《一個(gè)中國孩子的呼聲》語(yǔ)文評課稿

　　《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇課文屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會(huì )：一致行動(dòng)，維護和平，制止戰爭。課文飽含著(zhù)一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感。

　　今天聽(tīng)到徐老師執教這篇文章，教師在課堂中巧妙地引導學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。

　　一、情境教學(xué)

　　課堂中注重創(chuàng )設情境，運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)圖片、音樂(lè )等教學(xué)設備營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生觀(guān)看戰爭圖片從而使學(xué)生感受到戰爭帶給人們的災難，引起學(xué)生對作者雷利的痛苦心境的了解，入情入境生情。

　　二、問(wèn)題引入

　　教師以問(wèn)題“誰(shuí)的呼聲？”、“這個(gè)中國孩子發(fā)出什么呼聲？”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？”三個(gè)問(wèn)題來(lái)引入新課的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。教師讓學(xué)生初步感知課文就從“怎樣的呼聲？”和“為什么發(fā)出這樣的呼聲？”問(wèn)題著(zhù)手，層層深入。

　　三、激情朗讀

　　本節課徐老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實(shí)感。在教學(xué)中，教師以反復地閱讀、思考、理解，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步被激發(fā)，從而體會(huì )到小作者雷利失去父親的悲憤和對和平無(wú)比地渴望。

　　四、呼吁和平

　　教師讓學(xué)生把自己的心聲，對和平的渴望寫(xiě)在卡片上，并展示出來(lái)。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)融入作者的心境，并激起了共鳴的火花，都迫不及待地寫(xiě)下自己的心中感受。徐老師改變了傳統的接受性學(xué)習“師問(wèn)生答”的現象，把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問(wèn)”的地位。

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