《黑板跑了》優(yōu)秀評課稿

　　【1】

　　二年級的《黑板跑了》這篇課文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的事例，來(lái)表現了安培的專(zhuān)心。

　　一、在上課時(shí)，屠老師沒(méi)有對課文展開(kāi)過(guò)多的分析和解剖，而是緊緊抓住一個(gè)抓手問(wèn)題“從課文中哪些地方可以看出安培思考數學(xué)題十分專(zhuān)心？”讓學(xué)生在讀課文中，對課文有一個(gè)總體的認識，對課文主題有一個(gè)準確的把握。

　　二、同時(shí)，屠老師還十分注重學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養的培養。這一點(diǎn)從板書(shū)上可見(jiàn)一二。屠老師的板書(shū)抓住了課文的主線(xiàn)，用幾個(gè)關(guān)鍵字詞體現了課文的主要內容。而在課文學(xué)完后，屠老師便很好地利用了板書(shū)，她一邊指著(zhù)板書(shū)，一邊把文中的這個(gè)故事復述了出來(lái)。接著(zhù)又要學(xué)生讀課文，再請幾個(gè)學(xué)生分部分把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。為以后學(xué)生在高年級的'閱讀理解打下了基礎。

　　【2】

　　屠欣老師的課堂教學(xué)中，抓住了“專(zhuān)心”一詞進(jìn)行語(yǔ)言文字的品讀以及復述故事的訓練，教學(xué)重點(diǎn)把握了，尤其在文章的留白部分，如對“他什么也沒(méi)有看見(jiàn)什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)”對街上的“熱鬧”進(jìn)行了想象說(shuō)話(huà)，又如“太好了！”安培會(huì )說(shuō)些什么？會(huì )有怎樣的動(dòng)作表情，非常好。

　　但是復述故事的時(shí)間安排得較為匆忙，甚至目標沒(méi)有落實(shí)，我想：如何抓住有限時(shí)間進(jìn)行有效教學(xué)還值得繼續實(shí)踐。

　　在課堂教學(xué)中，我們當老師的總是把語(yǔ)言文字嚼得多而碎，深怕這點(diǎn)或那點(diǎn)沒(méi)有講透，這樣反而淡化了整體教學(xué)，這也是我今后教學(xué)中要注意和思考的地方。

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