觀(guān)察水的評課稿

　　學(xué)習整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為本節課全面完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了教學(xué)目標。教學(xué)過(guò)程中充分調動(dòng)了各種積極因素，創(chuàng )設出了學(xué)生樂(lè )學(xué)氛圍。學(xué)生在學(xué)習中表現出了強烈參與欲，學(xué)得積極主動(dòng)，輕松愉快，動(dòng)手機會(huì )多，整個(gè)過(guò)程體現出學(xué)生是學(xué)習的主人。

　　兒童天性好動(dòng)，他們的'認識活動(dòng)以好奇為載體，只要我們在教學(xué)中迎合了學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，就會(huì )使學(xué)生視學(xué)習為樂(lè )趣。實(shí)踐證明，學(xué)生興趣濃，注意力就越集中，觀(guān)察就越仔細，思維就越積極，反應就越靈敏，記憶就越深刻，學(xué)習質(zhì)量就越高。因此在教學(xué)中教者盡量創(chuàng )造生動(dòng)活潑，輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛。通過(guò)每個(gè)學(xué)生親身對學(xué)具的操作體驗，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，享受到成功的快樂(lè )，提高了學(xué)習效果發(fā)現了其中的科學(xué)規律。

　　教者用足用好教材，并創(chuàng )造性地使用教材。變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變局部為整體，真正發(fā)揮教材的導向功能。使學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中積累科學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。在探討水的特點(diǎn)及性質(zhì)的過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念，在判斷辨認活動(dòng)中發(fā)展科學(xué)思考。

　　在運水比賽活動(dòng)中，讓學(xué)生探究和探討，放手讓學(xué)生活動(dòng)。經(jīng)過(guò)觀(guān)察------想象--------操作--------推理-------驗證的過(guò)程。給了學(xué)生極大的發(fā)散性思維空間。培養了學(xué)生的空間觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生在此活動(dòng)中真實(shí)地感受到科學(xué)探究和今后學(xué)習的樂(lè )趣。

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