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資源的跨區域調配評課稿

時(shí)間:2020-11-10 12:26:49 稿件 我要投稿

資源的跨區域調配評課稿范文

  彰顯新課程理念,全面實(shí)現教學(xué)目標

  我國的資源生產(chǎn)和消費在地區是不平衡的,陳老師執教的《資源的跨區域調配》——以西氣東輸工程為例,層層深入,合作探究,師生互動(dòng)全面實(shí)現教學(xué)目標。

  一、 巧設情景,激發(fā)學(xué)生興趣

  “2000年3月開(kāi)工,04年實(shí)現整線(xiàn)貫通,05年正式投產(chǎn)輸氣。一期工程建設投資約為1200億元,年輸商品氣120億立方米。主管道西起塔里木盆地的輪南油氣田,向東貫穿9個(gè)省區,管線(xiàn)主要穿越戈壁、沙漠、平原,但也需三次跨越黃河,一次跨越長(cháng)江,還要穿越呂梁山和太行山,最終到達上海市區,全長(cháng)4200多千米!蔽鳉鈻|輸工程為我國的四大工程之一,陳老師以西氣東輸的背景知識引入能引導學(xué)生關(guān)注重大的地理時(shí)事,極大激起了學(xué)生學(xué)習的興趣,也自然導入到上課的內容

  二、層層深入,注重知識的形成過(guò)程

  陳老師通過(guò)展示中國和世界能源消費結構圖,引導學(xué)生思考以下四個(gè)問(wèn)題:1.世界和我國能源消費利用有什么差異? 2.我國的能源消費構成中為什么以煤炭為主? 3.我國長(cháng)期把煤炭作為主要能源帶來(lái)了哪些問(wèn)題? 4.世界能源消費結構中,天然氣利用的比重較大,那么它作為能源有哪些優(yōu)勢和不足?這些問(wèn)題聯(lián)系緊密,層層深入,在學(xué)生獨立思考過(guò)程中對西氣東輸工程的必要性有了充分的認識。

  三、注重讀圖指導和圖文結合

  地理學(xué)科具有區域性的特點(diǎn),陳老師能重視讀圖的指導。如分析中國東部和西部的能源生產(chǎn)和消費扇形圖,指導學(xué)生讀圖的要點(diǎn)。通過(guò)對中國油氣資源的分布圖的分析,導出中國油、氣資源的戰略格局“穩定東部,發(fā)展西部”。

  四、合作探究,深入理解

  1、首先是進(jìn)行分組:第一排(分2組):對東部地區社會(huì )經(jīng)濟影響?中間排(分4組):對西部地區社會(huì )經(jīng)濟影響?第三排(分2組):對生態(tài)環(huán)境的影響?使學(xué)生明確要討論的內容。

  2、其次師生共同參與,教師成為學(xué)生學(xué)習的'合作者。

  3、再次是在討論的基礎上讓學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生成為了學(xué)習的主體。各組同學(xué)發(fā)言積極,課堂氣氛活躍,其他組也紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。在討論、發(fā)言、點(diǎn)評的過(guò)程中明確我國進(jìn)行西氣東輸的經(jīng)濟意義與生態(tài)意義。教師在歸納學(xué)生發(fā)言的基礎上,提出西氣東輸對區域協(xié)調發(fā)展的意義。

  五、課后歸納,拓展視野

  陳老師讓每位同學(xué)在課堂學(xué)習的基礎上進(jìn)一步全面整合學(xué)習內容,使知識更加系統化。同時(shí)讓學(xué)生運用西氣東輸工程的分析方法,歸納整理我的西電東送,南水北調等重大的工程,使學(xué)以致用,并且也拓展學(xué)生視野。

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