)習步驟,讓孩子在體驗與嘗試中學(xué)到知識,這樣才掌握得牢。

  4.沒(méi)有使用有效的方法方式突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節課主要學(xué)習復制、粘貼和魔術(shù)棒,這幾個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習都是老師灌輸,沒(méi)有行之有效的手段突破,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習。

  5.雖有任務(wù),使用任務(wù)驅動(dòng)方法教學(xué),但任務(wù)結束后,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的任務(wù)反饋。

  6.板書(shū)太小,學(xué)生看不見(jiàn),知識點(diǎn)也看不見(jiàn)。

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