《賽龍奪錦》評課稿
《賽龍奪錦》一課，意在把對我國傳統節日的了解、社會(huì )文化生活與兒童的觀(guān)察能力、社會(huì )生活能力等的培養、激勵兒童團結拼搏進(jìn)取的精神結合起來(lái)。
陶老師的課目標定位準確，設計科學(xué)合理，新穎獨特，課堂上氣氛活躍，師生、生生互動(dòng)和諧，教學(xué)效果也比較理想。
1、教學(xué)目標 定位準確
幾個(gè)活動(dòng)、游戲都能較好的體現本課的宗旨。教學(xué)內容也緊緊圍繞目標展開(kāi)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標開(kāi)展活動(dòng),師生，生生互動(dòng)和諧，體現了新課標“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值觀(guān)念。
另外，在處理教材上做到了有取有舍。教師上課不但要準確制定好教材目標，還要靈活運用教材。這節課上，陶老師恰當的處理了教材，選擇了三個(gè)話(huà)題：一、搜索端午節；二、我們的合作競賽游戲；三、感受成功與失敗。這樣的取舍使得教學(xué)突出了重點(diǎn)，抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵，一方面在有限的課堂上能完成教學(xué)任務(wù)，另一方面符合學(xué)生的認知水平。
2、教學(xué)思路 層次分明 獨特趣味
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò )和主線(xiàn)，它是根據教學(xué)內容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設計出來(lái)的。老師的課上不好，效率低，在很大程度上就是教學(xué)思路不清或是教學(xué)思路不符合老師的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。
陶老師的教學(xué)思路設計符合教學(xué)內容的實(shí)際情況，從猜謎激趣，了解端午節，觀(guān)看賽龍舟后談感受，到學(xué)生表演、做實(shí)驗、唱兒歌，明白團結協(xié)助是制勝的法寶；最后在游戲中感受成功與失敗，并寫(xiě)下自己的體會(huì )，這樣的教學(xué)活動(dòng)設計層層遞進(jìn)，真實(shí)的反映了教學(xué)內容，同時(shí)也是符合學(xué)生的實(shí)際。
在教學(xué)上，教師既要完成常規的教學(xué)，又要有自己的創(chuàng )新，才能提高學(xué)生的學(xué)習能力。陶老師為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設了“暢游動(dòng)物王國”的活動(dòng)情景，讓學(xué)生戴上頭飾表演后采訪(fǎng)，使學(xué)生從表演中悟出道理：團結協(xié)助互相幫助的重要性。接著(zhù)，又讓學(xué)生動(dòng)手做一做折筷子的實(shí)驗，讓學(xué)生更深切地體會(huì )到團結的力量是無(wú)窮的。這些都體現了教師在教學(xué)思路的獨創(chuàng )性。
3、教學(xué)方法 靈活多樣
教學(xué)中，教師既要注重引導學(xué)生將獲得的新知識納入已有的知識中，把本學(xué)科的知識與其他相關(guān)的學(xué)科知識聯(lián)系起來(lái)，又要讓學(xué)生把在課堂上所學(xué)到的知識運用到相關(guān)的學(xué)科中去，解決相關(guān)的問(wèn)題，這就要求教師在教學(xué)方法上力求靈活性，多樣性。陶老師的課就體現出了這點(diǎn)。如，在課堂上有猜謎語(yǔ)的，資料展示交流的，欣賞錄象的，談感受的，讀詩(shī)歌的，表演的，創(chuàng )設情境活動(dòng)等，這些教法都體現了多學(xué)科的相通。
4、課堂教學(xué) 師生共生互長(cháng)
在課堂上陶老師充分尊重學(xué)生的主體意識，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的體現，注重給學(xué)生成功的體驗。如教師對學(xué)生活動(dòng)的評價(jià)：你們真了不起！你們真是團結合作的好榜樣。你們組贏(yíng)了，祝賀你們……老師的肯定，讓他們體驗到成功的樂(lè )趣，更激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。又如，活動(dòng)中結合同桌合作、交流等形式讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，想一想，做一做，游戲中老師問(wèn)問(wèn)學(xué)生，你們?yōu)槭裁匆扇航Y隊地飛翔？請問(wèn)你們個(gè)子這么小，怎么能搬得動(dòng)這只大青蟲(chóng)呢？你們獲勝的法寶是什么？另外，陶老師還參與學(xué)生的'活動(dòng)，如學(xué)生表演大雁、螞蟻等團結合作的情景時(shí)，老師適當的導語(yǔ)和適時(shí)的采訪(fǎng)，一句句富有童趣的話(huà)語(yǔ)，無(wú)不激勵著(zhù)學(xué)生，在活動(dòng)中增強了師生的情感，也拉近了師生之間的距離，起到共同進(jìn)步的目的。
5、教態(tài)明朗 培養情感
陶老師在課堂上的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。從學(xué)生在觀(guān)看賽龍舟片段后采訪(fǎng)談感受，到師生合作表演，到學(xué)生的“妙筆生花”游戲，老師都走下講臺融入到學(xué)生中，或與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，都體現了教師一切以學(xué)生為本的理念。另外，陶老師很注重對學(xué)生的情感培養。品德課的主要任務(wù)就是要培養學(xué)生成為品格高尚的人。陶老師在課中通過(guò)活動(dòng)、游戲等形式，力求讓學(xué)生體會(huì )團結合作，努力向上的快樂(lè )，引導學(xué)生有勇氣嘗試富于挑戰性的活動(dòng)，積極進(jìn)取的精神。
6、收集資料 培養能力
學(xué)生收集資料是在品德課中老師們遇到的一個(gè)難點(diǎn)，如何培養孩子們收集資料的能力，陶老師給我們做了很好的示范。當學(xué)生們展示自己的資料時(shí)，陶老師都會(huì )問(wèn)一句，你是通過(guò)什么方法收集這些信息的，其目的是讓學(xué)生養成通過(guò)各種渠道收集資料的好習慣,引導學(xué)生了解收集資料的途徑，在陶老師的教學(xué)目標中也體現了這一點(diǎn)。
結合這節課的情況，我要說(shuō)：沒(méi)有最好只有更好，因而我覺(jué)得這節課也還有可供我們思考的地方：1、當學(xué)生猜到粽子時(shí)，能不能給他們看實(shí)物，條件允許的話(huà)可讓學(xué)生品嘗一下美味的粽子，學(xué)生的積極性會(huì )更高。2、每個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)還要斟酌。3、老師在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性時(shí)，可以適當的運用激勵性的語(yǔ)言，提高學(xué)生對參加活動(dòng)的積極性。
教學(xué)是藝術(shù)，品德課是最富魅力的課，它折射著(zhù)人性的光輝，更需要教師用心去對待，去呵護。課堂不一定完美，但我們希望通過(guò)一次次有意義的活動(dòng)，一次次深刻的反思，來(lái)追求更高的教學(xué)藝術(shù)。
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