《不同地區不同生活》評課稿范文
在品德與社會(huì )教材中,有許多地理題材的教學(xué)內容。課改以前,地理是小學(xué)社會(huì )課程中的一個(gè)獨立板塊,有固定的知識體系和內容要求。課堂上,教師只是系統地講授地理知識,在這種以知識為本位的教學(xué)觀(guān)念的指導下,學(xué)生的'情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)被忽視了�；谶@樣的現實(shí),這次課改把地理教學(xué)納入到品德與社會(huì )課程中,目的是讓地理教學(xué)為學(xué)生的品德形成與社會(huì )性發(fā)展服務(wù)。
鄭老師執教的《不同地區不同生活》一課就是地理題材的教學(xué)內容。在這一課上，鄭穎老師牢牢抓住“兒童的社會(huì )生活”這條主線(xiàn)，在“回歸生活”的理念指導下，準確定位教學(xué)目標，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生自主學(xué)習提供充分的空間。德育的本質(zhì)特征就是實(shí)現德育回歸生活，寓德育于生活之中，以幫助兒童“過(guò)有道德的生活”。真正的好的德育就應該是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的。鄭穎老師重視讓兒童自己從生活地理、社會(huì )地理常識中去體驗和感悟不同地區不同生活，達到了一種無(wú)痕的教育效果。
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