97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

花的勇氣評課稿

時(shí)間:2022-01-17 15:01:49 稿件 我要投稿

花的勇氣評課稿

花的勇氣評課稿1

  今天有幸聆聽(tīng)了程老師執教的《花的勇氣》一課?梢哉f(shuō),程老師的這節課猶如一陣春風(fēng),給我們送來(lái)了清新優(yōu)雅的香氣,給人一種耳目一新的感覺(jué),這好比是程老師自己本人一樣。下面就結合我的教學(xué)實(shí)際以及我聽(tīng)了這節課后的一些感想,來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法。

花的勇氣評課稿

  《花的勇氣》是人教版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文,本文節選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。課文細致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。作者在愛(ài)花——尋花——盼花——看花的過(guò)程中,被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染,閃現出思想的火花:生命的意味就是勇氣!

  一、獨具匠心的教學(xué)設計——詞語(yǔ)板塊教學(xué)

  程老師在處理這篇略讀課文的教學(xué)時(shí),她的教學(xué)設計可以說(shuō)是獨具匠心,別出心裁。首先最讓人耳目一新的是她的詞語(yǔ)教學(xué)。程老師大膽地對課文的詞語(yǔ)進(jìn)行了巧妙的處理,分成了3組有特色有代表性詞語(yǔ),分別是“失望遺憾驚奇心頭怦然一震”,描寫(xiě)作者心情變化的詞語(yǔ);“傲然挺立、明亮奪目、神氣十足、拔地而起”,描寫(xiě)花的詞語(yǔ);“冷雨伴著(zhù)涼風(fēng)涼涼的雨點(diǎn)冷風(fēng)冷雨”描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)。這也是程老師課堂的精彩之處,由詞到句到段,再到整篇課文,有效地做到了點(diǎn)面結合。首先她通過(guò)第一組詞語(yǔ)抓住作者的心情變化這條線(xiàn)索概括了文章的主要內容,既很好落實(shí)了四年級學(xué)生概把握文章主要內容的教學(xué)任務(wù),又大大降低了這個(gè)教學(xué)任務(wù)的難度,教給孩子把握文章主要內容的方法,使得孩子對把握文章主要內容不再那么枯燥乏味和懼怕,這真是一舉兩得,何樂(lè )而不為呢?接著(zhù)借助第二組詞語(yǔ)順其自然地進(jìn)入學(xué)習課文描寫(xiě)花句子的板塊教學(xué),讓學(xué)生感受花的魅力,最后是借助第三組詞語(yǔ)來(lái)感受花的勇氣。整節課思路清晰,板塊簡(jiǎn)潔,讓人在不知不覺(jué)的詞語(yǔ)教學(xué)中完成了本課的教學(xué)任務(wù),不禁讓我為之叫絕!

  二、創(chuàng )設情境的讀——引讀、換位讀

  程老師的課堂上還花盡心思地創(chuàng )設情境讀、引讀:冷雨伴著(zhù)涼風(fēng)——那些花兒一下子——迎著(zhù)涼涼的雨點(diǎn),那些花兒一下子——冷風(fēng)冷雨中,那些花兒一下子—— 。在感悟花的勇氣時(shí),教師讓學(xué)生進(jìn)行了換位思考,假如你就是其中的一朵花,冷雨擊打著(zhù)你嬌嫩的花瓣,你怕么?冷風(fēng)刮著(zhù)你柔嫩的身軀,你怕么?冷風(fēng)冷雨瘋狂地拍打著(zhù)你們,你們怕么?層層遞進(jìn),步步逼近,讓學(xué)生深刻感受到小花在這么寒冷的天氣中依然傲然挺立,這就是勇氣,花的勇氣!

  三、恰到好處的課堂練筆——解讀勇氣是什么

  課堂結尾時(shí),程老師為了升華勇氣的含義,巧妙地安排了寫(xiě)話(huà)訓練,花的勇氣是在冷雨中傲然挺立,然而任何一個(gè)生命都需要勇氣,F在,你認為勇氣是什么呢?出示句式,學(xué)生練寫(xiě)并進(jìn)行交流。這無(wú)疑是做到了“讀寫(xiě)結合,以寫(xiě)促悟”的教學(xué)思想。不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海?此菩⌒〉恼n堂小練筆,卻有利于小學(xué)生寫(xiě)作水平的提高并為語(yǔ)言表達打下扎實(shí)的基礎。

花的勇氣評課稿2

  在春暖花開(kāi)的四月的第一天,迎來(lái)了塘下語(yǔ)文中心組的第一次教研活動(dòng)。這次教研活動(dòng)的主題是:以生為本,優(yōu)化教學(xué)設計。場(chǎng)橋二小的蔣芝乙老師為我們帶來(lái)了一堂《花的勇氣》。以下是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)感受:

  一、借助詞組教學(xué),優(yōu)化教學(xué)設計

  蔣老師這堂課的教學(xué)設計,最大的亮點(diǎn)是借助三組詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀教學(xué)。

  第一組詞語(yǔ)是“失望、遺憾、驚奇、心頭怦然一震”。出示第一組詞語(yǔ)后,蔣老師提問(wèn):“有什么發(fā)現?這組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是什么?”學(xué)生不難發(fā)現這組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是作者的心情。隨后蔣老師要求學(xué)生打開(kāi)課本,自由讀課文,圈出詞語(yǔ),完成口頭填空:“作者在四月的維也納看不到,因而感到失望,當他快要離開(kāi)維也納時(shí),因為而感到遺憾,而當他看到,而感到驚奇,心頭怦然一震,明白了!笔Y老師借助這組心情變化的詞語(yǔ),利用口頭填空的方式,讓學(xué)生輕松地概括了課文的主要內容。

  第二組詞語(yǔ)是“傲然挺立、明亮奪目、神奇十足、拔地而起”,這組詞語(yǔ)描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。借助這些詞語(yǔ)蔣老師要求學(xué)生去課文中尋找描寫(xiě)花的句子。通過(guò)朗讀指導,讓學(xué)生去體會(huì )花“多、密、遼闊”的特點(diǎn)。

  第三組詞語(yǔ)是“冷風(fēng)伴著(zhù)涼風(fēng)、涼涼的雨點(diǎn)、冷風(fēng)冷雨”。蔣老師借助這組詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì )花兒的勇氣。

  三組詞語(yǔ)的選擇,別具匠心,成為閱讀教學(xué)的主線(xiàn)。這樣的教學(xué)設計,凸顯了詞語(yǔ)的特點(diǎn),突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有效達成了教學(xué)目標。同時(shí)讓聽(tīng)課的我也是心頭怦然一震,為蔣老師在閱讀教學(xué)上有這樣大膽嘗試的勇氣而敬佩。

  二、課堂指導引領(lǐng),值得深入探討

  1、以詞組教學(xué)為主線(xiàn)的閱讀教學(xué)設計應建立在對詞語(yǔ)的理解上。本課最為關(guān)鍵的詞語(yǔ)是“怦然一震”。這是作者情感變化的重要轉折點(diǎn),此刻作者才認識到生命的意義就是勇氣。因此對“怦然一震”這個(gè)詞語(yǔ)的`理解至為重要。

  2、課堂中以生為本,是我們一直保持的重要理念。但是如何機智有效的引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì )文章的情感,感悟文章的重點(diǎn),則是教學(xué)的難點(diǎn)。如在出示第三組詞語(yǔ)“冷風(fēng)伴著(zhù)涼風(fēng)、涼涼的雨點(diǎn)、冷風(fēng)冷雨”后,蔣老師提問(wèn):“冷風(fēng)冷雨刮在你臉上有什么感受?”學(xué)生回答“很舒服!”這樣的回答令我頗為意外。但這的確是學(xué)生此時(shí)此刻的真實(shí)的體會(huì )。在陽(yáng)光明媚的四月,氣溫回暖,穿著(zhù)厚重衣服的學(xué)生也許會(huì )感到有些炎熱,因此此時(shí)如果有涼風(fēng)習過(guò),還是蠻愜意,蠻舒服的。面對這樣的回答,教師如何以生為本,讓學(xué)生的體會(huì )能回歸文本,則需要教師的教學(xué)機智——創(chuàng )設課堂情景。

  3、朗讀指導是閱讀教學(xué)的有效途徑。正確朗讀指導是朗讀知道的關(guān)鍵。描寫(xiě)花特點(diǎn)的句子中的重點(diǎn)詞是“這么多,這么密,這么遼闊”,“多、密、遼闊”是花的特點(diǎn),但是在朗讀的時(shí)候應該是把重音落在“這么”上,這樣才能更突出“這么”后面的詞語(yǔ)。同樣寫(xiě)花顏色的詞語(yǔ)“白的、黃的、紫的”指導學(xué)生讀出花的美,讀出話(huà)的顏色多應將語(yǔ)速放慢,把“的”前面的字拖長(cháng),的讀輕聲。教師范讀是朗讀指導的一種方法,值得注意的是,我要注重學(xué)生的體會(huì ),讓他們讀出自己心中的情感。

花的勇氣評課稿3

  今天,我有幸到湛江第八小學(xué)四年級(1)班,觀(guān)摩王副校長(cháng)的語(yǔ)文課。作為省級“名教師”的王校長(cháng),大方從容的儀態(tài)言語(yǔ),周密巧妙的課堂設計,靈活有效的課堂教學(xué),一言一行,流露著(zhù)大家風(fēng)范,一節課下來(lái),我從心里發(fā)出了由衷的佩服!以下是我在聽(tīng)課過(guò)程中的幾點(diǎn)收獲,希望和大家分享、交流。

  王校長(cháng)上的《花的勇氣》一課,是人教版第八冊的一篇略讀課文,選自當代著(zhù)名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。這篇課文細致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò),以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚,到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾,再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼,進(jìn)而閃現出思想的火花:生命的意味就是勇氣!對課文中不少含義深刻的句子的理解,這是教學(xué)的重點(diǎn);通過(guò)對課文的研讀,體會(huì )作者由物及情的變化,并升華自己的感情,這是教學(xué)的難點(diǎn)。我覺(jué)得王校長(cháng)上的這堂課有以下亮點(diǎn):

  一、導入:溫故知新,水到渠成

  該單元的課文以生命為主題!队|摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》、《花的勇氣》,合力鑄造著(zhù)鮮活健康的生命觀(guān)。充滿(mǎn)人文氣息的內涵,深刻生動(dòng)。王校長(cháng)善于抓住此特點(diǎn),在導入環(huán)節中,先讓學(xué)生回憶前面幾篇課文的中心思想,再引導學(xué)生展開(kāi)對新課的學(xué)習。既達到了鞏固前面所學(xué)課文的目的,又營(yíng)造了“水到渠成”的導入效果。部分展示如下:

  師:同學(xué)們,我們之前學(xué)習了第五單元的前三篇課文,大家還記得這幾篇課文主要說(shuō)了些什么嗎?

  生:記得!

  師:第17課《觸摸春天》說(shuō)了什么內容?用一句話(huà)來(lái)概括一下。

  生:生命是一種抗爭!

  師:說(shuō)得很好!第18課《永生的眼睛》又說(shuō)了什么呢?

  生:用愛(ài)心來(lái)體現生命的價(jià)值。

  師:好,那第19課呢?

  生:生命是一種求生的欲望,要讓有限的生命創(chuàng )造無(wú)限的價(jià)值!

  師:非常好!看來(lái)同學(xué)們對前面所學(xué)的課文都進(jìn)行了復習,那么今天我們要學(xué)習的第20課究竟說(shuō)的又是什么呢?請大家翻開(kāi)課本,齊讀題目?jì)纱巍?/p>

  生:20,花的勇氣……

  師:(板書(shū))20、花的勇氣

  二、教材處理:整體把握,抓主線(xiàn)

  本文是略讀課文,教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì )作者情感的變化,教學(xué)時(shí)應充分放手讓學(xué)生自讀自悟。王校長(cháng)沿主線(xiàn)引導,圍繞以表現作者感情變化的詞語(yǔ)(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線(xiàn)創(chuàng )設情景,學(xué)生很自然地沿主線(xiàn)學(xué)習,思考,領(lǐng)悟。達到學(xué)有目標,學(xué)有重點(diǎn)。

  在《花的勇氣》這篇課文的課堂教學(xué)上,有些老師可能會(huì )以“感動(dòng)”為切入點(diǎn),讓學(xué)生自由讀文,劃出覺(jué)得感動(dòng)的地方,讀一讀,然后向老師同學(xué)匯報。我認為,這種教學(xué)方法并未能利用課文中作者感情變化這一基本線(xiàn)索,學(xué)生漫無(wú)目的地讀,一節課下來(lái),沒(méi)有理清課文思路,缺乏對課文的整體把握。

  王校長(cháng)在教學(xué)過(guò)程中,則避免了這種教與學(xué)的盲目性,她始終是有目的地引導學(xué)生去閱讀,去領(lǐng)悟。如教師引導學(xué)生閱讀第一自然段,劃出重點(diǎn)句子“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”,讓學(xué)生感受作者最初看不到花時(shí)的失望。再引導學(xué)生閱讀“綠色到處泛濫”“我用手扒開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花”,體會(huì )作者扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著(zhù)的小花時(shí)的那種吃驚。當讀到“我看到的竟是一片花的原野”時(shí),感受那份震驚。這種披文入情的教學(xué)方法,讓學(xué)生在了解課文內容、理清情感線(xiàn)索的基礎上,重點(diǎn)體會(huì )到作者情感的變化。

【花的勇氣評課稿】相關(guān)文章:

《小鹿的玫瑰花》評課稿(3篇)01-11

《小鹿的玫瑰花》評課稿3篇01-11

排球課評課稿01-02

白鵝評課稿01-16

統計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09

兴海县| 绥芬河市| 敦化市| 綦江县| 达日县| 乌拉特后旗| 陇南市| 永定县| 山西省| 长武县| 嘉义县| 达孜县| 绥中县| 永德县| 滕州市| 交城县| 喀什市| 申扎县| 阜平县| 涟源市| 宁强县| 凉城县| 木兰县| 林州市| 乐亭县| 万盛区| 景泰县| 敦煌市| 巫溪县| 开平市| 靖江市| 台东县| 依兰县| 宁都县| 石景山区| 宿迁市| 常州市| 曲松县| 平和县| 饶河县| 东明县|