《我的舞臺》優(yōu)秀評課稿

　　本文是我國著(zhù)名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著(zhù)名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜女士發(fā)表在《收獲》雜志19xx年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長(cháng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。

　　程老師從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習成長(cháng)之路上得到的鍛煉與收獲，談?wù)勛约旱奈枧_。貼近孩子們的生活，激發(fā)他們說(shuō)的欲，并直接引出作者對舞臺的獨特感受，提煉出文章的中心句，以點(diǎn)及面，層層剖析，深入“舞臺”，感受魅力。

　　整堂課以“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”和“我在舞臺上慢慢長(cháng)大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和力量”這兩句話(huà)為教學(xué)主線(xiàn)，提綱挈領(lǐng)地牽動(dòng)了全文的學(xué)習。

　　因為這是一篇獨立閱讀課文，教師注重了學(xué)生的自主閱讀，從整體感知到重點(diǎn)分析，著(zhù)重抓住了課文的第7自然段（拜師學(xué)藝）來(lái)分析的，讓學(xué)生帶著(zhù)不同的感受，通過(guò)了多種形式的朗讀，，產(chǎn)生真實(shí)的`體驗，體現了學(xué)生自己的體驗感受，整體把握本段的內容而不是理性的機械的分析。讓學(xué)生從文字中體會(huì )到學(xué)藝的艱辛，以及作者對藝術(shù)執著(zhù)的追求。對于第二句話(huà)的分析，比較長(cháng)，并且離學(xué)生很遠，難理解，教師利用了想象訓練來(lái)突破難點(diǎn)，通過(guò)師生的交談、討論，完善了體驗，使學(xué)生受到了潛移默化、熏陶感染。另外，教師注重了過(guò)渡語(yǔ)和評價(jià)語(yǔ)的激勵性，在最后通過(guò)評劇欣賞與教師充滿(mǎn)激情地對作者母親的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生深刻感受到我國戲劇藝術(shù)的魅力，突出了重點(diǎn)，從這兒也能看出教師課前是查閱了許多資料的，延伸、拓展了我們的課堂，這樣才能更好地挖掘教材，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師才能更好地駕馭課堂。

　　當老師在介紹作者吳霜有這樣一位偉大的母親時(shí)，其實(shí)就是體現了，吳霜正因為有這樣一位有充滿(mǎn)藝術(shù)魅力的母親新鳳霞，使他從小受到戲劇藝術(shù)的熏陶，從而對藝術(shù)有了執著(zhù)的追求。其實(shí)，在文章第7自然段，教師卻還忽略了一個(gè)問(wèn)題，因為“我”在家里，一直都是倍受寵愛(ài)，在面對殘酷訓練時(shí)，奶奶的一舉一動(dòng)“目不忍視”、“躲到里屋”等等，既有心疼，也表示出對我的厚望，讓學(xué)生體會(huì )到作者用詞的精妙。

　　總的來(lái)說(shuō)，程老師的這堂課還是挺成功的，那種深挖教材，刻苦鉆研，拓展學(xué)習的精神是值得我們學(xué)習的，有付出就一定會(huì )有收獲，程老師的課堂，能帶給學(xué)生更多出其不意的驚喜，讓學(xué)生從課堂走進(jìn)文本，從文本走近作者，實(shí)現了與文本的對話(huà)，是一堂實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。

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