《每逢佳節倍思親》評課稿

　　這節課正如作者課前說(shuō)課時(shí)所談的那樣，先創(chuàng )設濃濃的學(xué)習氛圍，再通過(guò)學(xué)習方法的提示讓學(xué)生自主學(xué)習課文，理解詩(shī)意，再適度拓展延伸，嘗試練筆，一切在教者的預設下有條不紊地進(jìn)行，可謂環(huán)環(huán)相扣，行云流水。但細細品位，總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，是什么？反復品味，表面上看，教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成，教學(xué)目標似乎也已經(jīng)達成，但總是缺少點(diǎn)什么，難道我們只是為了理解古詩(shī)來(lái)學(xué)習課文嗎？這里面缺了情，雖然學(xué)得熱鬧，但孩子們真的.走進(jìn)王維的心了嗎？真的體會(huì )到思鄉的滋味了嗎？顯然，還是有所欠缺的。其實(shí)，詩(shī)的意思并不難理解，雖然未必每個(gè)孩子不一定都能將詩(shī)意表達出來(lái)，但事實(shí)上詩(shī)的奧妙就在于此，讓我們雖能夠領(lǐng)會(huì )，但卻一時(shí)之間無(wú)法準確表述出來(lái)，這并不要緊。要緊的是真的走進(jìn)作者的心，哪怕是初步靠近作者的心，去體會(huì )那濃濃的思鄉之情。譬如有兩個(gè)訓練點(diǎn)，一是重陽(yáng)節到了，人們扶老攜幼的場(chǎng)面，這時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)會(huì )看到些什么，把別人團聚的情景描述得越具體越能反襯王維的孤獨。其二是王維“思緒萬(wàn)千”，后面還有一個(gè)省略號，這里要是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)王維想了些什么，此刻的思緒定是濃濃的思鄉之情，故鄉的山，故鄉的水，故鄉的親人，和親人一起登高、作詩(shī)，在父母膝下盡孝……在學(xué)生的想像描述中，孩子們也必將會(huì )靠近詩(shī)人的心，體會(huì )思鄉的愁緒：孤單、辛酸、委屈、痛苦……

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